初中语文人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐课文配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐课文配套ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了给下列红字注音，解释下列红色字体，词类活用，使动用法，翻译句子，随堂练习用原文填空等内容，欢迎下载使用。
掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇了解孟子散文善于运用层层深入的论证方法来增强论证力量的特色。把握文章的主要观点，联系生活实际体会并理解其中蕴含的道理。
教学重点1．掌握常用的文言词语和句式，理解文意。2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。
教学难点1．理解文章内涵，体会“大丈夫”的英雄气概。2．理解“生于忧患，死于安乐”的含义，增强忧患意识
“温水煮青蛙”来源于19世纪末美国康奈尔大学科学家做过的 “青蛙实验”。他将青蛙投入已经煮沸的开水中时，青蛙因受不了突而其来的的高温刺激立即奋力从开水中跳出来得以成功逃生。同样是水煮青蛙实验。当科研人员把青蛙先放入装着冷水的容器中，然后再加热。结果就不一样了。青蛙反倒因为开始时水温的舒适而水中悠然自得。直至发现无法忍耐高温时，已经心有余而力不足被活生生地热死在热水中。
青蛙在开水里逃生，在温水里死亡
孟子（前372—前28）名轲，字子舆，战国时期著名的政治家、思想家、教育家。邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称为“孔孟”。他继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，世人又尊其为“亚圣”。与其弟子万章、公孙丑等一同撰写有《孟子》一书。
《孟子》是儒家的经典之一，书中记载了孟子及其弟子的思想观点和政治活动。南宋朱熹把它与《大学》、《中庸》、《论语》合称为“四书”。
舜发于畎亩之中：傅说举于版筑之间：胶鬲举于鱼盐之中：行拂乱其所为：曾益其所不能：入则无法家拂士：
Shùn quǎn
舜发于畎亩之中：傅说举于版筑之间：管夷吾举于士： 百里奚举于市：天将降大任于是人也：行拂乱其所为： 曾益其所不能： 衡于虑 ： 入则无法家拂士：
苦其心志： 劳其筋骨： 饿其体肤： 空乏其身： 行拂乱其所为： 所以动心忍性：
使······经受饥饿
使······贫困缺乏
使······颠倒错乱
使······受到震撼；使······坚忍起来
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来让他的心受到震撼，使他的性格坚韧起来，
内心忧困，思虑堵塞，然后才有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。4. 然后知生于忧患而死于安乐也。
在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，（这样的）国家常常会灭亡。
然后才会知道常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
小组共学：教师预设问题
1、本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面进行论证的？
中心论点：生于忧患，死于安乐 正面（个人）：客观条件+主观条件方面： 反面（国家）：入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
困于心，衡于虑，而后作
2、文章开篇直接排比列举了六位古代贤能的人，他们的经历有什么共同点？由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论（找出文章原句回答）？
共同点：出身贫贱、卑微，历经磨难，终有不凡的成就。
结论：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
3、联系现实生活，并结合我们所知道的相关事例谈谈你对“生于忧患死于安乐”的理解。
在逆境中成长成才，安逸使人丧失斗志。
韩非囚秦而著《说难》、《孤愤》。
屈原放逐，乃赋《离骚》。
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
我们生活上和学习中也会遇到许许多多或大或小的困难，学习了本文后，我们应该怎样看待这些逆境，从而让我们的生活之花开得更加灿烂?请举例说说你的看法。
优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的重要性。
不管遇到什么样的困难，我们都应该把他们通通当做我们成长的垫脚石，踏着他们一步一步向上攀登、前进，终会有不凡的成就。
1、孟子认为造就人才的客观条件是 ?只有这样，才能 ?2、造就人才的主观条件是 ?通过造就人才的主客观条件论证了什么观点 ?3、然后用什么论证了死于安乐的观点?4、最后归纳出的中心论点是?
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 动心忍性，曾益其所不能。
困于心，衡于虑，而后作。 生于忧患。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
课后作业：1、背诵全文及翻译，识记重点文言词汇。2、完成《宝典》相关练习。