小学数学苏教版三年级下册一 两位数乘两位数教案

第6课时  用两步连乘解决实际问题

【教学内容】教科书第11~12页例6和相关练习。

【教学目标】

1.使学生经历用两步连乘解决实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，体会从条件出发思考的策略的特点，能用两步连乘正确解答相关的实际问题。

2.使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的意识，体会解决问题方法的多样性，提高解决实际问题的能力。

3.使学生主动与他人交流解决问题的过程和方法，进一步增强合作意识和反思意识，体会数学学习的乐趣。

【教学重、难点】

重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

难点：理解数量之间的关系。

【教学过程】

一、教学例题

1.理解题意。

出示例6的场景图（暂不出示图中的问题）。

提出要求:看图说一说，图中告诉我们哪些条件？启发：根据这里的三个已知条件，你能求出哪些问题？

引导学生联系“有6袋乒乓球”和“每袋有5个”，想到可以求“一共有多少个乒乓球”;联系“每个乒乓球2元”和“每袋有5个乒乓球”，想到可以求“买一袋乒乓球要多少元”;等等。

呈现教科书提出的问题:买6袋乒乓球要多少元？

要求学生把条件和问题连起来说一说。

2.分析数量关系，确定解题思路。

提出要求：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么，再算什么。学生思考后，组织交流。结合交流着重明确如下两个基本思路：

（1）先算买一袋乒乓球要多少元，再算买6袋乒乓球要多少元。

（2）先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买6袋乒乓球一共要多少元。

追问：你是怎样想到可以“先算出买一袋乒乓球要多少元”的？你又是怎样想到可以先算“6袋乒乓球一共有多少个”的？

在学生交流的过程中，相机明确：可以根据“每袋有5个乒乓球”和“每个乒乓球2元”这两个条件，想到先算出“买一袋乒乓球要多少元”；也可以根据“每袋乒乓球有5个”和“一共有6袋”这两个条件，想到先算出“6袋乒乓球一共有多少个”。

3.列式解答。

提出要求:选择一种方法列式计算。学生解答后，教师讲评。

4.回顾反思。

你能把例题中的已知条件和所求问题再连起来说一说吗？

通过解答这道题，你觉得自己又有了哪些新的收获和体会？

二、指导完成“想想做做”

1.做“想想做做”第1题。

先让学生从每组的三个条件中选出两个，说说可以算出什么、怎样算；再要求他们把每组的三个条件全部联系起来，说说还能算出什么、怎样算。

2.做“想想做做”第2题。

先让学生看图说说这道题的已知条件有哪些，要求的问题是什么。组织交流后，再要求他们把已知条件和所求问题连起来说一说。

鼓励学生各自列式解答。

学生解答后组织交流，突出：要求一共运走多少千克，可以先算出一车有多少千克，也可以先算出一共运走多少筐。

3.做“想想做做”第5题。

（1）出示“平均每人每天组装7台电脑”，组织讨论：根据这个已知条件，你能想到什么？

学生讨论后，明确：根据上面的条件，可能想到（人几天能组装多少台电脑”，或“几人1天能组装多少台电脑”，也可以想到“几人几天一共组装多少台电脑”。

（2）提出要求：观察题中的场景图，并把已知条件和所求问题连起来说一说。

追问：“他们5天一共能组装多少台”里的“他们”是指几人？

（3）让学生各自列式解答，再要求他们对照算式说说每一步计算的实际含义，以进一步明确解题思路。

4.课堂作业:要求学生独立完成“想想做做”第3、4、6题。

三、拓展应用，回顾总结

1.呈现超市场景：

牛奶若干箱，每箱标注“2袋”，每袋标价“元”；

矿泉水若干箱，每箱标注“5瓶”，每瓶标价“元”；

果汁若干箱，每箱标注“8瓶”，每瓶标价“元”；

啤酒若干箱，每箱标注24罐”，每罐标价“元”；

方便面若干箱，每箱标注“20袋”，每袋标价“元”；

……

2.由教师提出问题，学生分别列出相应的算式。例如，买5箱牛奶一共要多少元？买4箱方便面一共要多少元？

3.组内互动：一人根据上述条件提出不同的问题，另一人列出相应的算式，其余同学担任裁判。

4.组织反思：刚才大家所提的这些问题有什么共同特点？你能简单概括一下解决这些问题的思考方法吗？

【板书设计】

用两步连乘解决实际问题

【教学反思】

本节课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，把小组合作学习作为一种主要的学习方式，通过学生讨论、交流，教师穿针引线、适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。每一位学生都充分地参与认知活动，提高了课堂教学的效率，保证了每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识和能力。