苏教版三年级下册六 长方形和正方形的面积第4课时教学设计及反思

第4课时  面积単位间的进率

【教学内容】

教科书第70~71页例7和相关练习。

【教学目标】

1.使学生进一步熟悉面积单位的大小。

2.知道面积单位间的进率，能够进行面积单位间简单的换算。

3.培养学生的探究意识和概括能力。

4.能在老师、同学的帮助下，克服学习活动中遇到的某些困难，获得成功的体验。

【教学重、难点】

重点：知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率。

难点：进行面积单位间的换算。

【教学过程】

一、新课导入

师:我们知道每相邻两个长度单位间的进率是10，那么每相邻两个面积单位间的进率是几呢？今天这节课我们就来学习面积单位间的进率。

板书课题:面积单位间的进率

二、整体感知

1.教学1平方分米＝100平方厘米

（1）教师出示一个边长1分米的正方形，学生打开数学课本测量这个正方形的边长，算出它的面积。

学生分小组活动。

（2）各小组汇报活动结果。

方法一:正方形边长1分米，它的面积是1平方分米。

方法二：正方形边长10厘米，10×10＝100（平方厘米），它的面积是100平方厘米。

（3）师：同一个正方形，以分米作单位面积是1平方分米，以厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢？

学生口答，教师板书：1平方分米＝100平方厘米

（4）学生分别用“平方厘米”和“平方分米”的小正方形按课本上第70页的正方形摆一摆，进一步确认1平方分米＝100平方厘米。

2.教学1平方米＝100平方分米

（1）教师出示边长1米的正方形。提问：边长1米的正方形，面积是多少平方米？如果用分米作单位，面积又是多少平方分米？

（2）你能说明1平方米等于多少平方分米？

学生口答，教师板书:1平方米＝100平方分米

（3）师:从上面可以看出面积单位1平方分米＝100平方厘米，1平方米＝100平方分米。可见，面积单位每相邻两个单位间的进率是多少？

生：100。

3.教学“试一试”。

（1）出示“试一试”，学生独立完成。

（2）集体交流，说说自己的思考方法。

三、巩固练习

1.完成课本第71页“想想做做”第1、2题。

（1）学生独立完成第1题和第2题，集体交流，说说自己的思考方法。

（2）比较一下这两组题在方法上有什么联系与区别。

教师小结：第一组题是把高级单位化成低级单位，要乘以进率;第二组题是把低级单位化成高级单位，要除以进率。

2.完成课本第71页“想想做做”第3题。

（1）学生读题，说说题中告诉了我们什么条件，要解决什么问题。

（2）“是多少平方分米”是什么意思？

（3）学生独立解答，集体交流。

3.完成课本第71页“想想做做”第4题。

独立完成，集体交流时说说自己是怎样做的。

4.完成“练习九”第2题。

（1）引导学生明确要求，选择长度单位还是面积单位。

（2）通过比较，促进学生认识结构的完善。

（3）学生独立完成，同桌核对答案，再集体订正。

5.完成“练习九”第4题。

（1）4人一组，讨论先算什么再算什么。

（2）通过小组交流，明确题目的要求。

（3）学生独立列式计算，集体订正。

6.“练习九”第5题。

（1）从题中提取信息，独立完成。

（2）与同桌交流自己是怎样算出来的。

（3）对速度快的前10名同学给予表扬，对算得慢的学生给予鼓励，注意学生计算中出现的错误，并及时分析纠正。

四、课堂小结

师:今天我们学习了哪些内容？你们有哪些收获？

学生交流后回答。

【板书设计】

面积单位间的进率

1平方米＝100平方分米    1平方分米＝100平方厘米

【教学反思】

这一课的教学是在学生已经建立了面积的概念，并掌握了面积单位及单位面积的大小后进行的。在课上，我按照“猜想——操作——验证——结论——应用”这样的环节进行教学，取得了良好的教学效果#学生首先通过猜想1平方分米与1平方厘米有什么关系，然后设计实验进行验证得出1平方分米＝100平方厘米，最后利用迁移类推的规律明白了1平方米＝100平方分米。学生在猜想、验证的过程中，获取了知识，建立了自信心，增强了克服困难的勇气和毅力，形成了初步的探索和解决问题的能力。