小学苏教版五 年、月、日第4课时教学设计

第4课时  计算经过的时间

【教学内容】

教科书第53~55页例4和相关练习。

【教学目标】

1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另经过的时间。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

【教学重、难点】

重点、难点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所一个时刻所经过的时间。

【教学过程】

一、复习导入

谈话:上节课我们学习了24时记时法，你能说说什么是24时记时法吗？学生回顾24时记时法。

出示教科书第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通记时法吗？指名汇报后引入课题:这是我们上节课学习的24时记时法，24时记时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。

二、互动新授

1.计算整时到整时经过的时间。

（1）出示例4，提出问题。

提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？（学生自由回答）根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？（学生充分发表自己的看法）

引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？（14：00）什么时候结束？（16：00）一共播放了多长时间？

先让学生独立解答，再在小组里交流算法。（提示学生用钟面拔一拔，教师巡视指导）师:钟面上是从2：00到3：00经过几小时？（1小时）从3：00到4：00经过几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（小时）指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。

提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分，如下图：

师明确：从1400到16：00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻一开始时刻一经过的时间”可算出播放时间。

16－14＝2（时）

2.计算非整时经过的时间。

谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。（出示教科书第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？8：10播出，8：40结束）

学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。

出示线段图：说说线段图的起点和终点。（起点是8时，终点是9时）

追问：8：10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？

学生讨论后得出结论:开始时810，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。用图这样表示：

教师演示从8：10到8：40，用不同颜色的线段表示出来。

提问：现在你能计算从8：10到8：40这段对间又多长吗？

学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：

40—10＝30（分）

三、巩固练习

1.完成教科书第54页“想想做做”第1题。

出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？提出问题:这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？先让学生独立解答，再在小组内交流算法。

引导:先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。

用减法算：13－12＝1（时）17－15＝2（时）1＋2＝3（时）

2.完成教科书第54页“想想做做”第2题。

出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共同讲评。

3.完成教科书第54页“想想做做”第3题。

出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。

提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。

师小结:如果两个时刻不在同一时段，可以将普通记时法时间转换成24时记时法再计算。

4.完成教科书第54页“想想做做”第5题。

（1）引导：小明是几时睡觉的？（晚上8时）什么时候起床的？（第二天的早上6时）这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？

（2）指名交流，让学生口述计算过程。

学生可能会用以下计算方法：

方法一:先想第一天24时前睡了多少时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20＝4（时），4＋6＝10（时）。

方法二:先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即12－2＝10（时）。

学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。

四、课堂小结

这节课我们学会了运用不同的方法计算经过的时间。时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排时间，不要让它轻易地从我们手中溜走。

【板书设计】

计算经过的时间

结束时刻－开始时刻＝经过的时间

16－14＝2（时）

答:《动画剧场》播放2小时。

【教学反思】

本节课是求简单的经过的时间的计算，包括计算整时经过的时间和非整时经过的时间。教学时，教师主要是借助钟面和线段图，让学生观察钟面，画线段图，感悟出经过的时间就是分针和时针在钟面走过的一段时间，从而得出经过的时间的计算方法。从课堂练习反馈的情况看，在教师的引导下，大部分学生对计算经过的时间形成了一定的格式，正确率较高，但有个别数学基础薄弱的学生凭借直觉做题，直接将大数减小数，导致有些题目出错。