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    苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识二第2课时求一个数的几分之一是多少教案

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    数学三年级下册七 分数的初步认识(二)第2课时教学设计

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    这是一份数学三年级下册七 分数的初步认识(二)第2课时教学设计,共4页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重、难点,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。
    2课时  求一个数的几分之一是多少【教学内容】教科书第78~79页例3和相关练习。【教学目标】1.能运用生活经验和分数的知识,借助对图形的观察或实物操作,初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题,感受解决问题方法的合理性。2.在探索如何解决问题的过程中,进一步理解分数的实际含义,并获得成功的体验,增强学好数学的信心。3.体会分数与现实生活的联系,感受数学的应用价值。【教学重、难点】重点:进一步理解分数的含义。难点求一个数的几分之一是多少。【教学过程】一、激趣导入谈话:大家喜欢听故事吗?今天老师就为大家讲一个兔妈妈分蘑菇的故事。投影出示:(采蘑菇的画面)有一天兔妈妈从草地上采了几个新鲜的蘑菇装在篮子里,你们看,一共采了多少个?(学生观察得出,一篮有6个蘑菇)兔宝宝看见了都连忙跑过来,嚷着要吃蘑菇。老大说&我可以分得这篮蘑菇。”老二问:“这篮蘑菇是几个呀?二、整知感知1.合作探究。师:6个蘑菇的是多少呢?学生先独立思考,再小组交流讨论,最后汇报。2.交流汇报。1)分组展示交流。每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法:1:用学具分一分。把6个蘑菇平均分成3份,其中的1份是2个。教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。2:画图看一看。这篮蘑菇的2个蘑菇。3:联系分数的含义想到:6个蘑菇的,就是把6个蘑菇平均分成3份,每份2个。4:列出除法算式:6÷32(个)。在交流的过程中,教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。如果出现最后一种方法,要让学生说出为什么要用6除以3,以及这个除法算式表示的意义。2)比较方法。提问:这几种方法,你觉得那种方法最简便?你能说说你的理由吗?学生自由发表看法。3)教师小结:现在我们知道了,原来要知道这篮蘑菇的是几个,是要把6个蘑菇平均分成3份,看一份是多少,可以用6÷32(个)的除法算式来算出结果。3.尝试练习。(实物投影)兔老大说:“蘑菇真好吃,要是我能吃这篮蘑菇的1就好了。”教师引出问题:这篮蘑菇的是几个呀?请同学们用刚才得出的方法来解决问题,好吗?学生尝试运用新知识解决问题。教师巡视指导。学生交流汇报。教师重点让学生说说6÷23(个)所表示的意义。:要想知道这篮蘑菇的是几个,是要把6个蘑菇平均分成2份,看一份是多少,可以列出6÷23(个),就是其代表的意义。三、巩固练习1.完成课本第79页“想想做做”第1题。教师提要求,学生先操作,再列出算式。8个圆片,拿出它们的10个圆片,拿出它们的2.完成课本第79页“想想做做”第2题。1)指名读题后,要求学生在课本上画竖线分一分,然后独立填写算式。2)集体订正后提问:12个草莓的12个草莓的哪个多?3.完成课本第79页“想想做做”第3题。4.完成课本第79页“想想做做”第4题。四、课堂小结:今天我们又学到了哪些新知识?还有什么不明白的地方吗?【板书设计】求一数的几分之一是多少6÷32(个)    6÷23(个)【教学反思】本节课我充分扮演了引导者的角色,选用了学生熟悉的故事引入,激发了学生学习的兴趣,让学生带着好奇心,初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况,自然地引入了这节课的主题——分数。教学中我利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示,有意识地引导,使学生在生动具体的情境中理解和认识分数,不但解决了本节课的重难点,也为学生独立学习、延伸教学内容打下了良好的基础。 

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