初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学备课ppt课件

这是一份初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学备课ppt课件，文件包含第1课时对蜡烛及其燃烧的探究pptx、对蜡烛燃烧的探究1mp4、对蜡烛燃烧的探究2mp4、对蜡烛燃烧的探究3mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共20页， 欢迎下载使用。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，作为千古绝唱，赞美了春蚕和蜡烛的无私奉献。 蜡烛带给人类光明，驱散了漫漫长夜的黑暗。
化学的产生和发展都离不开实验，许多化学的重大发现和研究成果，也都是通过实验得到的。化学是一门以实验为基础的科学。
西方17世纪的化学实验室
提出问题：蜡烛燃烧后生成什么物质
猜想假设：蜡烛燃烧生成CO2和H2O
制订方案：实验步骤，实验用品
进行实验：变化前，变化中，变化后
探究1（点燃前）：蜡烛的物理性质
1.白色、半透明、固体、圆柱状、有轻微的气味2.易切，浮于水面，没有溶解
蜡烛的硬度小，密度小于水，难溶于水
1.观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味2.用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察
探究2 （燃着时） ：蜡烛燃烧时发生的变化
蜡烛燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生淡淡的黑烟，火焰分层。
结论：石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧是化学变化。
探究2 （燃着时） ：蜡烛火焰各层温度
处于蜡烛火焰外焰部分的火柴梗最先炭化
蜡烛火焰外焰部分温度最高
探究2 （燃着时） ：蜡烛燃烧时可能生成什么物质
试管内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊
蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成
取一个干燥的大试管罩在蜡烛火焰上方，然后迅速倒转过来注入澄清石灰水，振荡
火顺白烟将蜡烛重新点燃
刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。
探究3 （熄灭后） ：探究白烟的成分
白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水，密度比水小
石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗；生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体
冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃
描述实验现象时，一般不出现生成物的名称。
通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？
(3)关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论
物理性质：颜色、气味、状态、密度、硬度、溶解性、熔点、沸点等。
化学性质：能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。
物理变化：石蜡受热融化、石蜡蒸气冷凝等。
化学变化：石蜡燃烧时发光、放热，有二氧化碳和水生成等。
通过对蜡烛燃烧实验的探究，说说观察化学实验的基本方法是什么呢？
（1）明确实验目的，使注意力转向定向观察实验的现象，避免“看热闹”。 （2）变化前要观察所用仪器，看所用反应物药品的主要物理性质，如颜色、状态、气味等；看仪器的连接，操作方法；注意事项。 （3）变化中观察反应中出现的实验现象，如发光、发热、火焰颜色，是否有气泡和沉淀等，还要注意反应条件。 （4）变化后观察生成物的主要物理性质，如生成物的颜色、状态、气味等。
通过对蜡烛燃烧实验的探究，说说科学探究的一般步骤是什么呢？
1、下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案” 的是（　　）
【方法点拨】解决此题要知道科学探究的主要环节，如提出问题、猜想与假设等。 【解析】A、对问题的回答属于设计实验方案；B、对问题的回答属于解释原因；C、对问题的回答属于实验现象分析；D、对问题的回答属于结论。
2、一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：②它可能含有铁。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸起来了。就这一探究过程的说法不正确的是（　　） A、①为观察 B、②为结论 C、③为设计实验 D、④为实验现象
【方法点拨】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制订计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断。 【解析】A、①有银白色金属光泽，为观察，A正确；B、②它可能是由铁制成的，属于科学探究中的猜想假设，B错误；C、③“我们先用磁铁来吸一下”，属于科学探究中的设计实验，C正确；D、④“一元硬币被磁铁吸起来了”，属于科学探究中的实验现象，D正确。