小学语文人教部编版五年级上册25 古人谈读书教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册25 古人谈读书教学设计，共6页。教案主要包含了猜字游戏，导入新课，了解特点，初知方法，初读识字，把握内容，猜读课文，注意断句，理解大意，积累背诵，交流分享，拓展延伸，板书设计等内容，欢迎下载使用。
 五年级上册导学案第八单元主题：读书明智      课时：十一课时     主备人：张萃     审核人：张权单元目标：1.根据要求梳理信息，把握内容要点。2.根据表达的需要，分段表述，突出重点。25.古人谈读书学习目标：认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字，会写“耻、诲”等9个字。    2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释，理解课文大意。4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。学习重难点：    1.能借助注释，理解课文大意。2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。学习准备：教学课件学习方法：自主合作法　朗读法学习时间：2课时学习过程：第一课时学习内容：1.会认 “耻、诲”等9个生字，把握重点词语的读音和意思。2.正确、流利地朗读课文，学习课文第一部分，并尝试背诵。3.结合注释理解课文第一部分大意。学习过程：一、猜字游戏，导入新课1.同学们，请看图片，你看到了什么？ 《增广贤文》中有这样一句话：劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。可见古人们对于读书的重视。请问同学们：你喜欢读书吗？2.猜猜这是哪几个字？这几个字出自哪儿？今天，我们就走进《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。二、了解特点，初知方法1.生快速浏览课文，说说小古文的特点。2.谈话，初步了解学习小古文的方法。(这一点可以放在总结时讲，这是学生第一次遇见小古文)三、初读识字，把握内容1.小组内自由读文，交流识字方法。2.全班检查识字情况。3.生再读课文，注意读准字音，读通句子。4.生再读课文。说一说：本文由几部分构成，这几段文章的内容都是关于什么的， 再给后两部分各起一个小标题。四、猜读课文，注意断句1.生交流课前搜集的关于孔子和《论语》的知识。2.自读课文第一部分，用“       ”画出不理解的词语，结合注释猜一猜文章大意。3.小组内再读文言文，注意断句，交流读法。4.抽生读、师范读，说一说这样断句的理由。五、理解大意，积累背诵1.师引导学生采用看注释、组词语、查工具书、联系上下文等方法理解第一句话的大意。2.生运用刚才学到的方法自己理解第二、三句话的大意。3.采用多种方法引导学生背诵文言文。六、交流分享，拓展延伸1.想一想：这三句话，告诉了我们哪方面的道理？2.说一说：通过阅读这段文章，你得到了哪些收获呢？七、板书设计：25.古人谈读书学习方法      学习态度      教学态度 特点：篇幅短        词语艰涩      内容难懂方法: 看注释        组词语        查工具书      联系上下文1.谦虚   2.求实   3.勤奋第二课时学习内容：1.学习第二部分和第三部分。2.借助注释，用自己的话说说文章的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。3.联系自己的读书体会，从课文中的读书方法中得到启发。学习过程： 一、复习导入1.找同学回顾背诵第一部分。2.听写生字。 二、学习课文（一）学习第二部分1.上节课我们学习了第一部分，了解了《论语》中对待读书和学习的态度。这节课我们继续学习第二部分，看一下不同时期的人对于学习、读书的不同态度。    2.找学生读一下这则小短文，其他学生纠错。3.介绍朱熹。    4.小组内运用上节课学到的学习小古文的方法理解课文意思，把古今含义不同的词做好标注。(尤其是：尝，急等字与现代意义不同)5.学生全班分享。师相机指导理解文意。6.生再读古文，思考：这“三到”中哪一“到”最重要？文中的哪句话表明了这一“到”的重要性？7.那么朱熹的读书法是什么？8.平时的你读书时是怎样做的？效果怎样？9.师小结：这便是用心读书和不用心读书的结果，如果想要得到高效的学习，就需要我们用心读，用心学。这样，不管做什么事，我们才有可能成功。10.再读古文，指导背诵。（二）学习第三部分1.指名学生读第三部分。    2.简介曾国藩。3.回顾学法，小组内借助注释理解本文的意思。全班交流。4.这篇小短文主要告诉我们什么？再读古文，你从中有何体会，写一写。5.全班交流体会，师相机指导、归纳。6.再次齐读文章，感悟文章内容。 三、总结全文    我们知道了读书学习的方法，就明白了读书学习的要义，如果能将这些方法运用到实际中去，将会更好地促进我们的读书与学习。四、作业设计1.学完这篇课文，联系自己的读书体会，写写课文中的哪些读书方法对你有启发。2.背诵这篇课文。五、板书设计：              25.古人谈读书三到：心到、眼到、口到三有：有志、有识、有恒六、教学反思：1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。