初中生物人教版 (新课标)八年级上册第四节 鱼教案

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第四节 鱼教案，共11页。教案主要包含了基本信息，教学目标，学习者分析，教学重难点分析及解决措施，教学准备，教学过程，教学流程图，教学评价等内容，欢迎下载使用。

《鱼》教学设计
一、基本信息
学科（版本）
生物（人教版）
章节
第一章第四节
学时
1
年级
八年级
二、教学目标
生命观念： 鱼的形态特征、生理特点都与水中生活相适应；脊椎动物与无脊椎动物的主要区别；
科学思维： 通过观察鱼的外形、运动及呼吸，概述鱼的主要特征；积极思考鱼与人类生活的关系；
科学探究： 通过课内观察及小组讨论等环节，培养学生良好的观察分析事物的能力及表达交流的能力；
社会责任： 以巢湖和中华鲟为例，了解环境保护的紧迫性和重要性，理解人与自然和谐发展的意义。
三、学习者分析
学生对一些常见的鱼还是比较熟悉的，但对更多的尤其是生活在海水中的鱼就比较 陌生了。因此本节课可以先从吃红烧鱼被鱼刺卡的常见经历入手，询问学生是如何 处理的，以此导入课堂，有效吸引学生注意。学生通过前三节内容的学习，对所涉 及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点无 疑已经有了良好的基础。但是对于鱼为什么能在水中自由地运动及呼吸、鱼的形态 特点这些重难点学生的知识储备明显就不够了。重要的是，八年级学生对实验探究 的热情很高涨。所以教师可以考虑变被动学习为主动探究，让学生体会科学探究的 乐趣，教师要注意多从生活实际出发，使学生便于理解、掌握，引导学生获取知识、
挖掘知识。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点： 概述鱼的形态特征，并明确生物的结构与功能是相互适应的；水域环境
保护的紧迫性和重要性；
教学难点： 观察鱼的运动方式及呼吸。
解决措施： 利用希沃白板 5 里的课堂活动，即知识配对、选词填空和分组竞争游戏， 让学生在探索获得知识的过程中充满趣味性和新颖性，更快更有效地接受新知识。 学生分小组利用活的鲫鱼观察其外形及运动方式，并可以轻摸鲫鱼体表，激发学生 学习兴趣，同时趁热打铁，利用希沃工具——倒计时提醒学生小组讨论完成课内探 究，并在学生完成以后运用希沃授课助手将部分同学的作业拍照上传，进行讲评， 接着利用希沃白板的蒙层功能引导学生探究鱼鳍的作用，让学生初步形成生物的结 构与功能相适应的生命观念。鱼的呼吸是学生的重点探究部分，利用希沃工具—— 倒计时鼓励学生自主观察鱼的呼吸过程，同时本节课变学生被动的听科学、看科学 为主动的做科学，学生在鲫鱼口前方滴入牛奶并自主观察牛奶从鱼的哪个部位流出 来，再联想人的呼吸思考鱼吸入的水和流出的水里溶解的气体成分有何变化、鱼进 行气体交换的器官是什么、它又有哪些特点适于水中呼吸等问题串，运用班级优化 大师随机点名同学回答问题，保证课堂参与的公平有序，通过实验视频验证学生的 猜想，进而引导学生回忆生活中妈妈洗长头发及家里清洗条状拖把，明确鱼鳃的结 构特点及鱼上岸不久就窒息而亡的奥秘，同时深化生物的结构与功能生命观念。知 识配对游戏让学生明确并不是叫“鱼”就属于鱼类，也并不是不叫“鱼”就不属于 鱼类，加深对鱼的主要特征的印象。邀请学生作为小小播报员进行自主课堂，更科 学有效地保证课堂活动参与度，培养学生的语言表达能力，最后运用思维导图对本 节课内容进行总结、梳理，培养学生的科学思维能力。
五、教学准备
教师准备：鱼的骨骼标本、水槽、活鲫鱼、滴瓶、牛奶。
学生准备：分组收集巢湖渔业资源的资料及我国渔业资源现状的资料。
六、教学过程
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
技术应用和设计意图
导入
引出课题
情景导入
思考并回答
展示美味红烧鱼图片，询问学生生活中被鱼刺卡的解决措施，吸引学生注意，导入课堂。
讲授新课
脊椎动物与无脊椎动物的区别
脊椎动物与无脊椎动物
观察、思考并回答
运用希沃工具—— 放大镜及鱼骨骼标本帮助学生观察， 理解体内有无脊柱是脊椎动物与无脊椎动物的主要区别运用班级优化大师随机点名学生进行
；
举例，保证课堂参
与的公平；播放
《多姿多彩的鱼》视频，激发学生学习兴趣，引导学生认识常见海水鱼及四大家鱼，为后面知识点的探究打好基础。
讲授新课
观察鱼的外形和运动方式
鱼的外形及运动方式
自主观察、课内探究、小组讨论
。
运用希沃工具—— 倒计时督促学生自主观察活鲫鱼并完成课内探究，在学生完成以后运用希沃授课助手将部分同学的作业拍照上传，进行讲评；运用希沃工具——倒计时及蒙层，引导学生探究鱼鳍的作用，调动学生学习积极性；运用班级优化大师随机点名学生进行回答，保证课堂参与的公平学生初步形成生物的结构与功能相适应的生命观念。
讲授新课
观察鱼的呼吸
鱼的呼吸
自主实验、观察实验
现象、观看视频
运用希沃工具—— 倒计时鼓励学生自主观察鱼的呼吸， 同时循序渐进，变学生被动的听科学
。
、
看科学为主动的做科学，学生尝试在鲫鱼口前方滴入牛奶并自主观察牛奶从鱼的哪个部位流出来，让学生印象深刻。接着让学生通过联想人类的呼吸完成知识迁移， 大胆假设流入鱼口的水和流出鱼鳃盖后缘的水中溶解的气体成分氧气减少二氧化碳增多，接着播放实验视频验证学生假设，在无形中帮助学生培养科学探究的意识。
深入探究
观察鱼鳃
鱼鳃的结构特点、气体交换过程
自主实验、思考并回答问题、选词填空
运用希沃工具—— 倒计时鼓励学生自主观察鱼鳃结构， 同时引导学生回忆家里妈妈洗长头发及清洗条状拖把的情形，从生活经验入手帮助学生明确鱼鳃的结构特点及鱼上岸不久就窒息而亡的奥秘。学生再次深化鳃的结构特点与鱼的呼吸功能相适应的生命观念。
归纳小结
鱼的主要特征
鱼的主要特征
归纳小结、知识配对
运用希沃工具—— 蒙层引导学生归纳小结鱼的主要特征利用课堂活动——
，
，
知识配对小游戏检测学生对教学重点掌握情况，让学生快乐学习的同时， 明确并不是叫
“鱼”就属于鱼类也并不是不叫
“鱼”就不属于鱼类。
情感升华
鱼与人类生活的关系
鱼与人类生活的关系
小小“播报员”、积极思考问题、回答问题
邀请学生作为小小“播报员”进行自主课堂，向大家介绍巢湖渔业资源及古老鱼类中华鲟， 培养学生收集资料的能力及语言表达能力。通过希沃工具——百度链接为学生扩展巢湖禁渔期相关法律法规， 拓宽学生知识面。
课堂小结
梳理本节课教学重、难点
小结
思考、回答、分组竞争游戏
运用思维导图对本节课内容进行总结梳理，加深学生印象，培养学生的科学思维能力。利用课堂活动——分组竞争游戏，既检查了学生对本节课的重难点掌握情况又激发了学生学习兴趣，一举两得。
七、教学流程图
，
、
八、教学评价
本节课变学生被动的听科学、看科学为主动的做科学，学生自主探究贯穿始终， 有效激发了学生的学习兴趣。尤其是学生在鲫鱼口前方滴入牛奶并自主观察牛奶从 鱼的哪个部位流出来，再联想人的呼吸思考鱼吸入的水和流出的水里溶解的气体成 分有何变化、鱼进行气体交换的器官是什么、它又有哪些特点适于水中呼吸等问题 串的提出及解决，有效培养了学生的科学思维及科学探究能力。邀请学生作为小小 播报员进行自主课堂，更科学有效地保证课堂活动参与度，培养学生的语言表达能 力。
同时本节课应用了希沃白板 5 教学软件，利用了该教学软件中放大镜；蒙层；
倒计时；思维导图；百度链接；课堂活动-知识配对、选词填空及分组竞争；班级优化大师随机点人及点评；希沃授课助手拍照上传学生作业并点评等功能。有效地调 动了学生的积极性，让学生有效地参与到课堂活动中来，充分给予学生时间和空间， 让学生在成为课堂主体的前提下，乐于享受获得知识的过程。运用班级优化大师随 机点名同学回答问题，保证课堂参与的公平公正，让老师更好地了解课堂整体情况， 效果很好。
九、教学反思与改进
希沃白板 5 教学软件里的课堂活动非常有趣，本节课用到了知识配对、选词填空和分组竞争小游戏，让学生在探索获得知识的过程中充满趣味性和新颖性，更快更有效地接受新知识；在选择学生回答问题时利用班级优化大师进行随机抽取，能更加科学有效地保证课堂参与的公平性，在学生回答问题以后可以及时点评存档， 班级管理里可以随时掌控到每位学生的表现情况，学生自身也会知道自己的现状， 从而激励学生有更好的表现；另外希沃授课助手也非常实用和新颖，有效解决了随堂作业不好点评的情况，老师可以通过拍照上传的方式进行点评，同时可以对比分析了解班级的大概情况，效率高；除此之外，利用思维导图对授课内容进行总结， 有效培养学生的科学思维能力。本节课在引导学生探究鱼为什么上岸不久就窒息而亡时，可以提前准备毛笔，让学生自主探究其入水及出水状态对比帮助学生直观感受，或者现场演示条状拖把入水及出水状态比较，比单单让学生回忆生活中妈妈洗长头发及家里清洗条状拖把的情形效果会更好。此外，由于本节课以学生的自主探究为主线，因此要提前考虑好小组如何分工，有的学生合作能力、观察能力有所欠
缺，要及时调整策略帮助学生，做好引导工作，让每一位同学都享受到科学探究的乐趣。