初中第一节 人体对外界环境的感知第2课时教学设计

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课题
6.1 人体对外界环境的感知（2）
学科
生物
年级
七
学习
目标
知识与技能：（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
过程与方法：尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释
情感态度价值观：能自觉保护视力，注意用眼卫生。
重点
眼球的结构和视觉的形成
难点
培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.温故知新
（1）眼球中相当于相机胶卷的部分是哪里？
（2）视网膜有什么功能？
（3）正常人能够看清楚较近或较远的物体，主要是因为什么？
2.导入新课
出示课上讨论及音乐现场图，分析：
课上，同学们讨论问题，踊跃发言
悦耳的音乐使人陶醉
你是怎样听到声音的呢？
学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。
倾听，思考。
检测上节课的重点问题，温故而知新。
引出主题，吸引学生思考。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1.描述耳的结构，及其主要组成部分的功能。
2.理解听觉的形成过程。
3.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
二．实施目标
目标导学一：耳的结构和功能
1.组织学生阅读教材，勾画知识点。
2.对照课本图“耳的基本结构示意图”，分析以下问题：
（1）了解耳的各部分结构。
教师总结：外耳：耳廓（收集声波的作用）和外耳道（声波传入中耳的通道）。
中耳：鼓膜（能随声波振动，把声波传入鼓室）、鼓室（有咽鼓管通到咽部）和听小骨（三块，形成听骨链，传导声波振动到内耳）。
内耳：半规管和前庭——有感觉头部位置的感受器，通过反射维持身体的平衡；耳蜗——有听觉感受器，能接受中耳传来的声波。
（2）请简介耳郭的作用。
（3）请分析外耳道的作用。
教师总结：外耳道将耳郭收集的声波传到中耳，还具有防止外物侵入和保护中耳的作用。
（4）请介绍鼓膜的作用。
教师总结：鼓膜能随着外界空气的振动而产生共振，再把振动传给后面相连的听小骨。
（5）请介绍鼓室的作用。
教师总结：鼓室位于鼓膜和内耳之间，像是一个不规则的小房间，容积约为1立方厘米。
中耳有3块听小骨，是人体内最小最轻的骨, 可将声波对鼓膜的振动作用放大20倍，并传至内耳。
（6）请介绍咽鼓管的作用。
教师总结：咽鼓管使中耳内的空气跟外界空气相通，使鼓膜内、外的气压维持平衡，这样鼓膜才能很好地振动。咽鼓管平时封闭，吞咽和打呵欠时张开。
（7）请介绍耳蜗的作用。
教师总结：耳蜗内有听觉感受器，能把振动转变成相关的神经冲动。
（8）请介绍前庭和半规管的作用。
教师总结如下：
目标导学二：听觉的形成、耳的卫生
1.出示听觉示意图，结合教材分析以下问题：
（1）请描述听觉的形成过程。
教师总结：
（2）你知道中耳炎是怎样形成的吗？
2.为了保护耳和听觉，我们应该怎样做？
教师总结：
不随便用尖锐的器物挖耳，以免戳伤外耳道和鼓膜。
平时打闹时，不可打耳光，以免振破鼓膜，造成传导性耳聋。
遇到巨大声响时或乘飞机在起降过程中，要张开口或做吞咽动作，使鼓室内外气压平衡，以防鼓膜被震破。
用耳机听音乐时，音量要小。
预防中耳炎和外耳道疖。
目标导学三：其他感觉器官
教师出示图片，请同学们结合教材分析以下问题：
（1）请列举人体的其他感觉器官。
教师总结：
味觉器官主要是味蕾，它分布在舌的背面，特别是舌尖和舌两侧。味蕾呈卵圆形，好象花蕾，全部包藏在粘膜上皮内，它的顶端有味孔开口在粘膜表面。
味蕾内含味觉细胞。溶解于水或唾液中的化学物质能透过味孔，使味蕾兴奋，再经过神经传入在大脑皮层而产生味觉。
基本味觉分甜、咸、酸、苦四种。舌尖对甜味最敏感，舌尖两侧的舌外侧后部对咸味最敏感，舌外侧中部对酸味最敏感，舌根侧对苦味最敏感。
（2）请分析皮肤有什么作用？
教师总结：皮肤感觉：感受外界的各种刺激
——冷、热、痛、触、压等。
学生齐读并理解学习目标。
学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。
学生结合教材分析如：耳郭有收集声波的作用。将手作杯状放在耳后，会感觉声音变响，就是因为手比耳郭大，能收集到更多的声音。
学生总结：鼓室内有三块听小骨，还有与外界大气压力相等的空气。
学生介绍：前庭和半规管内有位觉感受器，可以感受头部位置和速度的变化，把这些感受到的刺激反映到中枢以后，就引起一系列反射来维持身体的平衡。
学生读图，结合教材分析并简述。
学生分析并回答，如：当咽喉部有炎症未及时治疗时，病菌会通过咽鼓管扩散到中耳，引起中耳炎。
学生读图并回答：鼻、舌和皮肤
鼻、舌和皮肤
舌——味觉（酸、甜、苦、咸）
皮肤——触觉（冷、热、痛、触、压等）
学生总结如：皮 肤
感 受
冷 与 热
明确学习目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。
通过指导学生阅读教材和教材中耳的结构示意图，逐步介绍耳的各个结构的功能，使学生从整体上把握耳的结构和功能，使知识系统化和条理化。
通过师生互动，调动学生积极参与和分析耳的各功能的作用，体现学生的主体地位。
通过图示，进行总结，使本节和重点知识得以归纳，使学生易于把握和理解。
通过图示，使学生形象生动的感知听觉的形成过程，从而引出相关理论知识。
通过中耳炎的形成，引出保护耳和听觉，对学生进行用耳卫生教育。
通过其他器官的展示，使学生联系生活，引出其他感觉器官的学习和认识。
通过学生自己的感知，分析皮肤的作用，使知识易于掌握和理解。
复习巩固
1.每年春节刚过时，那鞭炮齐鸣的声音好像还在我们的脑海中会响．下列关于听觉的形成顺序中，正确的是（ ）
①与听觉有关的神经 ②听小骨 ③外耳道 ④大脑皮层的听觉能区 ⑤内耳内的听觉感受器 ⑥鼓膜．
A．⑥③②⑤①④B．③⑥①②⑤④
C．③⑥②⑤①④D．③①②⑥⑤④
2.人体形成视觉的部位在( )
A．视觉中枢B视网膜C．视神经D．晶状体
3.当遇到巨大声响时，要迅速张嘴或者闭嘴同时堵住耳，目的是为了保护耳的（ ）
A．耳郭B．半规管C．鼓膜D．内耳
4.每年春节刚过时，那鞭炮齐鸣的声音好像还在我们的脑海中会响．下列关于听觉的形成顺序中，正确的是 （ ）
①与听觉有关的神经 ②听小骨 ③外耳道 ④大脑皮层的听觉能区 ⑤内耳内的听觉感受器 ⑥鼓膜
A．⑥③②⑤①④B．③⑥①②⑤④
C．③⑥②⑤①④D．③①②⑥⑤④
5.很多动物的皮都可用于加工皮带、皮衣、皮手套等，这些产品都能够经受一定的挤压和摩擦，主要是由于皮肤（ ）
A．角质层的细胞已经角质化
B．生发层的细胞具有分裂能力
C．真皮里有许多弹性纤维和胶原纤维
D．真皮里有丰富的血管
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同学习了人体对外界环境的感知，知道了耳的结构及功能，我们要注音保护用耳卫生。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板 书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。