初中生物人教版 (新课标)八年级上册第七节 哺乳动物教学设计及反思

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一 教材分析
本课是人教版第五单元《生物圈中的其它生物》第一章《动物的主要类群》最后一节的教学内容。学生在学习了腔肠动物、扁型动物、线性动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行２动物和鸟之后，再学习脊椎动物的最高等类群——哺乳动物，有一定的知识基础。
教材第一部分内容从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活环境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法和应用所学基本知识能力。虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备哺乳动物的主要特征，能够适应各种不同的生活环境。
第二部分内容从生活入手，从有利和有害的两方面来介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证认识这种关系，认同“人与动物共一个地球，应和谐地相处”的生物学观点。
二 教学目标
概述哺乳动物的主要特征。
举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。
三 教学重难点
教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四 教学准备
1. 教师准备
课件、视频等。
学生准备
前面知识的复习和本节内容的预习。
五 教学过程
六 板书设计
§1.7 哺 乳 动 物
一 主要特征：（１）体表被毛
（２）胎生、哺乳
（３）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
二 哺乳动物与人类的关系：辩证认识，合理防控。
七 教学反思
备注：以上内容为教学预设，部分内容会根据实际课堂的教学情况，做机动处理。教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
播放课件，展示多种多样的哺乳类动物，在充满生机的画面中，引入新课。
感受哺乳类的丰富多彩动物世界。
激发学生对本课内容学习兴趣。
哺乳动物的主要特征
呈现图片，提出问题
１．这些哺乳动物虽然形态各异，它们有什么共同的特点？
２．体毛有什么作用？
３．变温动物与恒温动物，哪一类更具有生存优势？为什么？
学生回答：
１．哺乳动物体表有体毛。
２．体毛有保温作用。
３．恒温动物有生存优势。

培养学生的观察能力、应用所学知识的能力。
（二）顾名思义，提出问题
1．同学们，一听到哺乳动物这个名称，你们最可能想到它们会具有什么特征？
学生回答，教师介绍：哺乳指的是雌性母体用乳汁抚育后代。
２．胎生与卵生的区别是什么？
３．胎生、哺乳对动物的生存有什么意义？
学生回答：
哺乳。
胎生是受精卵在母体内发育，通过胎盘获得营养，发育到一定阶段从母体中产出。
提高后代的存活率。

培养学生猜想、推理能力。同时，通过一串问题激发学生的学习兴趣。
（三）复习旧知，提出问题
１．鸟是靠喙啄取食物，哺乳动物又是怎样吃东西呢？
２．动物的牙齿有什么特点？
３．动物的牙齿与它门生活习性有什么关系？
４．牙齿的分化对动物的生存有什么意义？
学生回答：
牙齿
牙齿分为门齿、尖齿和臼齿，即牙齿是分化的。
提高摄食和消化能力。
培养学生观察、推理能力。再次感受“结构与功能相对应”的生物学观点。
（四）观察图片，提出问题
１．哺乳动物的呼吸器官是什么？
教师介绍：膈（帮助呼吸）。
２．哺乳动物心脏是怎样的？血液是如何循环的？
学生回答：
肺
心脏由左右两心房和左右两心室组成；血液循环包括体循环和肺循环。
巩固以前的知识，同时对哺乳动物获得一个完整的认识。
（五）观看图片，提出问题
１．看到这副图片，同学们有什么感受？
学生回答：
哺乳动物有高度发达的神经系统和感觉器官。
培养学生的观察能力、推理能力。
（六）知识小结，提出问题
１．同学们，学习了哺乳动物这么多特点，总结它们有什么主要特征？
学生回答：
体表被毛；胎生、哺乳；有分化的牙齿；有膈；神经系统和感觉器官发达等。
培养学生总结、概括能力和口头表达能力。
哺乳动物与人类生活的关系
提问：
哺乳动物广泛地分布于地球，它们在人类生活中有什么意义呢？又有什么不利的地方呢？
２.我们应该怎样对待哺乳动物不好的地方呢？
学生回答：
１.有利处：食用价值，药用价值，科研价值，人类的助手等。
不利处：伤害人类，伤害农、牧、林，传播疾病等。
２.辩证认识，合理防控。

培养学生的想象能力，能辩证地认识哺乳动物，形成人和动物“和谐相处”的理念。
巩固练习
呈现习题，知识检查
进行适当的评价。
完成习题
及时巩固所学的知识。
布置作业
布置课后作业：综合和概括动物的区别。
完成作业
总结学过的知识， 培养学生的概括能力。