小学语文人教部编版四年级下册13 猫教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册13 猫教案，共11页。
1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
4.体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学重点
体会作者对猫的喜爱之情，感受作家的独特表达。
教学难点
体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
教学策略
认写字词
本课要求识记的生字中，“蹭、腔、殃”是后鼻音，要指导学生读准。有些字可以通过形声字的规律识记，如“职、蹭、稿、殃”；有些字可以在词语中识记，如“腔”可以在词语“丰富多腔”中识记，“殃”可以在词语“遭殃”中识记。
本课的会写字有15个，可以按照结构归类，“忧、职、蹭、稿、腔、解、蛇、殃、勃”为左右结构，“贪、盆”为上下结构，“虑、屏、闷、遭”为半包围结构，引导学生分析结构特点，总结要点，再进行书写。个别难写的字要加强指导，如，“蹭”字右边是“曾”，而“遭”字里面是“曹”，不要混淆；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”，“忧”字的右半部分不要多加一撇写成“龙”。
阅读理解
教学时，第一部分，可围绕总起句“猫的性格实在有些古怪”，引导学生将看似矛盾的事情一一列出，抓住具体事例，体会作者讲的三层意思：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。理解每一层意思，感受猫性格的多面和古怪。通过比较朗读，结合泡泡中的提示语，关注运用的动词，理解作者对猫的关心和喜爱，知道作者明贬实褒的表达方式。
第二部分，围绕总起句“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”，引导学生抓住关键词句，感受小猫的淘气和顽皮。感受作者对猫的喜爱之情时，可引导学生抓住过渡句中的“更”字，以及最后一句“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱”，体会作者饱含的赞赏、喜爱之情。
学完课文，引导学生总结课文遣词造句及表达情感的特点，然后阅读“阅读链接”中的两个片段，进行比较阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情。
积累运用
在学生把握了猫的特点之后，进行迁移练习，照样子也写一段话。先让学生回忆自己喜欢的某种小动物或某个人，有没有看似前后矛盾的性格特点，然后把这一特点提炼概括出来，再通过具体的事例进行描述，表达喜爱之情。
教学准备
教师准备：1.准备字词卡，搜集老舍的资料。
2.制作多媒体课件。
学生准备：1.借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
2.查阅有关资料，阅读老舍先生的其他作品。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
教学过程
板块一 创设情境，引发兴趣
1.导入新课。
课件出示 八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。(打一动物)
2.同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。猫就是其中的一员。谁家里养过猫？请说说猫留给你怎样的印象。
3.我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章——《猫》，今天我们就走近老舍先生家的猫，看看猫在老舍先生的眼中是一种怎样的动物。
4.板书课题，齐读课题。
5.简介作者。
课件出示
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，即“忘我”的意思。老舍的主要著作有《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》等。
设计意图 兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，教师可结合学生的日常生活，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的动力，为深入理解课文内容做好铺垫。
板块二 初读课文，整体感知
活动1自由读文，学习字词
1.自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈出生字新词和不理解的地方，然后和小组同学交流。
2.学习会认字。
课件出示
忧虑 尽职 屏息 磨蹭
稿纸 腔调 遭殃 折本
(1)指名读词语。注意“职、折”是翘舌音，“蹭”是平舌音。
(2)教学多音字“枝折花落”的“折”读shé，它还读zhé，可组词为折尺、骨折；也读zhē，可组词为折腾、折跟头。“屏息凝视”的“屏”读bǐnɡ，还读pínɡ，可组词为屏风。
3.学习会写字，重点指导个别难字。
课件出示
蹭：右边是“曾”。
遭：里面是“曹”。
贪：上半部分不能多加一点写成“令”。
忧：右半部分不要多加一撇写成“龙”。
4.联系上下文理解“屏息凝视”“无忧无虑”“变化多端”“生气勃勃”等词语。
(1)先圈出“无忧无虑”，再读词语所在的句子，根据句子的意思，想象“无忧无虑”描写的是猫怎样的状态。
(2)领悟方法，教师随机点拨。
课件出示
古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的。
尽职：尽力做好本职工作。
屏息凝视：屏住呼吸，聚精会神地看。
变化多端：形容变化很多，使人难以把握。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
活动2再读课文，整体感知
1.边读边想：老舍笔下的猫有哪些特点？
预设：古怪、淘气。
2.找到课文中总写猫的“古怪”与“淘气”的两个句子，把课文分成两大部分。
课件出示
猫的性格实在有些古怪。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
3.用自己的话说一说课文的主要内容。
作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，表达了对猫的喜爱之情。
设计意图 在理解词语的训练中，教师可先举例指导学生用联系上下文的方法理解词语，然后同学之间合作，相互启发，让学生运用这种方法来解释词语。引导学生在边读边思考中，在交流中，整体感知课文内容，积累语言，从而提高语感。
第2课时
课时目标
1.朗读课文，体会猫的可爱。
2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
3.体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学过程
板块一 认读词语，复习导入
1.认读词语。
课件出示 呼唤 响动 尽职 稿纸 梅花 解闷 勇猛 满月 淘气 贪玩 屏息凝视 丰富多腔 跌倒 撞疼 遭了殃 枝折花落 生气勃勃
2.引导学生采取多种方法读词。
3.课文围绕猫写了哪两部分内容？
点拨：大猫古怪、小猫淘气。
4.板书课题。
设计意图 “温故而知新”，由复习导入新课，帮助学生巩固已学的知识，引导学生积极思考。采用填空的方法来完成对上节课学习内容的回顾，既降低难度，又可以给每个学生机会。引导学生将新旧知识衔接起来，从而自然地投入到新课的学习活动中。
板块二 读中感悟，理解猫的“古怪”
活动1讨论交流“古怪”
1.学生自由读课文。思考：猫的“古怪”表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。(指导学生抓住描写大猫特点的关键词，来体会老舍对猫的喜爱之情。)
2.小组合作交流。哪些词能说明猫“古怪”呢？(老实 贪玩 尽职)
活动2感受猫的“古怪”
1.引导学生思考：从文中哪些地方能看出猫老实呢？
(1)学生读句子，教师播放课件。(猫睡觉时的样子。)
(找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问。)
(2)谁能把猫的这种无忧无虑用朗读的形式表达出来呢？
(3)交流：“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
2.提问：从哪儿又能看出猫很贪玩呢？
(1)学生读句子，教师播放课件。(猫玩耍时的样子。)
课件出示 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
(2)“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭”说一句话？
(3)想一想：人们会怎么呼唤猫呢？
(4)贪玩的猫是什么样的？
(5)去掉语气词“吧、啊、呢”，比较读，体会作者表达的感情。
(6)体会写法。
点拨：这两句话表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法叫作“明贬实褒”。
3.按前面的方法，引导学生小组合作探究：猫的尽职又表现在哪儿呢？
(1)学生读句子，教师播放课件。(猫捉老鼠时的样子。)
(找出重点词句：屏息凝视、非……不可。)
(2)“屏息凝视”是指不呼吸了吗？让我们屏息凝视10秒钟，大家有什么感觉？那猫要这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”，你觉得这只猫怎么样啊？
(3)读一读，读出猫的尽职来。
4.猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？引导学生找出后进行比较。
(1)“说它老实吧，它的确( )。可是，( )。说它贪玩吧，的确是啊，( )？可是，( )！”
(2)“它很老实，它的确( )。可是，( )。它很贪玩，的确是，( )。可是，( )。”
(3)仔细读一读，体会：这两段话有什么不同？从中你感觉到了什么？
(4)情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？
(5)在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透出对猫的喜爱之情。
(6)体会作者对猫的喜爱。
点拨：如果猫只是老实，成天睡觉，或者只是贪玩，一直不回家，都不会如此讨人喜欢。正因为猫不仅老实，还贪玩，还尽职，所以越是古怪，越是讨人喜爱。
5.思考：猫还有什么古怪的地方？
小组合作，找出相关语句。
语句一：
课件出示 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
(1)理解“蹭”。怎样是“蹭”呢？想一想，再做个动作看看会有什么感觉。此时的猫在作者的眼里像什么呢？(通过对“蹭”的理解，引导学生结合已有的生活经验，体会作者对猫的这份喜爱之情。)
(2)说说你对“小梅花”的理解。
(3)作者把猫的脏脚印说成是小梅花，从中你看出了什么呢？(作者对猫的喜爱之情。)
语句二：
课件出示 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
(1)猫的叫声长短不同，粗细各异，这么多的变化，像是在……
(2)本是平常的叫声，可听在作者的耳朵里却是这样丰富多彩，从中你感觉到了什么呢？
(3)高兴和不高兴时的表现突出了猫性格的古怪。
(4)带着这种情感读一读这段话吧。
(5)体会写法。
点拨：语段运用了“明贬实褒”的写法，表达了老舍先生对猫的喜爱之情。
6.想一想：猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？
课件出示 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？(找出相关词语：藏起来、不要说……就是……)
7.你能总结一下猫的古怪体现在哪些方面吗？
预设：
课件出示
既老实又贪玩，既贪玩又尽职；
高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；
有时无比勇猛，有时又无比胆小。
设计意图 引导学生通过对不同语气句子的比较，再结合生活经验，创设情境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对猫的宽容与喜爱，升华情感。指导学生边读书边思考边批注，勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生联系上下文来理解重点词语，并在读中体会，在读中感悟猫的古怪性格。
板块三 品读欣赏，体会猫的“淘气”
活动1朗读课文，体会小猫的可爱
1.学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫们的性格特点？(引导学生去发现信息、捕捉信息，从而研究问题、增长知识。)
(1)朗读。
课件出示 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
(2)提问：这一句在文章中起什么作用呢？(引起下文，是本段的中心句。)
(3)思考：为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢？(小猫更惹人喜爱。)
2.再读课文，边读边想：从哪儿可以看出满月的小猫们“更好玩”呢？画出文中的句子，多读几遍。
3.学生汇报，交流。
课件出示 妈妈的尾巴、鸡毛——没完没了
摔跟头——再跑再跌——撞疼了也不哭
小结：老舍把猫当成人来写，运用拟人的修辞方法，表现了对猫的无限宠爱。多么生动的语言，多么有趣的语言！我们再来读一读第6自然段。
活动2指导朗读，读中体会
1.课件出示小猫们玩耍的场景，引导学生观察。
2.过渡：多淘气的小猫啊！面对这些淘气的小猫，作者没有责打，而是满心的喜爱，可以从文中哪些地方看出来？
(1)引导学生朗读。
(2)画出描写小猫淘气的句子，再读一读。
(3)理解“生气勃勃”并说一句话。
3.指导有感情地朗读课文。(读出作者对小猫的喜爱之情。)
活动3合作学习，完成活动卡
1.指名读一读活动卡的内容。
课件出示
2.细读课文，找一找描写“成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气”的句子。
3.小组讨论，体会其作用。
4.结合活动卡，进行汇报交流。
5.小结：这篇文章主要写了猫的古怪表现和小猫的淘气，老舍通过具体事例，运用明贬实褒的写法，表达了对猫的喜爱之情。
设计意图 引导学生抓住中心句和描写动作的关键词来感受小猫的淘气可爱，体会作者对小猫的喜爱之情。教学时可结合学习描写大猫的方法，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用，促进思维发展，让学生在合作与交流中逐渐掌握学习语文的方法。
板块四 对比阅读，升华情感
活动1阅读课后的“阅读链接”，体会写法的不同
1.默读课后两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。
2.小组讨论。
活动2对比写法，交流提升
1.提问：两位作家表达对猫的喜爱之情的方式与老舍先生有什么不同？
课件出示 夏丏尊：写外形，写一家人的感受。
周而复：写毛色，写动作、神态。
老舍：用“总—分”的结构，举事例，用明贬实褒的写法。
2.指名交流，随机引导。
设计意图 引导学生阅读其他作家笔下的猫，在对比中感受不同作家不同的写作手法。
板块五 总结全篇，拓展延伸
活动1梳理全文，引导背诵
1.结合板书，梳理全文。
2.提问：作者是围绕哪句话来写大猫和小猫们的？是通过哪些事例来写具体的呢？
3.指名回答，相机总结。
4.背诵自己喜欢的段落。
活动2练习仿写，补充阅读
1.读一读“小练笔”，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。
课件出示 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
2.仿照“小练笔”中这段话的表达特点来写一种自己熟悉的动物，再读给大家听听。
3.课后查阅描写小动物的优秀文章读一读。例如冯骥才的《珍珠鸟》等。
设计意图 一堂课的结尾不是为本课画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾处，指导学生进行课堂小练笔，来增加学生对课文内容的理解，使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以提高。
板书设计
学生课堂活动卡
★活动建议
1.课文可分为两部分，读一读每部分的第1句话，想一想：后面的内容是怎样围绕前面的话来写的？
2.默读课文，想想为什么这样写。
3.你能将作者这样写的目的，通过朗读的形式表现出来吗？
4.在互学合作中你的收获是什么？
学生课前预学案
活动内容
细读课文，找一找“成年的猫和满月的小猫”的不同特点，并体会其作用。
描写成年的猫性格古怪的句子
描写满月的小猫淘气的句子
句子
作用
课 题
猫
用 时
3～5分钟
活动内容
细读课文，找一找“成年的猫和满月的小猫”的不同特点，并体会其作用。
描写成年的猫性格古怪的句子
描写满月的小猫淘气的句子
句子
作用
课 题
猫
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有( )个自然段。
2.带着对猫的喜爱之情朗读课文三遍。
预习字词
1.借助工具书，给下列词语中的加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。
t____ ɡ____ ____èn ____í p____
贪玩 稿纸 解闷 尽职 花盆
2.工整地抄写本课的生字，并写出读音。
忧 虑 遭 殃 勃

3.查字典，给多音字选择正确的读音。
A.bǐnɡ B.pínɡ
屏息( ) 屏风( ) 屏气( )
A.zhē B.zhé C.shé
折本( ) 折腾( ) 折断( )
内容感知
这篇课文描写了猫的____________和满月的小猫___________的特点，表达了作者对猫十分____________的感情。
资料搜集
老舍，中国小说家、剧作家。原名________，字________。其作品有小说《___________》《____________》和剧本《____________》等。
阅读质疑
1.猫的性格到底古怪在哪里？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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