人教统编版六年级语文下册《第三单元 交流平台与初试身手》教学课件PPT小学公开课

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人教统编版 六年级语文下册交流平台在本单元，我们学习了《匆 匆》和《那个星期天》，这两篇 课文都表达了细腻而真挚的情感， 但表达方法各有特点。分组梳理《匆匆》和《那个星期天》表 达情感的方法，在能够表现出“写法”的地 方做标记。并在组内交流：你觉得这两篇课 文最突出的表达情感的方式是什么？二者有 什么不同？《匆匆》在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界 里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆 匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又 剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？本段用一连串的问句直接抒发了作者对 时光匆匆的感慨和叹惋，很能打动读者，容 易让读者产生相同的感受。（把心里想说的 话直接说出来，抒发自己的情感）《那个星期天》这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳， 跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走， 等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上， 用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电 影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个 个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象她 们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们 的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又 有了绿色，院子很大，空空落落。思考：作者是怎样表现这段时光“这段时 光不好挨”的？跳房子看云彩拨弄蚁穴翻看画报作者将焦急的心情融在4个具体事例的 叙述中。（把情感融入具体的人、事或景 物之中，在叙述中自然而然地流露情感）把情感融入具体的人、事或 景物之中，在叙述中自然而 然地流露情感抒发情感的 两种方法把心里想说的话直接写出来读材料，悟方法自主阅读“初试身手”中的两则材料，想 一想：这两则材料分别写了什么内容？描写了 哪些景物？景物的特点有什么不同？初试身手第一则材料一直想养一只小狗，妈妈今天 终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我 微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶 沙沙作响，好像也在为我高兴。妈妈答应我养狗，我很高兴，所以看到 花觉得它们在向我微笑，听到鸟叫觉得它们 在唱歌，听到树叶的响声觉得它们是在为我 高兴。第二则材料打篮球的时候，我有几个好机会没 把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精 打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫 着，也像是在讥笑我。我们输了篮球赛，心里不高兴，所以 觉得花儿无精打采，鸟叫像是在讥笑我。两则材料都写了花儿、鸟叫，但给人的感 受不同：第一则材料让人感受到了欢乐的氛围； 第二则材料让人感受到了压抑的氛围。这两个例子展现的是一个人心情“好”与 “不好”时，对身边事物（路旁的花儿、树上 的鸟儿等）的不同感受。这两个例子表达情感 的方法，就是“把情感融入具体的人、事、景 物之中”。思考：这两则材料说明了什么？不同的心情状态下， 对身边事物的感受不同。如果把两则材料中的心情换一换，“我” 看身边事物时会有怎样的感受呢？任选一个 说一说。1.一直想养一只小狗，妈妈不答应。路旁的一朵朵花儿好像在嘲笑我，树 上的小鸟也在讥讽我，树叶沙沙作响，好 像也在幸灾乐祸。2.篮球比赛中，我们赢了二班。路旁的花儿展开了笑颜，在为我们喝 彩，树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像是 在夸赞我们。运用方法，自主练笔从下面的情境中选择一两个，就心情 “好”与“不好”这两种状态，分别写几 句话。走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 ……写作准备1.确定仿写的情境。想一想，这个情境 中有哪些景物，如：田野上，可能会看到花、 草、树、天空、云朵、昆虫、小动物，可能 会听到鸟叫、虫鸣、风声。写作准备2.想一想，心情好时，看到的这些景物 是什么样的，听到的这些声音是怎样的；心 情不好时，看到的这些景物是什么样的，听 到的这些声音是怎样的。确定好要表达的情感。对自己熟悉的情境中的人、事、景物进行 描写，写出周围环境和自己心情的关联。 3.恰当使用比喻、拟人等修辞手法。写作方法运用方法，自主练笔走 在 小 巷 里心 情 好今天，我回到了多年没回的老屋。 走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了， 照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不 远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。走 在 小 巷 里心 情 不 好我闷闷不乐地独自走在小巷中，那 灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一 番；墙角的一只狗“汪汪”地狂吠着， 仿佛在嘲笑我一样。奔 跑 在 田 野 上心 情 好夏天到了，田野上一片葱绿，我像 一只从笼中放出来的小兔向前奔跑着。 一阵风吹过，花香一个劲儿地往鼻子里 钻，沁人心脾，好不舒畅！奔 跑 在 田 野 上心 情 不 好我满腹的委屈向谁诉说呢？看那路 边的花儿，无精打采地随风摇摆。我奔 跑在田野中，冷风吹过，我打了一个寒 颤，一棵大树像巨人一般挡住了我的去 路……弹 琴家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示 了自己最拿手的才艺——钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在键 心情盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听 好话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了 欣慰的笑容。弹 琴心 情 不 好爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌气， 不情不愿地左一下右一下；黑白键不解 地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。只 见爸爸妈妈眉头紧锁，神情十分“可 怕”。钓 鱼心 情 好鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色 的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶 尔还会快乐地吐出几个水泡。钓 鱼心 情 不 好鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不 咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼 钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我 收起渔具，怏怏不乐地回家了。从东方洒下的一片霞光，闪耀着金色的光 芒，在河面上摇荡，也把对面的山峦涂抹得清 晰明朗。此时，除清脆婉转的鸟声，便是潺潺 的渠水拍打着堤岸，奏响了一曲优美的晨曲， 忽然一阵幽幽馨香随风飘来，沁人心脾。课后拓展乐景走在回家的路上，我高兴得心花怒放。 路旁的柳树也好像在祝贺我，鸟儿也在我头 上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。花坛里 百花怒放，娇艳多姿，不时飘来醉人的香气。 小草生机盎然。我的脚下似乎乐有景风火轮，没 过多久，我已经飞到了家门口。一夜秋风过后，院子充满了萧条的气息，落叶满地哀。景我轻轻地踏上铺满落叶的小径，沙 沙声时断时续，似乎在哭诉着悲惨的命运。一 只乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏， 扰了人心。此刻，我独自低头，在这悲伤的秋 景中越陷越深。声附和。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露 珠，向着阳光漫布的地方伸展着。清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒 适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的 欢声笑语，那笑声引得树枝上的鸟儿们也随乐景一颗千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂 痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样 没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍 白；它的枝，没有鸟儿哀的嬉景戏，愈发的落寞； 它裸露的根，没有泥土的滋润，愈发的干枯。选择一个自己熟悉的场景，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话。课后作业谢谢观看Thank You