湘艺版四年级下册摇船调教案

这是一份湘艺版四年级下册摇船调教案，共2页。

教学目标：
1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲。
2、通过歌曲的学习，感受猜谜的乐趣。
3、掌握歌曲中的附点节奏，认识反复记号。
教学重点：能自然的、连贯地演唱歌曲。
教学难点：歌曲中附点节奏的掌握
教学准备：钢琴、多媒体课件。
教材分析：
这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个乐句采用了第一、二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。歌曲中又加入三小节的衬词，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽快、活泼的性格特征。
设计理念：
本节课的主要教学目标是通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，结合同学们最感兴趣的猜谜语，解决歌曲当中的附点节奏。通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。从一开始的猜谜问答直接入手，使“问答”的形式贯穿导入、节奏训练、难点解决、旋律教唱、新歌学习的各个环 节，从而将各个教学环节串联起来，形成一条主线。
体现音乐与相关文化是这节课人文属性的集中体现，力求增进学生文化素养的学习。
设计理念一
以兴趣爱好为动力培养音乐兴趣，通过开放式、趣味性的设计，根据中年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过谜语节奏问答的模仿，解决本课的难点，旋律模唱的问答，熟悉歌曲的旋律，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。在谜语节奏问答中引导学生的注意力，激发对学习的兴趣，从而为歌曲学习做准备。
学生的生活范围和认知领域的进一步发展，学生对歌曲的兴趣是由对谜语闯关而引起的，于是，靠着这种新奇感，从一开始就吊足了学生的胃口，设下圈套，让学生在玩中学习节奏和旋律，从而激发学生学习的欲望。
设计理念二
以培养学生的艺术想象力和创造力为前提，在练习附点节奏的乐句时，老师与学生进行猜谜竟答，就让学生发挥想象，用自己认为可行的来回答，既解决难点，也促使学习的劲头更足，更多的是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。教师就应该通过多种途径让学生来更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐。