捉迷藏诊断 人音版小学音乐三年级上册第1课

             《捉迷藏》诊断上完一堂教研课后，总是会对自己的教学过程总结出点经验，从中也学到了不少，也提高了不少。就拿这节课《捉迷藏》来说吧！ 　　《捉迷藏》是三年级上册中的歌曲。这首歌曲欢快活泼，富有童趣，孩子们非常喜欢，但也有一定难度。这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱。 　　这节课总体的设计我是这样想的： 　　从难点出发，让难点在轻松的环境下解决突破。先从歌曲中的高潮部分入手。 　　一、以猜谜语的形式进入课题，让学生猜猜是哪几个好朋友，并说说这几个好朋友的特点。 　　二、老师以唱歌的形式唱高潮部分，提高学习兴趣，让学生跟着唱唱，以学唱歌曲做好准备，同时歌曲中的八分附点音符节奏在学唱歌曲中，以老师模唱并用富有童趣的语言强调附点，学生进行对比跟唱来掌握难点。在轻松的氛围里轻松突破难点。 　　三、进入整首歌曲学习。把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰，前后2部分歌曲强弱对比。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。 　　四、让学生选择节拍来创编节奏，为歌曲伴奏，学生可以创编不同的三拍子节奏型来为歌曲伴奏。并一起合奏表演。 　　五、用肢体语言来为歌曲创编舞蹈动作，加强学生对歌曲的记忆，同时表现歌曲的意境。在表演这个过程，增强学生的竞争意识，课堂上采取比赛的形式，看看谁唱得最好。根据学生的不同水平，提出不同的要求，来提高学生的兴趣，同时照顾到后进生，让全班同学都动起来。这点，在这节课上我很自信的说，我做到了。 　　当然这节课也有不少缺点，缺点就是1、没有做不到，只有想不到。在备课时，我觉得这首歌曲旋律快而且节奏较难，所以把重点放在节奏处理上。但通过节奏模仿，按节奏读歌词，难点很快被突破，学生把节奏唱得很准。而同时我发现另一个问题：学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等开口音，由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷，不开。如果在按节奏读歌词时，对开口音咬字进行一下处理，效果会好得多。2、本课还应该用肢体语言来为歌曲创编舞蹈动作，加强学生对歌曲的记忆，同时表现歌曲的意境。并且可以在表演这个过程，增强学生的竞争意识，课堂上采取比赛的形式，看看谁唱得最好。根据学生的不同水平，提出不同的要求，来提高学生的兴趣，同时照顾到后进生，让全班同学都动起来。我想，如果加入这个环节，整堂课会更加生动，丰富。　　　学生的潜力是无限的，只要老师认真思考，根据学生特点想出有效办法，难点并不难。没有做不到，只有想不到。