高中历史人教版 (新课标)必修2 经济史9 近代中国经济结构的变动教案

这是一份高中历史人教版 (新课标)必修2 经济史9 近代中国经济结构的变动教案，共8页。教案主要包含了八，引导学生基于史料合作探究等内容，欢迎下载使用。
1、知识与能力：
（1）了解近代外国列强对中国进行经济侵略的主要方式：商品输出和资本输出。认识西方列强对华经济活动的掠夺性。
（2）了解近代外国列强对华倾销商品和输出资本对中国自然经济的冲击，分析其利弊得失。培养辩证分析历史问题的能力。
（3）分析近代外国列强对华倾销商品和输出资本对中国商品经济的发展所发挥的影响。培养多角度、分层次分析历史问题的能力。
（4）了解洋务运动的基本历史事实，正确评价洋务运动的利弊得失。培养以正确的历史观科学评价历史为问题的能力。
（5）归纳分析中国民族资本主义产生的条件及其特征。认识近代中国先进生产方式产生的必要性与可能性。培养整合历史素材，归纳史事、形成历史观点的能力。
2、过程与方法：
（1）挖掘多样性的、丰富的历史材料，指导学生解析材料，学会材料解析的方法。
（2）利用小组合作学习的形式，指导学生自主探究问题。训练学生概括、归纳、比较、阐释历史问题的思维方法。
（3）梳理历史线索，制作思维导图。培育学生结构知识、形成体系的学习意识和方法。
3、态度、情感、价值观：
（1）在引导学生解析材料，形成观点的过程中，培育学生“论从史出”的史学方法论和唯物史观。
（2）把中国民族资本主义的产生放到资本主义世界市场体系中考察，让学生以世界的眼光看中国。
（3）通过近代中国先进生产方式的艰难成长的历史，让学生以古鉴今，珍惜今天的美好，努力开创未来。
重点难点：
1、重点：（1）小农经济的逐步瓦解和商品经济的发展
（2）洋务运动
（3）民族资本主义的产生
2、难点：（1）外国商品倾销和资本输入对中国近代经济的影响
（2）洋务运动在近代中国工业化进程中的价值
（3）中国民族资本主义企业与传统民营手工业的区别
教学辅助手段：（1）计算机多媒体工具
（2）电子白板技术
（3）录课室摄录及视频剪辑技术
教学策略：（1）以六人小组为合作学习单位的课堂组织与管理
（2）基于材料解析的历史课堂教学
（3）思维导图的逻辑路径
（4）计算机网络技术全程辅助的教学效率提升手段
教学过程：

第一阶段 导入
第二阶段 重难点突破
第三阶段 结论生成
历史材料：
材料一：视频：太阳不落的帝国
——中央电视台《大国崛起》
材料二：今自夷人来厦开市，凡洋货皆系夷商自行转运，闽省并无赴粤之商，粤省亦鲜来闽之贾，且该夷除贩运洋货外，兼运洋布洋棉，其物充积于厦口，内地之商贩，皆在厦运入各府销变，其质既美，其价复廉，民间之买洋布洋棉者，十室而九。由是江浙之棉布，不复畅销，商人多不贩运；而闽产之土布土棉，遂因之壅滞不能出口……
──彭泽益编《中国近代手工业史资料》第一卷
材料三：我的家乡余姚离宁波不远。……老百姓现在应经能够适应新兴的行业……女人已经不再纺纱织布了，因为洋布又好又便宜。他们已经没有多少事可做了，因此有些就与邻居吵架消磨光阴，有些则去念经拜菩萨。
——蒋梦麟《现代世界中的中国》
材料四：旧时妇女织成布匹,经纬之纱,都出女手。自洋纱盛行,而轧花、弹花、纺纱等事,弃焉若忘……此又今昔不同之一端,而生活中又少一技能矣……女工本事纺织,今则洋纱、洋布盛行,土布因之减销,多有迁至沪地,入洋纱厂、洋布局为女工者。虽多一生机,而风俗不无堕落。
——方鸿铠等修,黄炎培等纂《川沙县志》
材料五：
表一：中国茶叶产销量及产销值估值

──许涤新、吴承明：《旧民主主义革命时期的中国资本主义》
表二：1840年前、1894年生丝销售量估计

──许涤新、吴承明：《旧民主主义革命时期的中国资本主义》
表三：1840～1894年国产棉花商品量、值估计
──许涤新、吴承明：《旧民主主义革命时期的中国资本主义》
表四：1840年前、1894年国产粮食商品量值估计

──许涤新、吴承明：《旧民主主义革命时期的中国资本主义》
材料六:近代列强在华投资统计表
——白寿彝主编《中国通史·卷十二》

机器缫丝创于简村堡陈启沅，名曰“丝偈”，以其用机器也；又名“鬼”，以其交洋人也。丝比用手更细滑光洁，售价亦三之一。每间丝偈大者女工六七百位，小者亦二三百位。每日每工得丝三两、四两不等。肇于光绪壬申之岁，期年而获重利，三四年间，南、顺两邑相继起者多至百数十家……
──孙毓棠编《中国近代工业史资料》
内容
教案
学案
资本主义世界市场的形成与发展
①借助多媒体动画演示，引导学生回顾上一单元知识。
②抛出问题，引发学生对新知识的兴趣。
①调动已生成资源，回忆所学：
什么是资本主义世界市场？到20世纪，世界的面貌是怎样的？
②问题驱动，进入课程：
近代中国是否参与到了世界市场体系之中？以何方式？
内容
教案
学案
小农经济的瓦解
①师生对话，激趣导思，确立分析问题的逻辑起点。
②多媒体展示材料二、三，介绍材料解析的方法，组织学生探究。
③评析学生观点，纠错指正。
④援用已生成资源，引导学生对比分析，深化认识，形成结论。
①师生对话，基于所学步入论题。
近代西方列强侵略中国的根本目的是什么？他们是通过哪些经济手段实现此目的的？
②基于材料，小组合作探究
A材料二中“夷人来厦开市”对东南沿海的经济造成了怎样的冲击？
B在材料三和材料四中，中国农村发生了怎样的变化？这些变化与材料二有何关系？
③交流研讨成果，补缺查漏。
④优生示范，同伴跟进，开放交流，合作建构
小农经济的特征有哪些？材料二、三中这些特征有何变化？这说明了什么？
商品经济的发展
过渡：小农经济的逐步瓦解会给中国经济带来了什么样的新变化？
①多媒体展示材料二、三，组织学生探究。
②评析学生观点，纠错指正。指导"图表材料"的解析方法。
③多媒体展示材料六，讲解。
①基于材料，小组合作探究
材料五中的四张图表所展现的数据关系说明了什么？
②解析材料，交流研讨成果，生成结论。
③基于材料六，借助教师讲解理解：
列强对华资本输出对中国经济有何影响？
洋务运动
过渡： 面对中国的内忧外患，清政府作何反应？
①指导学生阅读教材，并结合初中所学，自主学习。
② 解析材料七、八，引导学生基于史料合作探究。
③评析学生观点，纠错指正。指导学生分析评价重大历史事件的方法。
结合已有知识答问，转入新论题。
①自主阅读教材，回顾初中所学，自主建构
A 洋务运动的起止时间、主要代表人物及其目的。
B 洋务运动的主要活动
②小组合作探究
如何评价洋务运动？
③交流研讨成果，形成开放性评价。
内容
教案
学案
中国民族资本主义的产生
过渡：
多媒体播放材料九之音乐

①师生对话，共同分析
②多媒体展示材料十，引导学生合作探究
③ 评析观点，纠错指正。
④归纳总结
整体感知：
不同生产方式带给人们生活的变化。
①师生对话，合作建构
A 小农经济的瓦解、商品经济的发展、外资企业的创办、洋务运动的开展给中国新的生产方式提供了那些积极要素？
B 这些要素的出现，说明中国具备了产生何种生产方式的可能性？
②基于材料，合作探究。
材料十中，继昌隆缫丝厂的生产经营有何特点？
③交流研讨成果，达成共识
④归纳总结
1836～1838年（平均每年）
1894年
1894比1836～1838年增加
数量
（万担）
比值
（％）
价值
（万关两）
数量
（万担）
比值
（％）
价值
（万关两）
数量
（万担）
价值
（万关两）
内销
165.29
76.78
1414.06
171.48
44.32
1467.01
6.19
52.95
外销
45.00
23.22
769.95
193.90
55.68
3317.63
148.90
2547.68
合计
215.29
100.00
2184.01
386.92
100.00
4784.64
171.63
2600.63
时间
总销售量
出口量
（占总销售量％）
内 销 量
绸出口折生丝
绸内销折生丝
内销总量（占总销售量％）
1840年以前
6.40
0.90（14.06）
0.44
5.06
5.50（85.94）
1894年
16.02
8.23（51.94）
2.21
5.49
7.70（48.06）
1840
1860
1894
1894比1840年增加
全国棉花产量
802.48
811.98
831.75
29.27
国产棉花商品量
211.23
214.20
270.807
59.58
占全国棉花产量（％）
26.32
26.38
32.56
国产棉花商品值（万两）
1 277.52
2 715.11
1 437.59
国产粮食商品量
国产粮食商品值
数量
占比（％）
价值
折价（万关两）
（1）1840年前
233.0
10.0
15 533.3
13 943.7
（2）1894年
372.5
15.8
37 250.0
33 438.1
（2）—（1）增加
139.5
5.8
21 716.7
19 494.4
时间
1840～1895
1895～1911
1911～1927
1927～1937
1937～1945
1945～1949
国家
英国
英国
日本
美国
美国
美国
金额（万元）
8026
33905
69627
11969
262096
47918
占比
82．5%
28．1%
44．2%
37．3%
75．5%
68．1%