小学数学人教版四年级上册9 总复习优秀教学复习课件ppt

课题

《总复习--乘法和除法》

教学目标

一、通过回顾整理，进一步理解三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法的算理，巩固计算方法，熟练进行相应的乘、除法计算和验算。

二、经历复习整理知识的过程，能主动与人合作，积极探索，培养合作意识和能力。

三、通过整理知识，使学生逐步掌握复习的方法，形成良好的学习习惯。

教学重点

乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律 。

教学难点

应用用规律正确熟练地进行计算和解答实际问题。

教学准备

教师准备：PPT课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

想一想，关于乘法和除法你学到了哪些知识？（板书课题：乘法和除法）.

在“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”这两个单元里，我们学习了哪些计算知识呢？

在“三位数乘两位数”这个单元学习了三位数乘两位数的笔算方法，包括因数中间和末尾有0的笔算乘法、积的变化规律和两种常见的数量关系；在“除数是两位数的除法”这个单元里学习了除数是两位数的口算及笔算除法，还学习了商不变的性质。

（课件同步展示知识框图，帮助学生建立知识体系）

二、新课讲解

1.复习乘、除法的笔算。

计算三位数乘两位数的乘法和除数是两位数的除法时分别要注意什么问题？

在计算乘法时，要注意用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，而且别忘了加进位数。在做除法时，如果被除数的前两位数比除数小，要试除前三位数，除到最后时别忘了余数一定要比除数小。

对应练习：课件展示教材第110“总复习”第2题。

题中错误的原因是什么？如何改正？

学生独立思考，然后小组交流，重点说清错误原因。

学生汇报时，可能只从表面现象分析。如第1个算式，学生可能会认为21中的2乘了两次，这时教师要加以提炼，帮助学生明确算理：34×21表示1个34和20个34的和，1个34得34，20个34得680，最后再把34和680相加等于714。再如第3个算式，学生会提出商4要写在个位上，至于为什么要写在个位上，要引导学生分析：被除数的前两位不够除，我们用前三位来试商，365里面大约有4个90而不是40个90，所以商的数位要和被除数的个位对齐。

2.复习积的变化规律和商不变的性质。

（1）积的变化规律——课件出示两组题目：

观察下面各题，直接写出各题的积。

提问：你知道在乘法里，积有什么变化规律?

两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也要乘（或除以）几。

（2）商不变的性质

观察下面各题，直接写出各题的商。

商的变化规律有哪些吗？

①　除数不变，被除数乘（或除以）几（0除外），商也随着乘（或除以）几。

②　被除数不变，除数乘乘（或除以）几（0除外），商反而除以（或乘）几。

③　被除数和除数同时乘（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。

重点：在除法里，被除数、除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。

3. 常见的数量关系

三、课堂练习

1.填空

(1)  计算17×400时，可以先算(          )，再在积的末尾添(         )。

(2)  计算714÷18时，可以把18看作(      )来试商。

(3)  一个因数不变,另一个因数扩大10倍，积(                 )。

(4)  一个数除以60，商是最大的两位数，余数是6，这个数是（         ）。

2.口算，看谁算得都对。

 40×8＝           120×6＝                72－48＝

  420÷6＝           450÷5＝              360＋90＝

    5×16＝           11×60＝                   9×50＝

810÷90＝           630÷3＝               560÷40＝

    23×4＝             54÷3＝                   7×50＝

  60÷30＝             18×3＝               250÷50＝

3.想一想笔算乘、除法应注意什么,分析下面各题的错误原因。

4.王阿姨的花店上月卖出几种花的情况如下表，请在空格中填上适当的数。

5.欣欣家今年前4个月的电话费是300元，平均每个月电话费是多少元？照这样计算，一年的电话费是多少元？

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

1.    用积、商变化的规律来简算了。
2.    学习了乘数、除数是两位数的乘、除法。

课后作业

 1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

板书设计

《总复习--乘法和除法》

1.    复习乘、除法的笔算。
2.    复习积的变化规律和商不变的性质。
3.    常见的数量关系

教学反思