北师大版 (三年级起点)五年级上册Unit 4 Position教案

Unit4 单元分析

单元教学目标

一、技能目标

1.    能指认、说出常用方位词的名称。
2.    能询问和说明物品的位置。
3.    能理解故事内容。
4.    能朗读故事。

二、知识目标

1. 语音

能区别字母组合ar在单词中的发音。

2. 词汇

话题词汇： 能指认并说明家具名称：table，box, desk，door, window, bed, floor, chair；能指认并运用方位词 in, on, under, behind, in front of.

情景词汇：能在语境中理解position, magic, gone的含义。

3. 句型

能运用Where is…? Where are…? Is it…? 询问物品的位置；能运用It’s under…. They are behind …等说明物品的位置。

三、情感、策略、文化意识目标

通过词汇和对话板块中人物寻找自己物品的情节，意识到放置物品应当整齐有序。

单元内容分析

本单元的话题是“方位”。本单元的学习重在复现和激活学生已有的词汇，引导学生结合家具和家庭用品词汇学习运用方位词。

询问和说明物品的方位是本单元的重点学习内容。在之前的故事学习中，教师经常运用Where is / are... ?引导学生观察故事发生的场景，因此这个句型对学生来说并不陌生。运用方位词说明物品的位置是本单元的新知识，教师应引导学生结合家具和家庭用品词汇运用方位词。

本单元故事围绕着Arm，Ken和Mocky观看一个精彩的魔术表演展开。在表演中，他们和魔术师一起寻找道具兔子，在情境中自然呈现了本单元的主要学习内容，包括询问和说明某物位置的句子Where is …? Where are...? Is it..? It’s under.... They are behind....以及方位词in, on, under, behind, in front of。教师可先让学生观察主题图，初步描述兔子的位置，然后引导学生猜测魔术师把兔子变到了哪里，让学生在观察、预测过程中理解并初步运用新语言。教师应当营造魔术表演的氛围，让学生在体验模仿故事中感受语言学习的乐趣。

在故事学习前，教材设置了 Get Ready板块，目的是帮助学生熟悉本单元主要的语言容。教师可以和学生分别扮演Mocky和Lulu，结合插图进行询问和说明，帮助学生初步感知方位词on，in, under, in front of的用法，为故事学习做好话题和词汇的铺垫。

Learn to Say将询问和说明物品位置的情景扩展到了学生的日常生活中。教师可以让学生先结合图片说说房间中有哪些物品，呈现家具和家庭用品词汇。然后，教师和学生分别扮演男孩和男孩的朋友，询问、说明物品位置，呈现方位词，引导学生将方位词组和图片中物品的位置匹配。最后，可以让学生评价房间是否整洁，继而将物品放到更合适的位置，从而培养物品应当摆放整齐的意识。

Match and Say提供了故事中主要情节的插图与人物对话，帮助学生回顾故事内容，巩固和内化前一课所学内容，为后续的故事表演做准备。教师应引导学生关注句子的认读，让学生先整体认读句子，然后进行图文匹配。

Talk Together是奶奶帮助Lisa寻找物品的情景对话。对话中呈现了询问物品位置的一般疑问句，教师可以用对话下面的家具和物品图为学生运用语言提供支持。

Let’s Find Out是一个语言运用活动。教师可以组织小组竞赛，让学生比一比谁提的问题更多。然后，教师可组织“我说你贴”游戏，让一个学生看书说明物品的位置，另—个学生把物品贴在图中相应位置。还可以组织“找不同”游戏，让学生两人一组，分别将物品贴在自己设想的位置，然后对比、说明各自图片中物品的位置。