小学英语北师大版 (三年级起点)五年级上册unit 6 Review教学设计

Unit6 单元分析

单元教学目标

一、技能训练

1.    能认读本学期所学职业、方位、地点、衣着及动物特征等方面的词汇。
2.    能结合职业、购物、喜好等话题与他人进行初步交流。
3.    能通过阅读理解故事。
4.    能正确朗读故事。

二、知识目标

1. 语音

能辨别字母组合th，wh, ar，ir在单词中的发音。

2. 词汇

能在语境中运用前五个单元所学过的词汇。

3. 句型

能运用前五个单元所学的句型，与他人谈论职业、购物、喜好等。

三、情感、策略、文化意识目标

通过小主人公在庙会上的见闻，增进对我国传统文化、习俗的了解。

单元内容分析

作为本册教材的最后一个单元，本单元综合了前五个单元的话题，复现了本册教材主要的语言。故事是在春节这一中国传统节日背景下展开的，通过主人公Ann，Ken和Mocky在庙会上一系列有趣的经历，综合复习了本册教材的语言知识内容。

依据学习中涉及的不同技能，本单元设置了不同的训练活动。Listen and Number和 Listen and Write主要从听力角度回顾了各单元的主要表达法和语音知识。Talk Together 则是在服装店的场景中复现了与购物相关的词汇及日常用语。Look and Write，Read and Write，Think and Write和Choose and Write是针对书写技能的专项训练，在这几个板块中，应当基于教材引导学生梳理已有知识，也应关注学生在书写过程中的规范性。Let’s Read是阅读理解训练，复现了有关职业话题的词汇与主要表达法。在教学中注意激活学生的语言知识储备，引导学生结合插图阅读，发展学生的阅读能力。与其他单元的评价板块相比，本单元采用小组评价方式。在评价中，教师可以给学生更多的时间相互交流，让他们在互动中了解同伴的学习方法与策略，相互借鉴。

本单元的功能与编排方式与其他单元有所不同。在教学中，教师可以依据话题或技能，根据学生的需求灵活组合选用教材提供的教学活动。

教学建议

Talk about the Pictures

⑴    呈现图片，教师请学生说说图片中人物的职业。

⑵    播放课件，学生跟读。

⑶    学生两人一组，分角色扮演Mocky和Ken，利用图片练习询问、说明职业。

Enjoy the Story

1. 导入故事

教师呈现图1，让学生观察图片，预测故事中主人公的去向。

2. 学习故事

⑴    学生观看图1〜图3的课件，看看主人公是如何到达目的地的。

⑵    以“庙会”为主题进行“头脑风暴”活动，让学生说说与春节相关的风俗习惯。

⑶    播放图4〜图6的课件，让学生说说故事中的庙会上都有哪些活动。

⑷    播放图7〜图10的课件，让学生说说发生了什么事情。

3. 模仿表演

⑴    播放整个故事的课件，学生跟读故事。

⑵    学生自己读故事。

⑶    教师呈现故事主要图片及人物对话词条，让学生做图文匹配练习。

⑷    学生在小组中分角色朗读故事。

Listen and Number

⑴    学生观察图片，说一说图片中有什么，预测听力内容。

⑵    播放录音，让学生给图片排顺序。

⑶    再次播放录音，学生检查答案。

⑷    逐句播放录音，学生跟读，集体核对答案。

Listen and Write

(1) 让学生说一说，本学期学过哪些包含字母组合ar，ir, th, wh的单词，并回顾这些字母组合在单词中的基本发音规律。

(2) 教师将字母组合ar，ir, th, wh做成小词卡，让学生根据所听到的单词出示相应词卡。

(3) 播放录音，让学生将不同字母组合抄写在横线上，补全单词。

(4) 继续播放录音，一次一个单词，让学生跟读。

(5) 核对答案。

Let's Sing

⑴    让学生看图，试着读一读歌词，猜猜歌曲的内容。

⑵    播放课件，让学生欣赏歌曲，并观察课件中小朋友的动作。

⑶    逐句播放歌曲，学生跟唱，并尝试跟随课件中的人物一起做动作。

⑷    再次播放歌曲，学生跟唱，边唱边做动作。

⑸    学生在小组中边唱边表演。

Talk Together

⑴    教师出示图片，引导学生观察图片，说一说这是哪里，图中的人物是谁。

⑵    教师播放售货员所说的语句，请学生猜一猜Bobby想买什么。

⑶    整体播放对话，学生模仿跟读对话。

⑷    学生与同伴合作表演对话。

⑸    学生分组表演。作为扩展，可以让学生根据价目表中的内容选择购买几种衣物。

Look and Write

(1) 结合“方位与地点”话题进行“头脑风暴”活动，引导学生说出与这一话题相关的词语或者短句。

(2) 学生观察图片，在小组内说说图片的内容。

(3) 让学生选择方位词补全图片下面的短句。

(4) 让学生朗读写出的句子，全班一起核对答案。

(5) 结合学校所在的地点或教室内的实际情况，引导学生说出更多说明物品位置的短句。

Let’s Read

(1) 学生默读短文，找出主人公Hairy的家庭成员。引导学生在黑板上绘制 “家庭关系树(Family Tree)” ，列出Harry家的家庭成员，用于梳理短文梗概。

(2) 学生默读短文，补全 “家庭关系树” 中家庭成员的职业。

(3) 学生根据板书，完成短文下面的练习。

(4) 核对答案。

(5) 可以鼓励学生在小组内介绍自己家庭成员的职业。

Read and Write

⑴    让学生看图片，说一说图片的内容。

⑵    让学生看图片下面的问题，根据图片内容说一说答句。

⑶    让学生独立看图写出句子。

⑷    让学生朗读他们写出的语句，核对答案。

Think and Write

(1) 让学生读一读彩色底框中列出的话题，想想本单元都学过哪些相关的词汇。

(2) 把学生分成小组，每个组根据不同的话题写出词汇。可以采用小组竞赛的方式，根据写出词汇的个数计分。

(3) 教师随机说出一些词汇，学生根据话题给词汇分组。

Choose and Write

⑴    给学生充分的时间回顾每个单元主要的表达法。

⑵    让学生翻一翻本册六个单元的内容，找出自己喜欢的三个句子，写出来。

⑶    让学生朗读他们写出的句子。

Group-assessment

(1) 让学生回顾本学期的学习内容，说一说每个单元的话题是什么、故事讲述的内容，以及单元主要表达法。

(2) 学生分成小组，根据自评表的内容填写学习情况。

(3) 让学生说一说他们今后对英语学习的打算。

Progress Check

Progress Check

这一部分内容用来评价学生一个学期的基本语言知识与技能学习情况。可以让学生独立完成。