湘科版 (2017)三年级上册2 它们确定的体积吗优秀教学设计

这是一份湘科版 (2017)三年级上册2 它们确定的体积吗优秀教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。


一、教学目标
1.科学知识
知道固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所在的空间。
能够使用量筒测量物体的体积，并使用恰当的计量单位进行记录。
2.科学探究
能用定量的方法研究液体是否有确定的体积。
3.科学态度、STSE
在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态有关的现象和问题。
教学重难点
重点：
知道固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所在的空间。
难点：
在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态有关的现象和问题。
二、教学准备
教师准备：橡皮、注射器、水、塑料盒、烧杯、不同形状的量筒、不规则形状的石块
学生准备：记录笔、活动手册
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.实验演示：拿起粉笔，将粉笔一根一根放入粉笔盒，再放也放不进去了，使学生明白粉笔占据了盒子的空间。物体所占空间的大小就叫体积。
2.导入并聚焦：像粉笔这样，因为固体有确定的形状和大小，所以固体有确定的体积。气体、液体没有确定的形状，那么它们有确定的体积吗？
（二）新课学习
1.气体、液体有确定的体积吗
（1）动手实验：用橡皮堵住注射器的出气口，压紧和拉开注射器的活塞，观察发生的现象。
（2）初步交流：这个现象说明了什么？
（3）换物再实验：将注射器里的空气换成水，装满，再压紧和拉开注射器的活塞，观察发生的现象。
（4）继续交流：以上空气与水的对比实验，说明了什么？
（5）得出结论：固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所在的空间。
2.测量液体的体积
（1）小组讨论：既然液体有确定的体积，我们怎样才能方便地测量它的体积呢？
（2）交流并小结：量筒是度量液体体积的仪器。
（3）课件展示教材P42,并介绍用量筒测量液体体积的正确方法。
（4）强调关键事项：使用量筒要轻拿轻放，读数时视线要与水面凹面齐平。
（5）学生练习使用量筒测量液体的体积。
（6）出示不同形状的量筒，引导学生猜想：同一杯水，倒入不同形状的量筒中，水的体积会改变吗？
（7）动手实验并将结果记录在 活动手册中。
（8）得出结论：同一杯水，倒入不同形状的量筒中，水的形状改变了，水的体积不变。
3.拓展：测量不规则形状固体的体积
（1）讨论：不规则的固体，例如小石块，怎样测量它的体积呢？
（2）交流，懂得借助液体、量筒来测量不规则固体的体积。课件展示教材P42下方的方法。
（3）实验证实。
（三）整理，下课。