信息技术技术背景下 “1+X”主题阅读的探究【获奖课题论文】

信息技术技术背景下 “1+X”主题阅读的探究 XXX学校    Z     J 摘要：受疫情影响，学生居家学习的时间大幅度增加，尤其是网课期间，为大量阅读提供了时间保障。笔者在教学实践中通过运用信息技术手段，探索出四种举措：牵手微课，激发阅读兴趣；每日打卡，保持阅读动力；平台推送，为阅读量加分；线上分享，提高阅读品味。多措并举，促进学生阅读，为“1+X”主题阅读助力。关键词：疫情；信息技术；主题阅读语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，阅读是提升学生语文素养的基石。受新冠疫情影响，学生居家学习的时间大幅度增加，尤其是网课期间，为大量阅读提供了时间保障。《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”语文统编教材选文精美，意蕴丰富，但是课本选文毕竟很有限，这时候就需要采用主题阅读教学形式，精读单元和课文，附加若干篇精心选择的同主题文章，即“1+X”主题阅读，通过这种方式，增加学生阅读量，提升学生的阅读能力，落实语文核心素养的训练，以期达到教学效果事半功倍的目的。利用好这段特殊时期，笔者在教学实践中通过运用信息技术手段，探索出四种举措，促进学生阅读，为“1+X”主题阅读助力，让阅读成为一种习惯，让丰富多彩的阅读活动为学生居家学习增添无穷趣味。Z     J一、牵手微课，激发阅读兴趣微课是课堂之外的学习形式，利用信息技术的手段，在简短的时间里阐述某一具体知识，让学生能更好地理解知识难点，同时以其有趣的形式吸引学生的求知心，能在课外有效地激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。笔者汲取微课的这些优点，抓住统编语文教材每个单元的训练主题，通过课内精读课文的学习，引发学生对一类文章的阅读兴趣。在主题阅读教学中，笔者会在单元内容学习之后，趁热打铁推出本单元的“1+X”主题阅读拓展微课，通过“回顾旧知+启发质疑”的形式，设计出画面活泼、生动有趣的微课，推送到班级学习交流群，引导学生观看学习。微课新颖的形式、有趣的内容，会激发学生阅读的兴趣，在微课中会推荐相关阅读的文章，为学生课外阅读指明方向。如学完三年级下册第一单元后，精读了《燕子》、《荷花》、《绝句》（迟日江山丽）、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》和《昆虫备忘录》几篇课文，围绕“可爱的生灵”这一主题，回顾单元语文要素“一边读一边想象画面”，引导学生细品赏析文章中优美的语句，在脑海中想象那样美好的画面。在微课中推荐阅读翁卷《乡村四月》，通过呈现优美的乡村图片，启发学生一边读一边想象诗中的美丽景色。通过一系列的质疑，与叶圣陶《荷花》对比，引发学生阅读汪曾祺《荷花》的好奇心，等等。通过这样一节简短的微课，达到激发阅读兴趣的目的。 二、每日打卡，保持阅读动力如今各种娱乐形式很丰富，诱惑很多，而阅读需要长时间的耐心和坚持，学生经常虎头蛇尾，坚持不下来。针对这种情况，在平时的阅读课上，笔者向学生推荐了很多值得阅读的篇目，动员家长配合，齐心协力帮助学生制定了阅读计划，接下来的目标就是坚持阅读。学生年龄较小，自制力不是很强，身边的诱惑又很多，所以先把目标定低一点。有这样一种说法，习惯需要21天才能够养成。笔者在班级群中发布21天阅读打卡计划。现在各种APP、小程序都推出了每日打卡的功能，学生每天阅读，然后完成打卡，其他同学和家长会很点赞，鼓励，促进他们继续阅读，保持持续阅读的动力。Z     J三、平台推送，为阅读量加分《语文课程标准》规定，小学阶段阅读总量需要达到145万字。课标还明确指出，引导学生进行阅读积累，“应拓展学习与运用领域，注重跨学科的联系和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、延伸和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的实践能力。”由此可见，拓展阅读面是大势所趋，而运用信息技术扩大阅读量也是势在必行。每一位语文老师在教学中，耗时最多的内容是阅读。如何扩展学生的阅读面，增加学生的阅读量，“1+X”主题阅读是语文老师的不二之选。笔者申请了“快乐阅读吧”微信公众号，根据课内学习的主题，精心选择优质的文章，通过图文并茂的形式推送到公众号上，学生对这种新型的阅读方式很感兴趣，读起来也是兴趣盎然，无形中又增加了阅读量。四、线上分享，提高阅读品味在学生阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、 “手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。老师在备课时就注意筛选优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，通过老师的引导，营造出人人爱读书的良好氛围。疫情期间，减少不必要的聚集，班级通过不定期的开展阅读分享会，在班级群课堂中开展读书分享会，读一读书中优美的段落，讲一讲最精彩的情节，谈一谈阅读时的感受，让学生成为阅读的主人。教师在这个过程中，注重对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生的阅读品味。我们语文教师要持续地推进儿童阅读，包括主题阅读，巧妙运用各种信息技术，让信息技术为“1+X”主题阅读助力，让学生能够在教科书之外阅读实践多一点，阅读能力强一点，阅读兴趣浓一点，既做教科书学习的引路人，又做儿童阅读、主题阅读的点灯人，让主题阅读点亮学生的阅读生活。参考文献：[1].窦桂梅.窦桂梅的阅读课堂[M].桂林