小学12 坐井观天教案及反思

这是一份小学12 坐井观天教案及反思，共3页。

通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
有感情地朗读课文。
二．教学重难点
青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
三．教学过程:
（一）导入
师：同学们，今天教师给大家带来了一则寓言故事，题目是《坐井观天》.那你们知道“观”是什么意思吗？（看）那“坐井观天”的意思就是(坐在井里看天)谁坐在井里看天呢？（青蛙）课文中除了青蛙还有谁呢？（小鸟）小鸟在哪里呢？（出示第一自然段）天上飞来，落在井沿上。你知道井沿在哪里吗？找位同学给粘在井沿上。
师：对，井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么？生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”？生：床沿、河沿
.师：怎样记住这个“沿”？
生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。（书写“沿”）
师：是个“几”吗？没有钩。这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？生：船。铅。
学习词语。（出示词语）
师：同学们这些词语你们认识吗？带拼音读，去拼音读。
学习课文，理解内容
师：现在我们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞了一百多里，飞累了，落在井沿上，它们为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？（再读课文，因为一件什么事情呢？）
生：他们争论天有多大。（板书：天有多大）
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
精读课文
师：它们在争论天有多大！那天到底有多大呢？我们来看一看，青蛙和小鸟分别是什么样子的观点：*青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（那段能证明）（出示第6段）青蛙认为天有井口那么大。天天坐在井里。
师：请小朋友抬起头，告诉我你看到了怎样的看看天花板？全部还是部分？
生：天花板很大，我们看到的是全部。
师：我们现在来做个实验。像老师这样把练习本卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？
生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。
生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齐）：井口大。所以，青蛙觉得小鸟是在说大话，什么是大话？（假话、吹牛）对啊！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？是什么意思？不用飞那么远。
师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。
生1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。
师：你能试一试吗？（有感情地读）
师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）*小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？小鸟认为天无边无际，他眼中的天大得很呢！无边无际！“无边无际”是什么意思？小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（出示图片）
师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了）
生：小鸟飞呀飞，它看见了
师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。你觉得这是一只_______小鸟。这是一只_______的青蛙。对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。谁来当一只见识广的小鸟呢？谁来试一下那只见识少的青蛙？分角色读对话。所以，面对那个见识少的青蛙，小鸟笑了，为什么小鸟要笑了呢？（嘲笑）青蛙也笑了，青蛙的笑是什么意思呢？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？小鸟是如何劝说他的呢？（出示第7自然段）
生：让他跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，它跳出了井口，看到了）
生1：青蛙听了小鸟的话，它跳出了井口，看到了天无边无际，说：“哇！天真大呀！”
生2：青蛙听了小鸟的话，它跳出了井口，看到了外面的世界真美丽。
生3：青蛙听了小鸟的话，它跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。
师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。
（五）小结
师：今天，我们学习了坐井观天，你现在知道 “观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？（青蛙）你喜欢这只坐在井里看天的小青蛙吗？为什么？老师也希望同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！