2021学年笔算乘法优秀ppt课件

这是一份2021学年笔算乘法优秀ppt课件，文件包含64《多位数乘一位数关于0的乘法》第4课时课件pptx、64《多位数乘一位数关于0的乘法》教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共24页， 欢迎下载使用。
人教版数学三年级上册《多位数乘一位数》教学设计课题课题名《关于0的乘法》教学目标1.使学生掌握0和任何数相乘都得0．    2.使学生掌握一个因数中间有0或末尾有0的乘法的计算方法．3.运用知识解决问题。教学重点让学生掌握计算因数中间有0或末尾有0的乘法。教学难点运用知识解决问题，并能够准确计算。教学准备教师准备：计算题，小黑板（有投影的准备课件）学生准备书。学生准备：课本、练习本、笔等。教学过程一、复习导入（一）口答．   3×4表示几个几相加?    2×5表示几个几相加?（二）列竖式计算（可找学生板演）53×7       328×3       436×2二、探究新知（一）、新课导入教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有0”．学习有0的乘法。（板书课题）（二）、新课探知1．教学例4：(1)引导学生观察主题图：自主探索师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？（用0来表示）。你能提出一个问题么？7个盘子里一共还有多少个桃子？谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。谁来列乘法算式：0×7=0。问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0)  (0乘以任何数都得0)(2)尝试计算．　　0×9     0×7     0×2      0×5老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示 5个0相加，所以结果得0)小结：0×任何数都得0。2.教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算)   运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？ 教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？预设几种计算方法，可让同学进行练习本上计算后分析预设算法的错误点在什么地方，并说说计算过程．(集体订正计算结果)（3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。 3.教学例6． （1）出示主题图学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？（2）自主尝试计算280×3（3）提问学生：这道题怎样列竖式? 再提问：哪种方法是更简便的算法吗?小组交流并订正。小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算。 三、巩固反馈1.判断○里填什么运算符号。  P66  20○3＝3             0○3=0            4○0=04○0=4              1○0=0            1○0=12.竖式下面各题。708×3    607×5    309×4    640×2    450×6    230×4 四、课堂总结今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数)。说一说被乘数末尾有0的乘法怎样进行计算？课后作业第69页练习十四，第8～10题。板书设计           关于0的乘法0乘任何数都得0     中间有0的乘法    末尾有0得乘法   0×7=0             604×8=           280×3=教学反思本节课开头，我设计铺设了一些因数中间或末尾有0的乘法口算题，让学生说出口算过程，为新课做好铺垫，达到了吸引学生的注意力、调动学生学习需求的目的。接着根据具体情况提出问题，列出一个因数末尾有0的乘法算式和一个因数中间有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，小组交流，引导他们利用已有的乘法经验，探究简便的笔算方法，教师在教学过程中，注意到了竖式的书写格式及计算过程、算理的重点讲评。由于学生有了一定的基础，在学习过程中感觉比较容易，但是在课后的练习中暴露出一些问题:一是学生在做两个乘数末尾都是0的乘法算式时，容易漏写0;二是在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位;三是个别学生在学习因数末尾有0的乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。针对以上问题的改进方法:一是通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0;二是通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性;三是对三位数乘两位数因数末尾有0和没0的笔算进行区分，并加强巩固练习。