小学科学湘科版 (2017)四年级上册3 怎样比较运动的快慢优秀教学ppt课件

课题

5.3怎样比较运动的快慢

课型

新授课

学习内容

教材58—60页

教学目标

知道测量距离和时间的常用方法。

知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。

能够举例说出运输技术给个人生活带来便利的产品，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

会用路程除以时间计算速度，能用速度比较物体运动的快慢。

能够使用简单的仪器测量，并使用恰当的计量单位进行记录。

教学重点

知道测量距离和时间的常用方法。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。

教学难点

能够使用简单的仪器测量，并使用恰当的计量单位进行记录。

教学准备

电子课件、小车、带轮轴的支架、线绳、米尺或卷尺、计时工具。

教学方法

引导启发、观察法、实验法、归纳法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计理念

课堂导入

1．课件展示：跑步比赛场景图

2．提问：我们班谁跑得快？我们应该设计什么样的方法比较同学们跑步的快慢？

3．讨论并发言：100 米跑比赛，谁先到终点，谁跑得快；30 秒时间内，跑的更远的跑得快……

4．思考：我们提出的方法有什么相同的地方？（设置一个固定量，例：相同时间或者相同的距离）

用学生最熟悉的事例，引导学生初步说出怎样比较运动的快慢。

课

程

学

习

一、比较小车运动的快慢

1.明确任务，选择方法。小组任选一种方法，然后用自己的方法比较小车运动的快慢。

方法 a. 相同距离，比所用的时间。方法 b. 相同时间，比通过的距离。

2.实验操作，做好记录：各小组进行实验，并将实验数据记录在活动手册中。

3.分析数据，组内比较。比一比小组内，谁快谁慢？

4.班级交流，发现问题。各组的方法不一样，不便于比较快慢。

5.讨论交流：研究方法不同，怎样比快慢呢？

6.小结：人们通常用速度（即单位时间内物体通过的距离）来描述物体运动的快慢。速度=距离/时间

7.练习：用计算速度的方法，比较全班小车行驶的快慢。

8.讲解：生活中常用的速度单位有米/秒、千米/时。物体的运动速度通常是变化的，可以用平均速度来表示物体运动的快慢。

二、比较不同出行方式的速度

1.课件展示：展示教材 P60 页的六幅图片

2.班级交流：比较不同的出行方式的速度，谈一谈自己的出行方式。

3.讨论：随着科技的发展，人们的出行方式更加多样，说一说科技变革对我们生活的影响。

实验、记录，找出比较物体运动快慢的方法。

学生计算、比较

让学生意识到要用实验来验证自己的推测，培养学生的证据意识和重复实验的意识，养成认真、严谨的科学态度。

通过计算速度，让学生明白，速度就是单位时间内物体通过的距离。即相当于统一了时间（相同时间内，通过的距离越远，运动得越快）。

通过观察图片进一步感受速度的快慢，内化。

课堂小结及

拓展延伸

一、课堂小结：

1．比较物体运动快慢的两种方法：

a.通过相同的距离，谁用的时间少，谁就运动快；

b.相同的时间里，谁通过的距离远，谁就运动快。

2．速度公式、单位及含义

   速度=距离÷时间

二、拓展延伸：

动物世界的速度之王

1. 跑得最快的鸟：鸵鸟，75千米/小时。

2. 长跑最快的动物：藏羚羊。具有特别善奔跑的优点，奔跑速度可达每小时70～110千米，即使是妊娠期满临产的雌藏羚，也会以很快的速度疾奔。

3. 陆地上短跑最快的动物：非洲的猎豹，是陆地上短跑最快的动物,时速可达110千米。它的长距离奔跑时速仅为60千米左右。它们最快的速度只能维持1分钟,接着便得花上20分钟时间喘息、恢复。

4. 长距离游速最快的鱼类：金枪鱼，最高时速达230千米。

5. 游得最快的鱼类：旗鱼,游速每小时达120千米，比轮船正常航行的速度要快三四倍。

6. 长距离飞得最快的动物：褐雨燕,它的时速高达170.98千米，最快352.5千米。一般速度为每小时110～190千米，是长距离飞行最快的鸟类。

7. 短时间飞得最快的动物：游隼，它俯冲时飞行迅速，在天空中向下俯冲速度最高可达360千米。

布置作业

一、课堂练习：

（一）填空题

1.人们通常用（    ）来描述物体运动的快慢，生活中常用的速度单位有（    ）   （     ）。

2.物体的运动速度通常是变化的，可以用（     ）来表示物体运动的快慢。一名同学从家里出发到学校用了20分钟，他家距学校 1600米，他的平均速度是（      ）米/分。

3.我们可以利用(      )等工具来测量物体运动的距离，用（       ）等工具来测量物体运动的时间。

4.速度、距离和时间三者之间的数量关系：速度=（            ）

（二）选择题

1.为比较我们班同学谁跑得快，下列比赛方法中（      ）比较科学

A.同时起跑，看谁跑得最远      B.同时起跑，看谁跑得更久

C.同时在起跑线起跑，看谁跑完100米用的时间最短

2.下列说法，不符合速度的描述的是（    ）。

A. 速度是单位时间内物体运动的距离

B.我们可以通过比较通过相同距离所花费的时间来比较物体的速度

C.百米赛跑中的运动员每一秒的速度是相同的。

3.下列三种交通工具中，(    )的速度最快。

A.飞机：600～900千米/时        B.自行车：5～15千米/时

C.高铁:250～50千米/时3                                                                                      

二、课后作业：

配套教材导学案第五单元第3课《怎样比较运动的快慢》所有练习

板书设计

5.3怎样比较运动的快慢

1．比较物体运动快慢的两种方法：

a.通过相同的距离，谁用的时间少，谁就运动快；

b.相同的时间里，谁通过的距离远，谁就运动快。

2．速度公式、单位及含义

   速度=距离÷时间

教学反思

本课在前一课认识物体运动的基础上，引导学生感知物体的运动有快有慢。通过对数据的处理，知道路程相同时可以比较时间;比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理，从这一系列思维活动中，体会科学探究中聚焦问题、解决问题的一般过程，从而发展学生的学习能力和实践能力。

本课教学，主要讲的是关于运动快慢的比较，一定要师生充分讨论交流，让学生充分表达自己的想法，百米赛跑学生还可以迅速理解，时间用时最少，就跑的越快。但是“距离不相同”时，学生会有很多不同的讨论，不要迅速否定学生的想法，鼓励学生讨论并进一步思考和探究，要积极调动学生的数学学习经验，不要急于给出速度的计算公式，一定要给孩子足够的时间思考、发现、领会、拓展、反思、总结，体会科学学习所带来的乐趣。