2020-2021学年5 水循环与水资源教学设计及反思

沪粤版物理《4.5水循环与水资源》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标

1、知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。

2、知道水在生活、生产、技术中的各种应用。

3、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

4.树立保护水资源的紧迫意识，养成节约用水的习惯.

过程与方法目标：

通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律,和水在生活、生产中的应用。

情感、态度和价值观目标：

1、引发学生认识水资源，了解水的珍贵。

2、使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。

【重点、难点】

1.教学重点及其教学策略

重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。

教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。

2.教学难点及其突破策略

难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。

突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。

【教学方法】：讨论式   学生探究式   合作与交流

【教学用具】：水循环的示意图、铁架台，酒精灯，石棉网，烧杯，玻璃片各一个，冰块少许 

【教学过程】：

复习六种物态变化，在水的变化过程中，发生了那些物态变化？水的状态发生变化时放热还是吸热？请大家讨论完成下图。

一、创设物理情景，导入新课

朦胧仙境的雾，晶莹剔透的霜，形状各异的云；时而悄然无声，时而瓢泼倾盆的雨；使大地“银装素裹”的雪等等……虽然这些现象变化万千，但是它们都有一个共同的本质（是什么呢请同学告诉我好吗）——它们都是水。那么，水是怎么变化的呢？

二、自然界的水循环：让我们一起来听小水滴的故事。

小水滴的自述

“我叫小水滴，住在大海里喜欢到处旅行，有一天我不知不觉中，我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上高空。开始新的旅程了。

“我们越升越高，高空的低温使我们挤成一团，凝结成很小很小的水珠，渐渐的我和许多来自各地的小水珠连成一朵朵千姿百态的云。”

“风推着我们在空中飘，气温更低了，我身体变得重了，当空气托不住我时，我和伙伴一个个急速的下降。”

“我们就降落到了地面，给花草树木做了甘霖，而我却落到了小溪里，我顺着小溪直达河流，经过几天的旅程我又回到了大海。等待新一次的旅程。”

认识水的循环

（1）水循环的方式：

①陆地水循环；②海陆间水循环；③海洋间水循环。

三、云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成

四、【议一议】

（1）水的三态变化有什么规律？

（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？

（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？

     通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源。

水能为人类做什么？

师：其实水循环的过程就是自净化的过程。通过水的循环我们可以得到源源不断的水资源。但是水资源不是一成不变的。由于人为的破坏，环境的污染使水资源遭到严重破坏。水资源已经越来越紧缺。对下面几个问题，请你发表一下你们的看法。

三、水是珍贵的资源

1、水为何珍贵？

地球上覆盖着大量的水，但是淡水资源只占总水量的2.5%，大部分的水都是以深层地下淡水，冰雪固态淡水等形式存在。比较容易开采利用的，与人类生活和生产关系密切的淡水储量只占淡水的11%、总水量的0.3%，我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源仅为世界人均水量的28%。而与此同时，却存在着水资源严重浪费和水环境严重污染情况。可见水是何其珍贵。

2、破坏水资源会带给人类哪些危害？

水资源的破坏直接影响生态环境，可以引起动物、植物、人类的各种疾病，甚至导致死亡。

水是地球上人和一切生命得以生存的物质基础，水作为资源，是其他任何物质不能代替的，

四、有效、合理利用水资源

1、既然水资源如此珍贵，那我们在日常生活当中应该怎么做呢？

2、要想节约、保护水资源，我们必须从我做起、从身边的小事做起，这样，不仅我们自己有水用，而且我们的子孙后代也会有水用。但是现在我们身边还是有一些浪费水的现象，请大家想一想，在我们校园内有那些地方有浪费水的现象？我们应怎样做？

五、小结：今天这节课我们认识了水的循环系统，还了解了水资源是非常珍贵的，更明确了我们要节约用水、保护水资源。课后希望大家行动起来，保护水资源。