2020-2021学年连加 连减完整版ppt课件

课题

第9课时《连加连减》

教学目标

知识目标：引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。

能力目标：掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减计算。

情感目标：初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系

教学重点

理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。

教学难点、

把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。

教学准备

10根小棒、实物图形卡片。例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。每个学生准备10个三角形片。

教学过程

  一、导入

同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图)

问：现在地上有几只小鸡在吃米？

    二、操作探索，学习新知

（一）学习连加

 1.引导观察。

请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)

2.交流、汇报。

①问：你看到了什么?

小组交流。

②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的小鸡分2次，引导学生说出算式：5+2+1。

教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑来的吗？（不一样）

3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。

板书课题：连加

4.探究“连加”计算的顺序方法。

问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的?

①小组合作探索方法。

②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)

③教师总结计算顺序和方法。

板书5 + 2 + 1 ＝ 8

（二）学习连减

出示教材65页挂图。

问：先有几只鸡?

①老师移动2只鸡，表示走了。

问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？

学生回答，教师板书：8 - 2。

②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。

问：又去掉几只？还剩下几只？

③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？

问：那么也就是说是几减几再减几？

随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。

④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)

⑤师：算式读作8减2再减2。

⑥师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？

板书计算过程。

⑦指名学生口述计算过程。

⑧小结。

    三、应用拓展——动手操作。（做一做）

1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?

列算式说得数。说说先算什么，再算什么。

将书上算式补充完整。

2、摆好10个星星，先拿走5个星星，再拿走3个星星。还剩下 

几个星星。

将书上算式补充完整

四、巩固练习。

1.教材66页练习十四第2题。

分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。

2.练习十四的第1题。

学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。

说说先算什么，再算什么。

    3.第66页练习十四的第4题。

    要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

    4.练习十四的第5题。

    说一说各题应把哪个数记在脑子里。

直接说出各题得数。

五、课堂总结

     1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

    2.教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

六、课堂练习

练习十四第3题。

    练习十四第6题。

板书设计

连加               连减

         5+2+1＝8           9-4-2=3

课后作业

完成同步习题

教学反思