小学数学六 小数的初步认识教学设计及反思

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学案年级三年级　课题不进位加法、不退位减法　   课型新授课时1主备人　辅备人　学习目标初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。2.能用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题。3.培养分析、发现问题的能力，并能在活动中获得成功的体验。　重难点重点:初步掌握一位小数加、减法的计算方法。难点：理解“小数点对齐”的道理。教学程序教师活动学生活动设计意图  复习旧知        精设问题加减法如何笔算，大家还记得吗？　那我们来看一下这两道题。13+64=27-14= 师：讲的真棒，大家给他们鼓鼓掌！ 这周开学的时候，有同学告诉我他的洗漱用品用完了，我们帮他一起去看看吧。（出示主题图）你们发现了什么数学信息？ 那你们能不能利用这三条数学信息提出用加法解决的数学问题吗？如何列式？用减法解决的数学问题呢？如何列式？　生：记得   生独立计算并指两生上板展示、讲解。          生：牙刷4.2元，牙膏6.5元，牙杯2.1元。  预设：买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？4.2+6.5=      买一支牙膏比一把牙刷多多少元钱？6.5-4.2=　通过复习整数加减法，回忆整数加减法的计算法则，为新知做铺垫。          自主发现信息，并尝试提出问题，增强学生的学习兴趣。 教学程序教师活动学生活动设计意图 出示目标        合作交流                      精讲点评师：观察这两个算式，与我们刚做的两道题有什么不同？师：观察很仔细。这节课我们就来学习小数的不进位加法、不退位减法。（板书课题并出示学习目标） 先来看第一题4.2+6.5等于多少呢？一起来看合作要求。（出示合作要求）  师巡视指导并指不同方法的学友组上板展示。           质疑：第三种方法中，小数点为什么要对齐？ 师：我们一共用了三种方法来计算4.2+6.5。既可以先看4.2元和6.5元里面有多少元和多少角，再分别相加，得出结果后再把10元7角换算成10.7元；也可以将4.2元和6.5元分生：这是小数加减法，刚做的是整数加减法。    生齐读学习目标。  合作要求：先独立思考，再用你喜欢的方法计算。学友组交流你是怎样计算的？ 汇报展示：学友先展示汇报学师再补充评价：生1：4元+6元=10元      2角+5角=7角      10元+7角=10元7角      10元7角=10.7元生2：4.2元=42角6.5元=65角42角+65角=107角107角=10.7元  生3:         4 .2+  6 .5                      10 .7 生：因为小数点对齐了，相同数位才能对齐。（多次重复小数点对齐的道理）明确本节课的学习目标，使学生有目的的学习。     先独立思考再交流想法，既提高学生的独立思考能力，又培养了学生的表达能力。    多种方法计算，培养发散思维。     多次重复，加深印象。教学程序教师活动学生活动设计意图                 类比迁移            达标检测别换算成多少角，再相加，最后换算成元；还可以直接将小数进行竖式计算，但是需要注意的是：小数点必须对齐，从小数的小数部分算起，再算小数的整数部分，最后把小数点拉下来，与横线上面的小数点对齐。（重新板书三种计算方法）师：比较一下，哪种方法更简单而且不容易出错？师：那大家现在用笔算的方法来解决第二题。      出示第三题：自己提出数学问题，并解答。  同学们表现的真不错，老师来考考你们，看看你们掌握的怎么样？敢不敢接受挑战？               生：竖式计算简单，和整数笔算法则相同，就是多了小数要对齐。 生独立完成并指生上板展示汇报：            6 .5-  4 .2                          2 .3学师点评 指生提问题并独立解决。      生：敢。列竖式计算1.2+5.6=    3.5+10.2=6.8-5.3=    13.6-3.5=生独立计算并指三星上板 2.p57页第1题（独立完成并指生核对答案）3.p57页第2题（拓展）（独立完成并指生核对答案）   通过对三种方法的比较，寻求最简单的计算方法，不易出错。         通过对加法的学习，类比出减法的竖式计算，培养类比迁移能力。       分层次练习相应习题，提高学生对小数加减法的计算能力。教学程序教师活动学生活动设计意图 课堂小结  作业布置通过本节课的学习，你有什么收获？  课时练1-5题 生自由发言总结本节课所学知识   课下巩固提高。板书设计教学反思　小数的不进位加法、不退位减法 4.2+6.5=10.7        6.5-4.2=2.3 4 .2            6 .5+  6 .5         -  4 .2                                10 .7            2 .3 　指导意见：                                                                                                                                                         



 



          年级组长签字：指导意见：



 



           备课组长签字：