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人教版二年级数学上册全册课件(完整版)
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这是一份人教版二年级数学上册全册课件(完整版)，共60页。
长度单位
认识长度单位 厘米
如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
一、故事引入
二、探究新知
因为我和爸爸手的大小不一样。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
这就需要统一长度单位。
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
二、探究新知
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
请你在生活中认真观察，看谁能找到我们身边更多的长度大约是1厘米的物体。
食指的宽度大约是1厘米。
图钉的长度大约是1厘米。
田字格的宽度大约是1厘米。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
同学们想得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看。
二、探究新知
我是这样量的，纸条长5厘米。
用尺子量一量这张纸条的长度。
我是这样量的，纸条长4厘米多。
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。（1）数学书长约（ ）拃。 （2）课桌长约（ ）拃。（3）黑板长约（ ）庹。 （4）教室长约（ ）步。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步 庹（tuǒ） 拃（zhǎ）
2
5
5
20
三、知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米，从（ ）到（ ）也是1厘米，从（ ）到（ ）还是1厘米。
用尺子量一量，食指宽约（ ）厘米， 手掌宽约（ ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。
2 36 7
16 10
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（ ）厘米。
4
纸条长（ ）厘米。
纸条长（ ）厘米。
铅笔长（ ）厘米。
5
5
7
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
认识线段、解决问题
长度单位
一、复习导入
量一量。
手掌宽约（ ）厘米
一拃长约（ ）厘米
一步长约（ ）厘米
8
14
60
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量这根绳子的长度？
二、探究新知
（一）认识线段
不是线段。
因为它是弯的，不是直的。
是线段。
是线段。
不是线段。
因为它是弯的，不是直的。
请你指出下面哪些是线段。
想一想，还可以从哪里画到哪里？
二、探究新知
（二）画线段
认识了线段，能不能自己画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？
从尺的刻度0开始画起，画到刻度3的地方停止。
左手按住尺子，右手握笔。
从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5等等，都是3厘米。
二、探究新知
（三）你知道吗
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
二、探究新知
（四）旗杆的高
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
三、知识应用
（一）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段
画出的是帆船上的帆
长28（ ）
长1（ ）
宽60（ ）
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
厘米
厘米
米
三、知识应用
四、课堂作业
作业：第8页练习一，第4题。 第10页练习一，第9题。
认识米、米和厘米
长度单位
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。
我两只胳膊打开的长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物体的长度大约是1米。用米尺量一量。
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
这是1厘米。
这是1米。
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
我们来看一看，1米里到底有多少厘米？
比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？
二、探究新知
1米
1米＝100厘米
继续数：10,
20,
30,
40,
50,
60,
70,
80,
90,
100。
（二）米和厘米
我们一起来数一数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是10厘米。
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（厘米）
（ √ ）
（ 米 ）
（厘米）
（ √ ）
（ 米 ）
三、知识应用
（二）量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
三、知识应用
（三）想一想
1米20厘米
90厘米
小红
小军
小刚
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米。
三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（ ）厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
100以内的加法 和减法（二）
不进位加
一、复习导入
35＋2＝
37＋2＝
35＋32＝
35＋37＝
你能提出什么数学问题？怎样列式？
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
二、探究新知
35＋2＝
37（人）
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
二、探究新知
35＋32＝67（人）
写竖式时，要注意什么？
怎样笔算？
写竖式时，是从哪位加起的？
三、知识应用
1.
3 3
4 3
6
7
4
2
3 3
7
3
2.
三、知识应用
5＋34＝
5
＋ 3 4
8 4
84
9
3
36＋21＝
39
3 6
＋ 2 1
5 7
57
大家快来检查检查。
三、知识应用
3.
一定要注意相同数位对齐呦！
算对了，别忘了横式写答案呦！
4
8
9
9
3
5
4
三、知识应用
四、课堂作业
作业：第12页“做一做”第1题、第2题。 第13页“做一做”第1题、第2题。
100以内的加法 和减法（二）
进位加
一、复习导入
（一）看谁算得又对又快
8＋5＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 3＋3＋1＝ 5＋6＝ 7＋8＝ 8＋8＝ 4＋2＋1＝
13
11
15
15
12
16
7
7
（二）帮小兔找到要拔的萝卜
二、探究新知
二、探究新知
35＋37＝
2
7
1
72（人）
三、知识应用
1. 算一算。
8
8
7
8
3
9
0
7
5
6
1
1
1
三、知识应用
2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
3
9
1
0
6
1
1
3
1
7
5
9
4
7
5
三、知识应用
3.
十位怎么变成8呢？
三、知识应用
1
5
6
0
2
4
3
3
8
8
9
7
4.
1
个位上□＋□＝6，我们可以有顺序地思考。
4
2
5
1
6
0
9
7
四、课堂作业
作业：第14页“做一做”。 第16页练习二，第11题。
100以内的加法 和减法（二）
不退位减
一、复习导入
24＋16
请你帮我算一算，再把这些萝卜按照由重到轻的顺序排一排。
25＋7
24＋16
58－20
69－33
36－23＝
36－16＝
51－36＝
51－23＝
你都知道了什么信息？
中国比美国多多少枚金牌？
德国比美国少多少枚金牌？
一、复习导入
根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样列式？
中国和俄罗斯相差多少枚金牌？
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
二、探究新知
36－23＝
3
1
13
你们会笔算吗？
列竖式计算应注意什么？
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
三、知识应用
1. 做一做。
45－3＝
42
3
2
4
64－ ＝
三、知识应用
1. 做一做。
42
22
4 2
2
6 4
2
三、知识应用
75－25＝5
0
50
相同数位要对齐。
个位的0是用来占位的。
7
29
82
2 9
2
8
2.
三、知识应用
3.
三、知识应用
3.
四、课堂作业
作业：第20页练习三，第1～3题。
100以内的加法 和减法（二）
退位减
一、复习导入
（一）口算我最棒
（二）算一算，连一连
16－8＝ 10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 17－8＝11－6＝ 12－8＝ 10－5＝ 13－7＝ 18－9＝
8
5
6
4
8
5
7
6
9
9
二、探究新知
51－36＝
个
十
5 1
－ 3 6
二、探究新知
26
50－24＝
5 0
－ 2 4
6
2
个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（ ）减（ ）。
从十位退1后，十 位要算（ ）减（ ）。
10
4
2
4
三、知识运用
1. 先用小棒摆一摆，再计算。
﹒
4
1
14
43－29＝
﹒
5
4
45
72－27＝
﹒
8
5
58
61－3＝
﹒
8
3
38
54－16＝
2. 下面各题差的十位上是几？
三、知识运用
7
6
1
7
三、知识运用
3. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
1
4. 你会填吗？
9
8
三、知识运用
5. 运动场上。
26人
44人
（1）踢足球的比打篮球的多多少人？
（2）踢足球的和打篮球的一共多少人？
44－26＝18（人） 口答：踢足球的比打篮球的多18人。
44＋26＝70（人）口答：踢足球的和打篮球的一共70人。
三、知识运用
6. 数学真奇妙，任意选一个两位数，试一试。
任意选一个两位数，把它的个位与十位的数字相加，然后用原来的两位数减去新得到的和。这时在表中查出你刚刚通过减法运算得到的那个数。 无论你最初选的什么数，你查到的数旁边一定是蓝色（深蓝色或浅蓝色）。
四、课堂作业
作业：第19页“做一做”。 第21页练习三，第7题、第8题。
100以内的加法 和减法（二）
例4 解决问题
一、复习导入
商店运来一些水果。
90－52＝
8
3
38（筐）
79－36＝
43（筐）
单位：筐
3
4
二、探究新知
12
3
这是一班的。
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
二班比一班多得3面。
二、探究新知
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
一班
二班
12＋3＝15（面）
怎样解答？
把知道的先画出来。
二班比一班多得3面。
与一班同样多的12面
说说为什么用加法算。
一班
二班
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
12＋3＝15（面）
口答：二班得了（ ）面。
15
二、探究新知
与一班同样多的12面
二、探究新知
12
4
（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗 比一班少4面，三班得了多少面？
照第（1）题的方法画一画。
解答正确吗？
二、探究新知
12－4＝8（面）
口答：三班得了（ ）面。
8
怎样解答？
（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗 比一班少4面，三班得了多少面？
一班
三班
三班比一班少得4面。
？面
12减8等于4，三班确实比一班少得4面，解答正确。
说说为什么用减法算。
三、知识运用
25＋8＝33（个）
口答：鸡蛋有33个。
25－12＝13（个）
口答：鹅蛋有13个。
1.
三、知识运用
（1）58－8＝50（元）
口答：每个足球50元。
26＋7＝33（个）
口答：有33个梨。
（2）45－8＝37（元）
口答：每个篮球37元。
2.
3.
四、课堂作业
作业：第25页练习四，第1～3题。 第26页练习四，第6题。
100以内的加法 和减法（二）
连加、连减
一、复习导入
（一）口算我最棒
（二）填一填
9＋8＋4＝
20－2－6＝
7＋59＋20＝
72－6－40＝
17
21
12
86
26
9
5
4
7
7
2
1
8
18
66
66
二、探究新知
28＋34＝
先算第一组、第二组一共摘的南瓜：
再加上第三组摘的南瓜：
62＋22＝
62（个）
84（个）
口答：一共摘了84个南瓜。
28＋34＋22＝
请你试一试。
竖式怎么算？
你能列出综 合算式吗？
说说哪种写法适合你。
28＋34＋22＝
还可以：
2 8
+ 3 4
6
2
1
6 2
+ 2 2
8
4
2 8
+ 3 4
6
2
1
+ 2 2
8
4
84
6
2
1
2 8
3 4
＋ 2 2
8
4
10
能不能把它们合在一起写呢？
这样简便了。
二、探究新知
或
共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？
18（个）
84－40－26＝
4
4
4 4
1
8
8 4
- 4 0
4
4
- 2 6
1
8
口答：还剩18个。
二、探究新知
请你试一试。
你能列出综合算式吗？
先算一共运走的南瓜：
再算还剩的南瓜：
40＋26＝
84－66＝
66（个）
18（个）
共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？
要先算40＋26的和，然后……
要在84中减去……
84－（40＋26）＝
如果写成一个算式，应该使用小括号。
66
18
读作：84减40加26的和。
这叫小括号，要先算小括号里的。
二、探究新知
三、知识运用
1. 用竖式计算。
37＋28＋19＝
84
8
52－16－28＝
3 7
+ 2 8
6
5
+ 1 9
8
4
5 2
- 1 6
3
6
- 2 8
8
2. 看谁算得都对。
25
40
46
63
71
80
68
45
18
9
三、知识运用
3. 数学小诊所。
诊断：少算一步
13
诊断：抄错数
4 2
2 4
+
诊断：丢符号
4. 解决问题。
42＋15＋36＝
93（元）
（1）爸爸买了一双鞋、一顶帽子和一条裤子， 一共用了多少钱？
（2）妈妈用100元钱可以买哪两样物品？找回多少钱？
三、知识运用
四、课堂作业
作业：第28页“做一做”第1～2题（例2）。 第29页练习五，第1～3题。
100以内的加法 和减法（二）
加减混合
36＋28＋17＝ 65－25－21＝
一、复习导入
（一）竖式计算
3 6
＋2 8
6
4
＋1 7
8
1
81
19
能用简便写法吗？
说一说计算的方法。
6 5
－2 5
4
0
－2 1
1
9
（二）小猴运桃子
猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？
12（个）
52－17－23＝
口答：还剩12个。
52－（17＋23）=
12（个）
口答：还剩12个。
40
一、复习导入
5 2
－1 7
3
5
－2 3
1
2
二、探究新知
先算下来25人，车上有多少人：
再算现在有多少人：
67－25＝
42＋28＝
42（人）
70（人）
我用综合算式：
67－25＋28＝
这是加减混合的算式。
竖式怎么写？
说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
67－25＋28＝
70（人）
或
4
2
4 2
7
0
4
2
7
0
二、探究新知
用竖式算一算。
67＋28－25＝
70（人）
28－25＋67＝
70（人）
我先算上车比下车多几人。
这是先算……
二、探究新知
这是先算……
还有其他解答方法吗？
想一想，应该先算什么？
说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？
二、探究新知
72－(47＋16)＝
9
6
3
6
3
9
相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位,不够减时要退位;有时可以用简便写法。
三、知识运用
1.
2
7
1
3
1
2
7
9
8
9
1
8
9
3
4
9
0
8
1
7
三、知识运用
2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
三、知识运用
口答：现在有63位同学。
65－27＋25＝63（位）
学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了，又加入了25位新同学，现在有多少位同学？
3.
36元
12元
29元
30元
三、知识运用
（1）应找回多少元？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
17（元）
50－8－25＝
50－（8＋25）＝
17（元）
或
4.
四、课堂作业
作业：第28页“做一做”第1～2题（例4）。 第30页练习五，第7题。 第31页练习五，第12题。
100以内的加法 和减法（二）
例5 解决问题
一、复习导入，揭示课题
12＋9＝21（个）
35－11＝24（本）
二、探究新知
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
二、探究新知
14－5＝9（人）
9＋14＝23（人）
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
二、探究新知
14－5＝9（人）
9＋14＝23（人）
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
三、知识运用
（一）做一做
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
33＋4＝37（人）
33＋37＝70（人）
口答：二班有37人参加，两个班一共有70人参加。
（二）拓展练习
（1）孵小鸡要用多少天？
28－7＝21（天）
（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天， 孵小鹅要用多少天？
21＋9＝30（天）
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
口答：孵小鸡要用21天。
口答：孵小鹅要用30天。
三、知识运用
（三）综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
28＋5＝33（页）
口答：丽丽第二天看了33页，第三天 不能把这本书都看完。
95－28－33＝34（页）
34页＞30页
三、知识运用
四、课堂作业
作业：第33页练习六，第1～4题。
100以内的加法 和减法（二）
整理和复习
一、复习笔算
笔算下面各题。
72
36
12
78
一、复习笔算
解答正确吗？检查一下。
怎样解答？
二、复习解决问题
阅览室里有28人在看故事书，看漫画书的比看故事书的多13人，看漫画书的有多少人？看科技书的比看漫画书的少6人，看科技书的有多少人？
28＋13＝41（人）
41－6＝35（人）
口答：看漫画书的有41人，看科技书的有35人。
知道了什么？要解决的问题是什么？
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
三、知识运用
＝
＜
＜
＜
＜
＞
三、知识运用
2. 送信。
得数比50大
得数比50小
3
0
三、知识运用
2
8
9
7
3
8
4
7
5
6
6
5
7
4
8
3
9
4. 一根绳子先剪去20米，又剪去38米，剩下的比 剪去的短25米。一共剪去多少米？这根绳子剩 下多少米？
20＋38＝58（米）
58－25＝33（米）
口答：一共剪去58米，这根绳子剩下33米。
三、知识运用
三、知识运用
5.
（1）跳绳比羽毛球拍便宜13元，一根跳绳多少元？
25－13＝12（元）
口答：一根跳绳12元。
12
（2）足球比篮球少10元，一个足球多少元？
55－10＝45（元）
口答：一个足球45元。
45
（3）买哪两样体育用品，可以节省10元？
店庆促销，满70元减10元。
25＋55＝80（元） 80元＞70元
25＋45＝70（元） 70元＝70元
口答：买一副羽毛球拍和一个篮球，或者买一副羽毛球拍和一个 足球，再或者买一个篮球和一个足球，都可以节省10元。
（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？
55＋45＝100（元） 100元＞70元
四、课堂作业
作业：第36页练习七，第2题、第4～5题。 第37页练习七，第9题。
角的初步认识
认角、比较角的大小、画角
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
这些物品中都有角。
一个角有几个顶点？有几条边？
二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
（ ）
二、认识角及各部分名称
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ）
（ ）
（ ）
×
×
三、比较角的大小
三、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
四、画角
五、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。
角的初步认识
认识锐角和钝角、解决问题
我们认识了直角，你还知道什么角？
一、复习引入，揭示新知
（一）复习引入
数学书上有角吗？是什么角？
（二）揭示新知
一、复习引入，揭示新知
（二）揭示新知
一、复习引入，揭示新知
二、深入探究，巩固新知
两人合作一起玩一玩这个游戏。
1. 连一连。
二、深入探究，巩固新知
二、深入探究，巩固新知
2. 找一找。
你有什么发现？
找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。
三、解决问题
钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。
你能用一副三角尺，拼出一个钝角吗？
这样拼也可以，用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
上面的这两个锐角拼出来的是钝角。
用三角尺上的锐角拼行吗？我们试试。
这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，我们试着拼拼看。
下面的这两个锐角拼出来的不是钝角，是锐角。
三、解决问题
四、课堂作业
作业：第44页练习八，第11题。 第45页练习八，第12题。
角的初步认识
认识直角、画直角
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
顶点
边
边
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
一、复习引入，揭示课题
（二）揭示课题
这些角都是直角。
这些角有什么特点？
二、认识直角
这是一副三角尺。
每个三角尺上都有一个直角。
二、认识直角
下面哪些角是直角？
二、认识直角
这两个角都是直角。
下面哪些角是直角？
二、认识直角
你会用纸折一个直角吗？
三、画直角
你知道怎样画直角吗？
四、课堂作业
作业：第40页“做一做”第2题。 第44页练习八，第7题。
表内乘法（一）
乘法的初步认识（1）
一、学生活动，激发兴趣
二、认识相同加数相加的算式
（一）全面认识加法算式
二、认识相同加数相加的算式
（二）对比算式，特殊中认识相同加数
4＋4＋4＝12
3＋3＋3＋3＝12
5＋5＋5＋5＝20
8＋6＝14
二、认识相同加数相加的算式
（三）联系生活，深化相同加数的认识
二、认识相同加数相加的算式
（四）在表达中初步感知乘法意义
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
三、乘法意义的学习
（一）认识乘号，读乘法算式
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18个5
乘法算式：18×5 或 5×18
读作：18乘5读作：5乘18
…
乘号
三、乘法意义的学习
（二）乘号的由来
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18×5 或 5×18
三、乘法意义的学习
（三）理解乘法算式的含义
？
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18×5 或 5×18
3＋3＋3＋3＋3＝
（四）改写中深化乘法意义的理解
三、乘法意义的学习
6＋6＋6＋6＝
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝
（四）改写中深化乘法意义的理解
三、乘法意义的学习
4＋4＋4＝12
3＋3＋3＋3＝12
5＋5＋5＋5＝20
8＋6＝14
3＋3＋3＋3＋3＝15
四、练习深化乘法意义的理解
1.
四、练习深化乘法意义的理解
8 4
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
2.
7 5
四、练习深化乘法意义的理解
3.
5 7
15 3
3 15
五、课堂作业
作业：第49页练习九，第1～3题。
表内乘法（一）
乘法的初步认识（2）
一、创设情境，引出新知
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
二、学习新知，掌握方法
二、学习新知，掌握方法
问题1：乘法算式的结果是怎样 得到的？
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
问题2：加法与乘法算式哪里相 同？哪里不同？
2＋2＋2＋2＝8
3×3＝9
6×3＝18
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（一）说出算式中各部分的名称
2×4＝8
问题：为什么同样是8，有的就是和，有的就是积？
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（二）填空
1.
3 2
2 3
2 3
2 3
3 2
3 2
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（二）填空
2.
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（三）连一连
四、课堂作业
作业：第50页练习九，第9题、第10题。
表内乘法（一）
5的乘法口诀
一、激发兴趣，揭示口诀学习的意义
5＋5＋5＋5＝ 6＋6＋6＋6＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＋2＋2＝4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4＝ 6＋6＋6＝
问题：知道老师为什么算得快吗？
二、5的乘法口诀的学习
三、归纳口诀，感受口诀的优势
三、归纳口诀，感受口诀的优势
5＋5＝10
5＋5＋5＝15
5＋5＋5＋5＝20
5＋5＋5＋5＋5＝25
5×2＝10
5×4＝20
5×3＝15
5×5＝25
三、归纳口诀，感受口诀的优势
5的乘法口诀
一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ）
（一）把口诀补充完整
得五
十五
二十五
二十
一十
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（二）计算并说出口诀
15
5
5
25
10
20
20
10
5×3＝
5×1＝
1×5＝
5×5＝
5×2＝
4×5＝
5×4＝
2×5＝
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（三）填空
三五十五
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（四）小兔子拔萝卜
15
20
25
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
五、课堂作业
作业：第52页“做一做”第1题、第2题。 第53页练习十，第3题、第4题。
表内乘法（一）
2、3的乘法口诀
3×5＝ 5×2＝ 4×5＝5×1＝ 5×5＝ 5×3＝
一、复习旧知
10
5
20
25
15
15
（一）说口诀算得数
3×（ ）＝15 5×（ ）＝20 （ ）×5＝25 5×（ ）＝10 （ ）×4＝20 （ ）×5＝5
一、复习旧知
（二）根据口诀，填一填
4
2
5
5
1
5
二、学习新知
（一）3的乘法口诀
二、学习新知
（二）2的乘法口诀
2×2＝（ ）
3×2＝（ ）
三、巩固口诀
（一）计算并写出口诀
4
口诀：二二得四
口诀：二三得六
6
4×5＝（ ）
3×3＝（ ）
20
口诀：四五二十
9
口诀：三三得九
三、巩固口诀
（二）看图直接说口诀
二三得六
三三得九
二二得四
三五十五
四、课堂作业
作业：第56页练习十一，第2题。
表内乘法（一）
4的乘法口诀
一、复习旧知
（一）对口诀
三三
得九
四五
一五
二二
一三
二三
五五
二五
三五
二十
得六
得五
二十五
得四
一十
得三
十五
二、学习新知
3×5＝ 5×2＝ 5＋5＋5＋5＝5×1＝ 5×5＝ 3＋3＋3＝
一、复习旧知
（二）说口诀算得数
10
5
20
25
15
9
二、学习新知
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
三三得九
三四十二
三五十五
四四十六
四五二十
五五二十五
三、巩固口诀
（一）对口诀
得一。
得六。
十六。
（三）小动物过河
三、巩固口诀
三、巩固口诀
（二）边画边说口诀
三、巩固口诀
（四）填一填
8
四、课堂作业
作业：第57页练习十一，第6～8题。
表内乘法（一）
乘加 乘减
一、复习旧知，激趣引新
看图列乘法算式。
乘法算式：
乘法算式：
乘法算式：
3×3＝9
2×4＝8
5×4＝20
二、学习新知
问题：从图中你知道了什么？请你试着做一做。
二、学习新知
3＋3＋3＋2＝11
3×3＋2＝11
3＋3＋3＋3－1＝11
3×4－1＝11
问题：同一个问题列出了不同的算式，你能读 懂这些算式的意思吗？
二、学习新知
3×3＋2＝11
3×4－1＝11
问题1：怎样算出11这个得数的呢？
问题2：结合图讲讲为什么要先算3×3。
三、巩固练习
（一）看图填写合适的数和运算符号
三、巩固练习
（二）看图填写合适的数和运算符号
三、巩固练习
（三）算一算
33
0
24
8
2
10
三、巩固练习
四、课堂作业
作业：第59页练习十二，第1～3题。
表内乘法（一）
6的乘法口诀
一、复习旧知
（一）看算式说口诀
3×1
4×2
3×3
4×1
1×2
2×3
2×2
4×4
4×3
5×3
4×5
5×2
5×5
1×1
3×4＝ 4×4＝ 5×5＝ 2×2＝ 2×5＝ 3×2＝ 5×1＝ 3×5＝5×（ ）＝204×（ ）＝12
一、复习旧知
（二）说口诀算得数
12
25
10
3
16
4
4
6
15
5
二、深化方法，学习6的乘法口诀
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
三三得九
三四十二
三五十五
四四十六
四五二十
五五二十五
二、深化方法，学习6的乘法口诀
三、巩固练习
（一）用一句口诀写出两个乘法算式
3×6＝18
6×3＝18
5×6＝30
6×5＝30
4×6＝24
6×4＝24
三、巩固练习
（二）做一做
6×4＝24
三、巩固练习
（三）填表说口诀
3
4
5
6
6
8
10
12
4
9
12
15
18
6
3
12
16
20
24
8
4
15
20
25
30
10
5
18
24
30
36
12
6
四、数学游戏
五、课堂作业
作业：第61页练习十三，第1～3题。
表内乘法（一）
解决问题
一、创设情境，引出问题
二、比较辨析，选择合适方法解答
（一）阅读比较，初步感受
问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。
问题2：比一比这两道题，你有什么发现？
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
二、比较辨析，选择合适方法解答
问题：就这两道题，你能用算式表示出来吗？
5×4＝20（张）
5＋4＝9（张）
（二）选择算法，解决问题
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
二、比较辨析，选择合适方法解答
（三）画中体会，深化理解
问题：你能画图解释为什么这样算吗？
5×4＝20（张）
5＋4＝9（张）
二、比较辨析，选择合适方法解答
（四）回顾检验
问题：请大家看第一题，再看看你画的图和列出的算式， 它们表达的意思一样吗？
追问：第二题呢？
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
三、运用巩固，解决问题
（一）基本问题
问题：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。
检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。
1.
2.
三、运用巩固，解决问题
问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（2）吗？
追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？
3. 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。 还养了3种不同的鸭子，每种有6只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？ （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？
（一）基本问题
（二）变化问题
问题1：读一读，说说你知道了什么。
问题2：任选一个问题，读读，画画，列出算式。
检验评价：大家看看这位同学的图、算式，你知道他选的是哪个 问题吗？你是怎么知道的？
3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。（1）3人一共要顶多少个碗？（2）现在她们各顶了4个碗， 一个人还要顶几个碗？（3）3人一共还要顶几个碗？
三、运用巩固，解决问题
四、课堂作业
作业：第65页练习十四，第7～9题。
表内乘法（一）
整理和复习
问题1：上表是小英整理的一部分，你知道小英想要怎样整理吗？
问题2：你能把余下的口诀补充完整吗？
（一）整理口诀表
一、整理口诀，发现规律
问题1：观察表格，你有什么发现？
问题2：他是怎么观察的？
（二）发现规律
问题3：你还有不同的想法吗？
一、整理口诀，发现规律
（三）沟通口诀与算式
问题：任选一句口诀，你能说出两个乘法算式吗？
一、整理口诀，发现规律
二、借助规律，排列算式
问题1：你能接着整理这些算式吗？
问题2：说说看，你的算式是按什么规律排列的？
三、巩固练习，综合应用
（一）看谁算得又对又快
18
15
3
24
8
12
9
20
12
6
25
6
10
4
36
30
15
16
12
30
三、巩固练习，综合应用
（二）想一想，算一算
10
24
50
42
28
20
四、课堂作业
作业：第67页练习十五，第3题、第4题。
观察物体（一）
观察物体（1）
一、激趣引入
二、探究新知
二、探究新知
小明
小亮
小红
小芳
二、探究新知
观察物体要全面、有序。
小明
小亮
小红
小芳
如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？
三、知识运用
（一）连一连
三、知识运用
①
③
②
（二）下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
小狗看到的是图（ ）；小猴看到的是图（ ）；小猫看到的是图（ ）；小鸟看到的是图（ ）。
①
②
③
④
①
②
③
④
（三）填一填
三、知识运用
四、课堂作业
作业：第70页练习十六，第1～3题。 与好朋友一起观察一个物体，互相 说一说。
观察物体（一）
观察物体（2）
一、复习引入
长方体
正方体
圆柱
球
二、探究新知
（一）观察立体图形
下面右边的三幅图分别是谁看到的？
小英
小刚
小强
（一）观察立体图形
二、探究新知
（一）观察立体图形
二、探究新知
（一）观察立体图形
二、探究新知
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
（二）简单推理
一个面是正方形。
二、探究新知
从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么？
二、探究新知
（二）简单推理
（一）连一连
三、知识运用
（二）填一填
我从上面看，看到的是图( )。
我从正面看，看到的是图( )。
④
②
三、知识运用
作业：第71页练习十六，第5题。 用几个小正方体拼摆组合图形， 并从不同方向观察。
四、课堂作业
表内乘法（二）
7的乘法口诀
1×6＝
5×2＝
4×2＝
6×6＝
3×5＝
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕，口算。
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
1×6＝63×5＝155×2＝104×2＝86×6＝36
36
6
15
10
8
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 你们怎么这么快就算出结果了？
14
21
28
35
42
49
3. 你们都是用几的口诀算出结果的？
4. 7的乘法口诀有几句，哪几句？
5. 你们能任选一句口诀，边指着主题图， 边说说口诀表示的意思吗？
6. 谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？
7. 你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀
8. 让我们来读读这7句口诀。
一七得七
7×1＝7
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
7×2＝14
7×3＝21
7×4＝28
7×5＝35
7×6＝42
1×7＝7
2×7＝14
3×7＝21
4×7＝28
5×7＝35
6×7＝42
7×7＝49
二、学习新知，自主探究
（二）发现规律，记口诀
问题：1. 谁能不看着黑板背一背7的乘法口诀？
2. 哪句口诀难记？以3×7＝21为例。
3. 谁能想出办法帮他记住这句口诀？
小结：同学们用了不同的方法记忆3×7＝21这句口诀，其他的 口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。
三、运用口诀，巩固练习
问题：1. 聪聪在学习口诀时遇到困难了，快听听他遇到了 什么困难。
1. 说一说。
2. 四七等于多少？
3. 你是怎么知道的？
二十八
四七等于多少？
四七（ ）
聪聪
问题：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。
2. 算一算。
7×4＝ 2×7＝ 3×7＝ 4×7＝ 7×5＝ 7×7＝7×6＝ 1×7＝ 5×7＝
28
14
21
28
35
49
42
7
35
三、运用口诀，巩固练习
口诀是：（ ）
问题：1. 你知道了什么？
五七三十五
3. 篮子里一共有多少颗？
2. 要想求出“篮子里一共有多少颗”，能列个算式吗？
3. 为什么用乘法计算？
追问：一个星期是几天？
三、运用口诀，巩固练习
4. 2013年1月第一个星期一是7号，第二个星期一是（ ）号，21号是第（ ）个星期一，29日是星期（ ）。
问题：1. 谁来读读题？
5. 为什么用乘法计算？
2. 你知道了什么？
3. 要想解决这些问题，你有什么想法，和同桌说一说。
4. 谁来说说你是怎么想的？
14
三
二
三、运用口诀，巩固练习
四、课堂作业
作业：第73页练习十七，第3题、第5题。
表内乘法（二）
8的乘法口诀
5×5＝
3×6＝
5×7＝
4×3＝
1×6＝
7×2＝
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕，口算。
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
18
3×6＝185×7＝354×3＝121×6＝67×2＝145×5＝25
35
12
6
14
25
二、学习新知，自主探究
（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 你们怎么这么快就算出结果了？
3. 你们都是用几的口诀算出结果的？
4. 8的乘法口诀有几句，哪几句？
24
32
40
48
56
64
二、学习新知，自主探究
5. 你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀 表示的意思吗？
6. 谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？
7. 你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？
（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀
二、学习新知，自主探究
8. 让我们来读读这8句口诀。
一八得八
8×1＝8
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
8×2＝16
8×3＝24
8×4＝32
8×5＝40
8×6＝48
8×7＝56
八八六十四
1×8＝8
2×8＝16
3×8＝24
4×8＝32
5×8＝40
6×8＝48
7×8＝56
8×8＝64
（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀
二、学习新知，自主探究
问题：1. 谁能不看着黑板背一背8的乘法口诀？
2. 哪句口诀难记？以4×8＝32为例。
3. 谁能想出办法帮他记住这句口诀？
小结：同学们用了不同的方法记忆4×8＝32这句口诀，其他的 口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。
（二）发现规律，记口诀
六八（ ）
三、运用口诀，巩固练习
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
1. 说一说。
2. 六八等于多少？
3. 你是怎么知道的？
四十八
六八等于多少？
（ ）
（ ）
（ ）
问题：计算这些题时你们用的是哪句口诀？
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
4×6＝24
6×4＝24
3×8＝24
8×3＝24
2×8＝16
8×2＝16
4×4＝16
三、运用口诀，巩固练习
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 要求“花坛的一周长多少米”，你能列个算式吗？
3. 花坛的一周长多少米？
3. 算式里的8是怎么得到的？
4. 为什么用乘法计算？
5. 你是用哪句口诀计算出结果的？
3×8＝24（米）
三、运用口诀，巩固练习
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
3. 要求“一共有多少个蘑菇”，怎样解答？
4. 你是用哪句口诀计算出结果的？
2. 根据这些信息，你能提出用乘法计算解决的数学问题吗？
三、运用口诀，巩固练习
4.
4×8＝32（个）
一共有多少个蘑菇？
四、课堂作业
作业：第76页练习十八，第3题。 第77页练习十八，第11题。
表内乘法（二）
9的乘法口诀
4×8＝
3×4＝
8×8＝
2×6＝
一、计算铺垫，导入新知
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
1×7＝
7
12
32
12
64
过渡：这节课我们接着来学习有关9的乘法口诀。
1×7＝73×4＝124×8＝322×6＝128×8＝64
看屏幕，口算。
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
问题：1. 根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？
2. 哪9句，你们知道吗，谁来说说？
二、学习新知，自主探究
3. 9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
4. 每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上 画出它的意思吗？
二、学习新知，自主探究
问题：1. 你知道他研究的是哪句口诀吗？
2. 快说说你是怎么看出来的。
3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？
3×9＝27 9×3＝27
三九二十七
（以三九二十七为例）
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
问题：1. 还有同学是这样画的，谁看懂了？
2. 它表示的是哪句口诀？
五九四十五
5×9＝45 9×5＝45
3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？
（以五九四十五为例）
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
问题：1. 你能看懂这幅图吗？说说什么意思。
2. 它表示的是哪句口诀？
3. 这句口诀可以计算哪个乘法算式？
四九三十六
4×9＝36 9×4＝36
（以四九三十六为例）
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
问题：1. 你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？
2. 谁能到前面边指着图边说说他的意思？
（以六九五十四为例）
3. 这句口诀可以计算哪个算式？
六九五十四
6×9＝54 9×6＝54
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
4. 不用龙舟图了，你能直接说说剩下每句口诀的意思吗？
5. 这句口诀可以计算哪个算式？
（以七九六十三为例）
七九六十三
7×9＝63 9×7＝63
6. 还有一些口诀呢，能说说这些口诀表示的意思吗? 可以计算哪个算式？
六九五十四
6×9＝54 9×6＝54
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
（三）理解意义记口诀
问题：1. 让我们一起拍手读读这些口诀吧！
2. 谁来给大家背一背？
3. 谁再背一背，你是怎么记住的？
9×1＝99×2＝189×3＝279×4＝369×5＝459×6＝549×7＝639×8＝72
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
1×9＝9 2×9＝18 3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45 6×9＝54 7×9＝63 8×9＝72 9×9＝81
二、学习新知，自主探究
三、观察表格，发现规律
问题：1. 请把9的乘法口诀的 得数圈出来。
2. 仔细观察这些得数， 你有什么新发现吗？
规律：1. 相邻的每句口诀的积之间相差9 。
2. 积的个位、十位上的数相加的和都是9。
3. 得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。
规律：4. 是几的口诀，积就是几十减几。
问题：3. 还有一条规律呢， 谁看懂了？
4. 能用一句话说说你 发现的这个规律吗？
三、观察表格，发现规律
四、运用口诀，巩固练习
七九（ ）
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
1. 说一说。
2. 七九等于多少？
3. 你是怎么知道的？
六十三
七九等于多少？
2×9＝
2. 口算。
问题：快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。
18
54
63
81
6×9＝
7×9＝
9×9＝
四、运用口诀，巩固练习
问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？
3. 要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？
2. “限坐”是什么意思？
4. 为什么要用乘法计算？
5. 你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
3×9＝27（人）
3.
四、运用口诀，巩固练习
五、课堂作业
作业：第81页练习二十，第1题。 第82页练习二十，第8题。
表内乘法（二）
例3 解决问题
7×6＝
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕口算。
8×6＝
1×6＝
7×3＝
48
42
6
20
30
21
6×5＝
6×2＝
8×7＝
4×5＝
56
3×5＝
15
12
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
二、学习新知，明晰思路
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 从图中你都知道了什么？
2. 要解决的问题是什么？
3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画， 也可以算一算，把你的想法表示出来。）
（二）反馈监控，暴露资源
追问：这幅图表示什么意思？
追问：1. 你为什么用乘法计算？
2. 算式表示什么意思？
问题：1. 这三条信息你们怎么没有用？ （老师用手指着主题图上的另外三条信息）
2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱” 这个问题， 需要哪些信息？谁能再说说？
3. 解答正确吗？你是怎么知道的？
小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
二、学习新知，明晰思路
三、课堂练习，巩固提升
1.
问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？
2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？
4. 谁会列个算式解决一下？
3. 谁能完整地说说这道题的意思？
5. 为什么用乘法计算？
6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？
4. 为什么用乘法计算？
7×6＝42（元）
3. 这道题你们会解决吗？列个算式。
小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘 买的本数。
小强一共花了多少元？
我买了一套经典故事书，每本7元。
小强
2.
三、课堂练习，巩固提升
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？
3. 谁能试着解答？
8×4＝32（元）32＋4＝36（元）
4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？
5. 32＋4＝36计算的又是什么？
6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？
三、课堂练习，巩固提升
3.
四、课堂作业
作业：第79页练习十九，第1题、第3题。
表内乘法（二）
例5 解决问题
一、复习导入
4×7＝
5×6＝
2×8＝
5×4＝
3×4＝
4×8＝
3×7＝
6×8＝
9×6＝
5×9＝
7×6＝
9×3＝
28
30
16
20
12
32
21
48
54
45
42
27
问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。
直接说出得数。
二、引入情境，探究新知
问题：1. 你知道了什么？
（一）收集信息，明确问题
2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）
二、引入情境，探究新知
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？
（就要先求“客车能坐多少人”）
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设1：
2×7＝14（个）
14＋14＋5＝33（个）
2×7＝14（个）
28＋5＝33（个）
4×7＝28（个）
预设2：
7×4＝28（个）
28＋5＝33（个）
预设3：
二、引入情境，探究新知
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？
2. 谁的想法和他们的不一样？
小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
2×8＝16（个）
16＋16＋1＝33（个）
2×8＝16（个）
32＋1＝33（个）
8×4＝32（个）
4×8＝32（个）
32＋1＝33（个）
（二）分享过程，感悟方法
预设4：
预设5：
预设6：
二、引入情境，探究新知
（三）沟通联系，深化理解
问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？
2×7＝14（个）
14＋14＋5＝33（个）
2×7＝14（个）
28＋5＝33（个）
4×7＝28（个）
7×4＝28（个）
28＋5＝33（个）
2×8＝16（个）
16＋16＋1＝33（个）
2×8＝16（个）
32＋1＝33（个）
4×8＝32（个）
8×4＝32（个）
32＋1＝33（个）
（观察的角度不同）
（都要找好1份数和几份数）
4. 这道题你会解决吗？怎样列式？
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
问题：1. 你知道了什么？
2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？
三、巩固练习，提升认识
3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
三、巩固练习，提升认识
2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？
3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。
4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？
问题：1. 你知道了什么？
2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？
7个＜10个 3×7＝21（条）
四、课堂作业
作业：第85页练习二十一，第2～3题、 第7题。
表内乘法（二）
整理和复习
一、背诵口诀，导入新课
问题：1～9的乘法口诀我们都已经学完了，你们还记得吗？ 我们一起背一遍吧！
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
一六得六
一七得七
一八得八
一九得九
二二得四
二三得六
三三得九
三四十二
二五一十
三五十五
四四十六
二四得八
四五二十
五五二十五
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
二、回顾整理，构建网络
（一）自主整理，构建网络
问题：刚才我们背诵了乘法口诀，每个小组都有一套1～9的乘法口诀 卡片，以组为单位用自己的方式整理一下。
二、回顾整理，构建网络
（二）展示资源，构建网络
问题：1. 谁说说你们是怎么整理的？
2. 你和他整理的一样吗？说说你是怎么整理的。
二、回顾整理，构建网络
（二）展示资源，构建网络
3. 仔细观察我们整理的口诀，你有什么发现？ （横着看，竖着看，斜着看。）
小结：同学们发现了这么多规律，这些规律都可以帮我们来记忆乘法口诀。
问题：这些口诀我们都能够熟练地背下来，那么你知道它们表示 什么意思吗？
（一）看口诀说意义
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
一六得六
一七得七
一八得八
一九得九
二二得四
二三得六
三三得九
三四十二
二五一十
四四十六
二四得八
三五十五
四五二十
五五二十五
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
九九八十一
八九七十二
2个五的和是十
5个九的和是四十五
7个八的和是五十六
三、巩固练习，深化理解
问题：我要是忘了“四六（ ）”怎么办？ （可以横着看，也可以竖着看。）
1.
（二）利用口诀解决问题
三、巩固练习，深化理解
问题：1. 你能根据给出的口诀填出缺失的口诀吗？
2.
（二）利用口诀解决问题
四四十六
三五十五
2. 你是怎么想的？
三、巩固练习，深化理解
问题：任意说一句乘法口诀，你能说出它计算的乘法算式吗？
（三）乘法口诀的应用
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
一六得六
一七得七
一八得八
一九得九
二二得四
二三得六
三三得九
三四十二
二五一十
四四十六
二四得八
三五十五
四五二十
五五二十五
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
九九八十一
八九七十二
3×4＝124×3＝12
2×8＝168×2＝16
5×7＝357×5＝35
三、巩固练习，深化理解
1. 小布想玩一次过山车和一次 旋转木马，共需多少钱？
问题：（1）仔细审题你们知道了什么？
8＋6＝14（元）
（2）“小布想玩一次过山车和一次旋转木马，共需多少钱” 这个问题你会解决吗？
三、巩固练习，深化理解
2. 8个小朋友玩一次旋转木马， 他们一共花了多少钱？
3. 你还能提出其他用乘法解决的 问题并解答吗？
问题：（3）现在要解决什么问题？
6×8＝48（元）
（5）怎样解答？为什么用乘法？
（4）要想求“ 8个小朋友玩一次旋转木马，他们一共花了 多少钱”这个问题需要知道哪些数学信息？
1. 小布想玩一次过山车和一次 旋转木马，共需多少钱？
8＋6＝14（元）
三、巩固练习，深化理解
四、数学文化
量一量，比一比
综合与实践
一、回忆旧知，引入新课
问题：1. 回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？
2. 同学们记得非常牢固，今天我们来继续学习。
二、解决问题，深化对长度概念的建立
问题：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的 一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它 们分别大约有多长吗？
（一）估一估、量一量
1. 估一估。
问题：1. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办？
2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。
3. 说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报 完成表格。）
4. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？
2. 量一量。
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
问题：刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹（tuǒ）（伸开 双臂）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长，现在请 你再想一想：你的一庹大约是1米20厘米，1米20厘米有多 长；你的肩宽大约是30厘米，30厘米有多长；教室的长大 约是10米，10米有多长。记住它们。
3. 记一记，在脑中形成表象。
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
（二）利用已有经验解决问题
问题：1. 有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用 合适的方式描述这个长度吗？
预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
预设3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。
预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。
2. 到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（三）解决问题
问题：1. 选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种 动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。
2. 谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？ （以巨蟒身长为例）
3. 谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！
二、解决问题，深化对长度概念的建立
认识时间
认识时间
一、创设情境，引出时间问题
问题：钟表上现在是什么时间？
二、体会刻度与时针、分针的关系
（一）认识钟面
问题1：关于钟面你们都知道哪些知识？
问题2：你还有其他发现吗？
二、体会刻度与时针、分针的关系
（二）体会刻度与时针、分针的关系
问题1：仔细观察，分针走了几个小格？
二、体会刻度与时针、分针的关系
问题2：你还能继续数下去吗？
10
20
25
30
35
40
45
50
55
60
（二）体会刻度与时针、分针的关系
问题1：仔细观察，分针走了几个小格？
（三）认识1时＝60分
二、体会刻度与时针、分针的关系
三、认识几时几分
四、应用拓展，巩固新知
做一做。
问题：你能准确写出每个钟表所表示的时间吗？
7:30
7:40
8:00
10:45
9:55
6:05
1:20
四、应用拓展，巩固新知
五、课堂作业
作业：第93页练习二十三，第1题、第2题。
认识时间
解决问题
一、创设情境，引出问题
问题：通过观看动画，你知道了什么？
二、获取信息，掌握推理策略
（一）获取信息
问题：回忆刚才大家说的，你能完整地再说一说吗？ 你都知道了什么？
我做完作业后才去踢球。
明明，10:30我们还要一起去看木偶剧。
做完作业啦！
（二）应用推理策略解决问题
问题：你知道该选哪一个吗？你是怎么想的？
二、获取信息，掌握推理策略
（三）检查答案，反馈结果
问题：明明是9:15去踢球的吗？我们来验证一下。
二、获取信息，掌握推理策略
三、应用拓展，巩固新知
问题1：你是怎么想的？
圈一圈。
问题2：第二幅图为什么不对？
四、课堂作业
作业：第94页练习二十三，第5题、第6题。
数学广角
组合问题
一、复习旧知，回顾方法
有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？
问题1：你都知道了什么？
问题2：一共能组成几个？你是怎么想的？
二、探究新知，提升认识
追问：“其中2个”是什么意思？“求和”指的是什么？
“得数有几种可能”是什么意思？
问题：你都知道了什么？
（一）审读题意，交流理解
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
问题：完整地说一说这道题是什么意思。
（一）审读题意，交流理解
二、探究新知，提升认识
（二）尝试探究，初步体会
问题：得数有几种可能？请你写一写、画一画，自己试试。
教师巡视，选取典型案例。
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
（三）过程交流，渗透方法
问题2：得数有几种可能？你是怎么想的？
问题1：你是怎么想的？和小伙伴说一说。
教师巡视倾听，选取典型案例。
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
（四）回顾过程，体会方法
问题：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来回顾 刚才同学们的好办法。
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
（五）对比分析，提升认识
问题1：观察我们研究过的两道题，你有什么发现？
有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
问题2：都是从5、7、9这三个数中选2个，怎么一个能组成6个， 一个却只有3种可能啊？
6个
3种
三、运用方法，解决问题
问题2：每两个人握1次手，3人一共握几次手？请你画一画， 写一写，自己试试。
问题3：一共握几次手？你是怎么知道的？
（一）基本应用，巩固方法
问题1：你都知道了什么？
教师巡视，指导帮助学生。
三、运用方法，解决问题
问题2：“可以怎样付钱”是什么意思？
（二）变化思考，迁移应用
问题1：你都知道了什么？
问题3：你打算怎样付钱？
问题4：看看大家想出的付钱方法，以后再遇到这样的问题我们 可以怎样去想呢？
（教师注意方法的渗透）
买1个拼音本，可以怎样付钱？
四、课堂作业
作业：第99页练习二十四，第3题、第4题。
数学广角
排列问题
一、审读题意，交流理解
追问：“组成两位数”是什么意思啊？能举个列子说说吗？
什么叫“十位数和个位数不能一样”？
“能组成几个”是什么意思？
问题：你都知道了什么？
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
一、审读题意，交流理解
问题：谁能完整地说一说这道题的意思？
二、尝试中体会，领悟方法
（一）独立尝试，初步体会
问题1：要想知道“能组成几个两位数”，你有什么办法吗？
问题2：可以摆一摆，也可以写一写、画一画，请你自己动手 试一试。
教师巡视，选取典型案例。
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
二、尝试中体会，领悟方法
问题：你是怎么想的？和小伙伴说一说。
（二）过程交流，感受有序
教师巡视倾听，选取典型案例。
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
二、尝试中体会，领悟方法
问题1：能组成几个两位数？你是怎么知道的？
学生生成监控：无序——比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏
有序——体会方法 如：交换位置、固定个（或十）位等
问题2：只有3个数，怎么能组成6个两位数呢？
（二）过程交流，感受有序
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
二、尝试中体会，领悟方法
问题1：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来 回顾刚才同学们的好办法。
（三）回顾过程，体会方法
问题2：看了同学们这么多好办法，你能说说我们怎样做 就能不重不漏了么？
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
三、运用方法，解决问题
问题1：读一读，说说你都知道了什么。
问题2：想一想，怎样做才能不重不漏？自己试一试。
问题3：一共有多少种涂色方法？说说你是怎么想的。
问题4：就3种颜色，怎么有6种涂色方法呢？
教师巡视，指导帮助学生。
四、课堂作业
作业：第99页练习二十四，第1题、第2题。
总复习
百以内的加法和减法
这两道题有什么不同?
一、笔算加法
从个位加起。
你能看图列竖式计算吗?
竖式计算，要注意什么？
你能看图列竖式计算吗?
计算时，是从哪位加起的？
第一题不需要进位，第二题需要进位，个位相加满十，向十位进1。
二、笔算减法
76－42＝
76－49＝
34
27
用竖式计算。
竖式计算，要注意什么？
这两道题有什么不同?
三、连加、连减和加减混合
公交车上原来有乘客28人，到站后下来9人，又上去15人。现在公交车上有多少人？
28－9＋15＝
34（人）
你是怎样解答的？
用竖式计算。
读题你知道了什么？
100－（38＋29）＝
三、连加、连减和加减混合
36＋29＋16＝ 96－28－36＝
81
32
33
用竖式计算。
说说做题时要注意什么。
你是怎样解答的？
读题你知道了什么？
四、解决问题
（2）校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。 松树有多少棵？
（1）校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。 柳树有多少棵？
读题你知道了什么？
你是怎样解答的？
解答正确吗？
解答正确吗？
这两道题有什么不同?
五、巩固练习
11＋18
37＋28
42－10
24－19
83－67
五、巩固练习
小白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。
6
5
6
9
5
1
1
五、巩固练习
南瓜有几个？冬瓜比南瓜多5个，冬瓜有几个？
五、巩固练习
你是怎样解答的？
解答正确吗？
读题你知道了什么？
六、课堂作业
作业：第103页练习二十五，第3题。
总复习
表内乘法
要求出一共有多少块糖，你能列出什么算式?
这种加数相同的加法可以用乘法表示。
乘法各部分名称是什么？
一、复习乘法含义
5＋5＋5＋5＝20
5×4＝20
4×5＝20
你能说出生活中用5×4＝20来表示的事例吗？
一、复习乘法含义
？个
6
3
18
三六十八
3
6
18
二、复习乘加、乘减
读题你知道了什么？
三、复习解决问题
（2）有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有 多少间房子？
（1）有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？
你是怎样解答的？
解答正确吗？
你是怎样解答的？
解答正确吗？
读题你知道了什么？
四、巩固练习
1×3
2×2
3×2
4×1
2＋2
4×3
5＋7
4×4
3＋9
9＋7
3×3
20－4
四、巩固练习
3×2＝6 4×4＝ 5×3＝
16
15
四、巩固练习
3
3
3×2＋3＝
2×4－2＝
5×5－5＝
4×3－4＝
2
3
5
4
4
2
48 5456
48 5654
四、巩固练习
仔细观察，在空格里填上相应的积。
2025
四、巩固练习
6×3＝18
（枚）
口答：一共有18枚棋子。
读题你知道了什么？
你是怎样解答的？
解答正确吗？
五、课堂作业
作业：第103页练习二十五，第5题。 第104页练习二十五，第8题。
总复习
观察物体
一、复习观察物体
这些图分别是谁看到的？连一连。
同一辆车为什么他们看到的不一样？
观察物体时，要多从几个方向观察。
一、复习观察物体
观察这个圆柱，你可以看到什么形状？
观察这两个圆柱，你可以看到什么形状？
从不同的方向观察这个长方体，你可以看到什么形状？
观察正方体你可以看到什么形状？
一、复习观察物体
观察球你可以看到什么形状？
一、复习观察物体
二、巩固练习
( )
( )
( )
√
二、巩固练习
二、巩固练习
三、课堂作业
作业：第105页练习二十五，第13题。
总复习
角的认识和时间的认识
一、复习角的知识
顶点
边
边
我们都学过哪些角？
一个角有几个顶点，几条边？
一、复习角的知识
钝角
锐角
直角
说一说这些角的名称。
把这些角从大到小排一排。
一、复习角的知识
下面的各个图形是角吗？是的画“√”，不是的画“×”。
√
×
√
×
( )
( )
( )
( )
一、复习角的知识
在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。
一、复习角的知识
在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？
二、复习时间的知识
钟面上也有我们学过的角，你能找到吗？
这个钟面现在表示几时几分？时针和分针组成的是什么角？
二、复习时间的知识
画一画。看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。
（ ）时 （ ）时
3
9
8
05
7
10
4
50
11
20
二、复习时间的知识
8:00
8:10
10:00
10:30
二、复习时间的知识
三、课堂作业
作业：第102页，第6题。 第105页练习二十五，第11题。
长度单位
认识长度单位 厘米
如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
一、故事引入
二、探究新知
因为我和爸爸手的大小不一样。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
这就需要统一长度单位。
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
二、探究新知
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
请你在生活中认真观察，看谁能找到我们身边更多的长度大约是1厘米的物体。
食指的宽度大约是1厘米。
图钉的长度大约是1厘米。
田字格的宽度大约是1厘米。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
同学们想得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看。
二、探究新知
我是这样量的，纸条长5厘米。
用尺子量一量这张纸条的长度。
我是这样量的，纸条长4厘米多。
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。（1）数学书长约（ ）拃。 （2）课桌长约（ ）拃。（3）黑板长约（ ）庹。 （4）教室长约（ ）步。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步 庹（tuǒ） 拃（zhǎ）
2
5
5
20
三、知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米，从（ ）到（ ）也是1厘米，从（ ）到（ ）还是1厘米。
用尺子量一量，食指宽约（ ）厘米， 手掌宽约（ ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。
2 36 7
16 10
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（ ）厘米。
4
纸条长（ ）厘米。
纸条长（ ）厘米。
铅笔长（ ）厘米。
5
5
7
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
认识线段、解决问题
长度单位
一、复习导入
量一量。
手掌宽约（ ）厘米
一拃长约（ ）厘米
一步长约（ ）厘米
8
14
60
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量这根绳子的长度？
二、探究新知
（一）认识线段
不是线段。
因为它是弯的，不是直的。
是线段。
是线段。
不是线段。
因为它是弯的，不是直的。
请你指出下面哪些是线段。
想一想，还可以从哪里画到哪里？
二、探究新知
（二）画线段
认识了线段，能不能自己画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？
从尺的刻度0开始画起，画到刻度3的地方停止。
左手按住尺子，右手握笔。
从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5等等，都是3厘米。
二、探究新知
（三）你知道吗
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
二、探究新知
（四）旗杆的高
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
三、知识应用
（一）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段
画出的是帆船上的帆
长28（ ）
长1（ ）
宽60（ ）
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
厘米
厘米
米
三、知识应用
四、课堂作业
作业：第8页练习一，第4题。 第10页练习一，第9题。
认识米、米和厘米
长度单位
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。
我两只胳膊打开的长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物体的长度大约是1米。用米尺量一量。
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
这是1厘米。
这是1米。
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
我们来看一看，1米里到底有多少厘米？
比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？
二、探究新知
1米
1米＝100厘米
继续数：10,
20,
30,
40,
50,
60,
70,
80,
90,
100。
（二）米和厘米
我们一起来数一数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是10厘米。
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（厘米）
（ √ ）
（ 米 ）
（厘米）
（ √ ）
（ 米 ）
三、知识应用
（二）量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
三、知识应用
（三）想一想
1米20厘米
90厘米
小红
小军
小刚
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米。
三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（ ）厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
100以内的加法 和减法（二）
不进位加
一、复习导入
35＋2＝
37＋2＝
35＋32＝
35＋37＝
你能提出什么数学问题？怎样列式？
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
二、探究新知
35＋2＝
37（人）
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
二、探究新知
35＋32＝67（人）
写竖式时，要注意什么？
怎样笔算？
写竖式时，是从哪位加起的？
三、知识应用
1.
3 3
4 3
6
7
4
2
3 3
7
3
2.
三、知识应用
5＋34＝
5
＋ 3 4
8 4
84
9
3
36＋21＝
39
3 6
＋ 2 1
5 7
57
大家快来检查检查。
三、知识应用
3.
一定要注意相同数位对齐呦！
算对了，别忘了横式写答案呦！
4
8
9
9
3
5
4
三、知识应用
四、课堂作业
作业：第12页“做一做”第1题、第2题。 第13页“做一做”第1题、第2题。
100以内的加法 和减法（二）
进位加
一、复习导入
（一）看谁算得又对又快
8＋5＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 3＋3＋1＝ 5＋6＝ 7＋8＝ 8＋8＝ 4＋2＋1＝
13
11
15
15
12
16
7
7
（二）帮小兔找到要拔的萝卜
二、探究新知
二、探究新知
35＋37＝
2
7
1
72（人）
三、知识应用
1. 算一算。
8
8
7
8
3
9
0
7
5
6
1
1
1
三、知识应用
2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
3
9
1
0
6
1
1
3
1
7
5
9
4
7
5
三、知识应用
3.
十位怎么变成8呢？
三、知识应用
1
5
6
0
2
4
3
3
8
8
9
7
4.
1
个位上□＋□＝6，我们可以有顺序地思考。
4
2
5
1
6
0
9
7
四、课堂作业
作业：第14页“做一做”。 第16页练习二，第11题。
100以内的加法 和减法（二）
不退位减
一、复习导入
24＋16
请你帮我算一算，再把这些萝卜按照由重到轻的顺序排一排。
25＋7
24＋16
58－20
69－33
36－23＝
36－16＝
51－36＝
51－23＝
你都知道了什么信息？
中国比美国多多少枚金牌？
德国比美国少多少枚金牌？
一、复习导入
根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样列式？
中国和俄罗斯相差多少枚金牌？
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
二、探究新知
36－23＝
3
1
13
你们会笔算吗？
列竖式计算应注意什么？
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
三、知识应用
1. 做一做。
45－3＝
42
3
2
4
64－ ＝
三、知识应用
1. 做一做。
42
22
4 2
2
6 4
2
三、知识应用
75－25＝5
0
50
相同数位要对齐。
个位的0是用来占位的。
7
29
82
2 9
2
8
2.
三、知识应用
3.
三、知识应用
3.
四、课堂作业
作业：第20页练习三，第1～3题。
100以内的加法 和减法（二）
退位减
一、复习导入
（一）口算我最棒
（二）算一算，连一连
16－8＝ 10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 17－8＝11－6＝ 12－8＝ 10－5＝ 13－7＝ 18－9＝
8
5
6
4
8
5
7
6
9
9
二、探究新知
51－36＝
个
十
5 1
－ 3 6
二、探究新知
26
50－24＝
5 0
－ 2 4
6
2
个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（ ）减（ ）。
从十位退1后，十 位要算（ ）减（ ）。
10
4
2
4
三、知识运用
1. 先用小棒摆一摆，再计算。
﹒
4
1
14
43－29＝
﹒
5
4
45
72－27＝
﹒
8
5
58
61－3＝
﹒
8
3
38
54－16＝
2. 下面各题差的十位上是几？
三、知识运用
7
6
1
7
三、知识运用
3. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
1
4. 你会填吗？
9
8
三、知识运用
5. 运动场上。
26人
44人
（1）踢足球的比打篮球的多多少人？
（2）踢足球的和打篮球的一共多少人？
44－26＝18（人） 口答：踢足球的比打篮球的多18人。
44＋26＝70（人）口答：踢足球的和打篮球的一共70人。
三、知识运用
6. 数学真奇妙，任意选一个两位数，试一试。
任意选一个两位数，把它的个位与十位的数字相加，然后用原来的两位数减去新得到的和。这时在表中查出你刚刚通过减法运算得到的那个数。 无论你最初选的什么数，你查到的数旁边一定是蓝色（深蓝色或浅蓝色）。
四、课堂作业
作业：第19页“做一做”。 第21页练习三，第7题、第8题。
100以内的加法 和减法（二）
例4 解决问题
一、复习导入
商店运来一些水果。
90－52＝
8
3
38（筐）
79－36＝
43（筐）
单位：筐
3
4
二、探究新知
12
3
这是一班的。
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
二班比一班多得3面。
二、探究新知
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
一班
二班
12＋3＝15（面）
怎样解答？
把知道的先画出来。
二班比一班多得3面。
与一班同样多的12面
说说为什么用加法算。
一班
二班
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
12＋3＝15（面）
口答：二班得了（ ）面。
15
二、探究新知
与一班同样多的12面
二、探究新知
12
4
（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗 比一班少4面，三班得了多少面？
照第（1）题的方法画一画。
解答正确吗？
二、探究新知
12－4＝8（面）
口答：三班得了（ ）面。
8
怎样解答？
（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗 比一班少4面，三班得了多少面？
一班
三班
三班比一班少得4面。
？面
12减8等于4，三班确实比一班少得4面，解答正确。
说说为什么用减法算。
三、知识运用
25＋8＝33（个）
口答：鸡蛋有33个。
25－12＝13（个）
口答：鹅蛋有13个。
1.
三、知识运用
（1）58－8＝50（元）
口答：每个足球50元。
26＋7＝33（个）
口答：有33个梨。
（2）45－8＝37（元）
口答：每个篮球37元。
2.
3.
四、课堂作业
作业：第25页练习四，第1～3题。 第26页练习四，第6题。
100以内的加法 和减法（二）
连加、连减
一、复习导入
（一）口算我最棒
（二）填一填
9＋8＋4＝
20－2－6＝
7＋59＋20＝
72－6－40＝
17
21
12
86
26
9
5
4
7
7
2
1
8
18
66
66
二、探究新知
28＋34＝
先算第一组、第二组一共摘的南瓜：
再加上第三组摘的南瓜：
62＋22＝
62（个）
84（个）
口答：一共摘了84个南瓜。
28＋34＋22＝
请你试一试。
竖式怎么算？
你能列出综 合算式吗？
说说哪种写法适合你。
28＋34＋22＝
还可以：
2 8
+ 3 4
6
2
1
6 2
+ 2 2
8
4
2 8
+ 3 4
6
2
1
+ 2 2
8
4
84
6
2
1
2 8
3 4
＋ 2 2
8
4
10
能不能把它们合在一起写呢？
这样简便了。
二、探究新知
或
共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？
18（个）
84－40－26＝
4
4
4 4
1
8
8 4
- 4 0
4
4
- 2 6
1
8
口答：还剩18个。
二、探究新知
请你试一试。
你能列出综合算式吗？
先算一共运走的南瓜：
再算还剩的南瓜：
40＋26＝
84－66＝
66（个）
18（个）
共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？
要先算40＋26的和，然后……
要在84中减去……
84－（40＋26）＝
如果写成一个算式，应该使用小括号。
66
18
读作：84减40加26的和。
这叫小括号，要先算小括号里的。
二、探究新知
三、知识运用
1. 用竖式计算。
37＋28＋19＝
84
8
52－16－28＝
3 7
+ 2 8
6
5
+ 1 9
8
4
5 2
- 1 6
3
6
- 2 8
8
2. 看谁算得都对。
25
40
46
63
71
80
68
45
18
9
三、知识运用
3. 数学小诊所。
诊断：少算一步
13
诊断：抄错数
4 2
2 4
+
诊断：丢符号
4. 解决问题。
42＋15＋36＝
93（元）
（1）爸爸买了一双鞋、一顶帽子和一条裤子， 一共用了多少钱？
（2）妈妈用100元钱可以买哪两样物品？找回多少钱？
三、知识运用
四、课堂作业
作业：第28页“做一做”第1～2题（例2）。 第29页练习五，第1～3题。
100以内的加法 和减法（二）
加减混合
36＋28＋17＝ 65－25－21＝
一、复习导入
（一）竖式计算
3 6
＋2 8
6
4
＋1 7
8
1
81
19
能用简便写法吗？
说一说计算的方法。
6 5
－2 5
4
0
－2 1
1
9
（二）小猴运桃子
猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？
12（个）
52－17－23＝
口答：还剩12个。
52－（17＋23）=
12（个）
口答：还剩12个。
40
一、复习导入
5 2
－1 7
3
5
－2 3
1
2
二、探究新知
先算下来25人，车上有多少人：
再算现在有多少人：
67－25＝
42＋28＝
42（人）
70（人）
我用综合算式：
67－25＋28＝
这是加减混合的算式。
竖式怎么写？
说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
67－25＋28＝
70（人）
或
4
2
4 2
7
0
4
2
7
0
二、探究新知
用竖式算一算。
67＋28－25＝
70（人）
28－25＋67＝
70（人）
我先算上车比下车多几人。
这是先算……
二、探究新知
这是先算……
还有其他解答方法吗？
想一想，应该先算什么？
说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？
二、探究新知
72－(47＋16)＝
9
6
3
6
3
9
相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位,不够减时要退位;有时可以用简便写法。
三、知识运用
1.
2
7
1
3
1
2
7
9
8
9
1
8
9
3
4
9
0
8
1
7
三、知识运用
2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
三、知识运用
口答：现在有63位同学。
65－27＋25＝63（位）
学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了，又加入了25位新同学，现在有多少位同学？
3.
36元
12元
29元
30元
三、知识运用
（1）应找回多少元？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
17（元）
50－8－25＝
50－（8＋25）＝
17（元）
或
4.
四、课堂作业
作业：第28页“做一做”第1～2题（例4）。 第30页练习五，第7题。 第31页练习五，第12题。
100以内的加法 和减法（二）
例5 解决问题
一、复习导入，揭示课题
12＋9＝21（个）
35－11＝24（本）
二、探究新知
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
二、探究新知
14－5＝9（人）
9＋14＝23（人）
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
二、探究新知
14－5＝9（人）
9＋14＝23（人）
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
三、知识运用
（一）做一做
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
33＋4＝37（人）
33＋37＝70（人）
口答：二班有37人参加，两个班一共有70人参加。
（二）拓展练习
（1）孵小鸡要用多少天？
28－7＝21（天）
（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天， 孵小鹅要用多少天？
21＋9＝30（天）
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
口答：孵小鸡要用21天。
口答：孵小鹅要用30天。
三、知识运用
（三）综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
28＋5＝33（页）
口答：丽丽第二天看了33页，第三天 不能把这本书都看完。
95－28－33＝34（页）
34页＞30页
三、知识运用
四、课堂作业
作业：第33页练习六，第1～4题。
100以内的加法 和减法（二）
整理和复习
一、复习笔算
笔算下面各题。
72
36
12
78
一、复习笔算
解答正确吗？检查一下。
怎样解答？
二、复习解决问题
阅览室里有28人在看故事书，看漫画书的比看故事书的多13人，看漫画书的有多少人？看科技书的比看漫画书的少6人，看科技书的有多少人？
28＋13＝41（人）
41－6＝35（人）
口答：看漫画书的有41人，看科技书的有35人。
知道了什么？要解决的问题是什么？
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
三、知识运用
＝
＜
＜
＜
＜
＞
三、知识运用
2. 送信。
得数比50大
得数比50小
3
0
三、知识运用
2
8
9
7
3
8
4
7
5
6
6
5
7
4
8
3
9
4. 一根绳子先剪去20米，又剪去38米，剩下的比 剪去的短25米。一共剪去多少米？这根绳子剩 下多少米？
20＋38＝58（米）
58－25＝33（米）
口答：一共剪去58米，这根绳子剩下33米。
三、知识运用
三、知识运用
5.
（1）跳绳比羽毛球拍便宜13元，一根跳绳多少元？
25－13＝12（元）
口答：一根跳绳12元。
12
（2）足球比篮球少10元，一个足球多少元？
55－10＝45（元）
口答：一个足球45元。
45
（3）买哪两样体育用品，可以节省10元？
店庆促销，满70元减10元。
25＋55＝80（元） 80元＞70元
25＋45＝70（元） 70元＝70元
口答：买一副羽毛球拍和一个篮球，或者买一副羽毛球拍和一个 足球，再或者买一个篮球和一个足球，都可以节省10元。
（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？
55＋45＝100（元） 100元＞70元
四、课堂作业
作业：第36页练习七，第2题、第4～5题。 第37页练习七，第9题。
角的初步认识
认角、比较角的大小、画角
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
这些物品中都有角。
一个角有几个顶点？有几条边？
二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
（ ）
二、认识角及各部分名称
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ）
（ ）
（ ）
×
×
三、比较角的大小
三、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
四、画角
五、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。
角的初步认识
认识锐角和钝角、解决问题
我们认识了直角，你还知道什么角？
一、复习引入，揭示新知
（一）复习引入
数学书上有角吗？是什么角？
（二）揭示新知
一、复习引入，揭示新知
（二）揭示新知
一、复习引入，揭示新知
二、深入探究，巩固新知
两人合作一起玩一玩这个游戏。
1. 连一连。
二、深入探究，巩固新知
二、深入探究，巩固新知
2. 找一找。
你有什么发现？
找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。
三、解决问题
钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。
你能用一副三角尺，拼出一个钝角吗？
这样拼也可以，用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
上面的这两个锐角拼出来的是钝角。
用三角尺上的锐角拼行吗？我们试试。
这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，我们试着拼拼看。
下面的这两个锐角拼出来的不是钝角，是锐角。
三、解决问题
四、课堂作业
作业：第44页练习八，第11题。 第45页练习八，第12题。
角的初步认识
认识直角、画直角
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
顶点
边
边
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
一、复习引入，揭示课题
（二）揭示课题
这些角都是直角。
这些角有什么特点？
二、认识直角
这是一副三角尺。
每个三角尺上都有一个直角。
二、认识直角
下面哪些角是直角？
二、认识直角
这两个角都是直角。
下面哪些角是直角？
二、认识直角
你会用纸折一个直角吗？
三、画直角
你知道怎样画直角吗？
四、课堂作业
作业：第40页“做一做”第2题。 第44页练习八，第7题。
表内乘法（一）
乘法的初步认识（1）
一、学生活动，激发兴趣
二、认识相同加数相加的算式
（一）全面认识加法算式
二、认识相同加数相加的算式
（二）对比算式，特殊中认识相同加数
4＋4＋4＝12
3＋3＋3＋3＝12
5＋5＋5＋5＝20
8＋6＝14
二、认识相同加数相加的算式
（三）联系生活，深化相同加数的认识
二、认识相同加数相加的算式
（四）在表达中初步感知乘法意义
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
三、乘法意义的学习
（一）认识乘号，读乘法算式
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18个5
乘法算式：18×5 或 5×18
读作：18乘5读作：5乘18
…
乘号
三、乘法意义的学习
（二）乘号的由来
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18×5 或 5×18
三、乘法意义的学习
（三）理解乘法算式的含义
？
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18×5 或 5×18
3＋3＋3＋3＋3＝
（四）改写中深化乘法意义的理解
三、乘法意义的学习
6＋6＋6＋6＝
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝
（四）改写中深化乘法意义的理解
三、乘法意义的学习
4＋4＋4＝12
3＋3＋3＋3＝12
5＋5＋5＋5＝20
8＋6＝14
3＋3＋3＋3＋3＝15
四、练习深化乘法意义的理解
1.
四、练习深化乘法意义的理解
8 4
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
2.
7 5
四、练习深化乘法意义的理解
3.
5 7
15 3
3 15
五、课堂作业
作业：第49页练习九，第1～3题。
表内乘法（一）
乘法的初步认识（2）
一、创设情境，引出新知
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
二、学习新知，掌握方法
二、学习新知，掌握方法
问题1：乘法算式的结果是怎样 得到的？
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
问题2：加法与乘法算式哪里相 同？哪里不同？
2＋2＋2＋2＝8
3×3＝9
6×3＝18
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（一）说出算式中各部分的名称
2×4＝8
问题：为什么同样是8，有的就是和，有的就是积？
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（二）填空
1.
3 2
2 3
2 3
2 3
3 2
3 2
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（二）填空
2.
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（三）连一连
四、课堂作业
作业：第50页练习九，第9题、第10题。
表内乘法（一）
5的乘法口诀
一、激发兴趣，揭示口诀学习的意义
5＋5＋5＋5＝ 6＋6＋6＋6＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＋2＋2＝4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4＝ 6＋6＋6＝
问题：知道老师为什么算得快吗？
二、5的乘法口诀的学习
三、归纳口诀，感受口诀的优势
三、归纳口诀，感受口诀的优势
5＋5＝10
5＋5＋5＝15
5＋5＋5＋5＝20
5＋5＋5＋5＋5＝25
5×2＝10
5×4＝20
5×3＝15
5×5＝25
三、归纳口诀，感受口诀的优势
5的乘法口诀
一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ）
（一）把口诀补充完整
得五
十五
二十五
二十
一十
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（二）计算并说出口诀
15
5
5
25
10
20
20
10
5×3＝
5×1＝
1×5＝
5×5＝
5×2＝
4×5＝
5×4＝
2×5＝
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（三）填空
三五十五
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（四）小兔子拔萝卜
15
20
25
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
五、课堂作业
作业：第52页“做一做”第1题、第2题。 第53页练习十，第3题、第4题。
表内乘法（一）
2、3的乘法口诀
3×5＝ 5×2＝ 4×5＝5×1＝ 5×5＝ 5×3＝
一、复习旧知
10
5
20
25
15
15
（一）说口诀算得数
3×（ ）＝15 5×（ ）＝20 （ ）×5＝25 5×（ ）＝10 （ ）×4＝20 （ ）×5＝5
一、复习旧知
（二）根据口诀，填一填
4
2
5
5
1
5
二、学习新知
（一）3的乘法口诀
二、学习新知
（二）2的乘法口诀
2×2＝（ ）
3×2＝（ ）
三、巩固口诀
（一）计算并写出口诀
4
口诀：二二得四
口诀：二三得六
6
4×5＝（ ）
3×3＝（ ）
20
口诀：四五二十
9
口诀：三三得九
三、巩固口诀
（二）看图直接说口诀
二三得六
三三得九
二二得四
三五十五
四、课堂作业
作业：第56页练习十一，第2题。
表内乘法（一）
4的乘法口诀
一、复习旧知
（一）对口诀
三三
得九
四五
一五
二二
一三
二三
五五
二五
三五
二十
得六
得五
二十五
得四
一十
得三
十五
二、学习新知
3×5＝ 5×2＝ 5＋5＋5＋5＝5×1＝ 5×5＝ 3＋3＋3＝
一、复习旧知
（二）说口诀算得数
10
5
20
25
15
9
二、学习新知
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
三三得九
三四十二
三五十五
四四十六
四五二十
五五二十五
三、巩固口诀
（一）对口诀
得一。
得六。
十六。
（三）小动物过河
三、巩固口诀
三、巩固口诀
（二）边画边说口诀
三、巩固口诀
（四）填一填
8
四、课堂作业
作业：第57页练习十一，第6～8题。
表内乘法（一）
乘加 乘减
一、复习旧知，激趣引新
看图列乘法算式。
乘法算式：
乘法算式：
乘法算式：
3×3＝9
2×4＝8
5×4＝20
二、学习新知
问题：从图中你知道了什么？请你试着做一做。
二、学习新知
3＋3＋3＋2＝11
3×3＋2＝11
3＋3＋3＋3－1＝11
3×4－1＝11
问题：同一个问题列出了不同的算式，你能读 懂这些算式的意思吗？
二、学习新知
3×3＋2＝11
3×4－1＝11
问题1：怎样算出11这个得数的呢？
问题2：结合图讲讲为什么要先算3×3。
三、巩固练习
（一）看图填写合适的数和运算符号
三、巩固练习
（二）看图填写合适的数和运算符号
三、巩固练习
（三）算一算
33
0
24
8
2
10
三、巩固练习
四、课堂作业
作业：第59页练习十二，第1～3题。
表内乘法（一）
6的乘法口诀
一、复习旧知
（一）看算式说口诀
3×1
4×2
3×3
4×1
1×2
2×3
2×2
4×4
4×3
5×3
4×5
5×2
5×5
1×1
3×4＝ 4×4＝ 5×5＝ 2×2＝ 2×5＝ 3×2＝ 5×1＝ 3×5＝5×（ ）＝204×（ ）＝12
一、复习旧知
（二）说口诀算得数
12
25
10
3
16
4
4
6
15
5
二、深化方法，学习6的乘法口诀
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
三三得九
三四十二
三五十五
四四十六
四五二十
五五二十五
二、深化方法，学习6的乘法口诀
三、巩固练习
（一）用一句口诀写出两个乘法算式
3×6＝18
6×3＝18
5×6＝30
6×5＝30
4×6＝24
6×4＝24
三、巩固练习
（二）做一做
6×4＝24
三、巩固练习
（三）填表说口诀
3
4
5
6
6
8
10
12
4
9
12
15
18
6
3
12
16
20
24
8
4
15
20
25
30
10
5
18
24
30
36
12
6
四、数学游戏
五、课堂作业
作业：第61页练习十三，第1～3题。
表内乘法（一）
解决问题
一、创设情境，引出问题
二、比较辨析，选择合适方法解答
（一）阅读比较，初步感受
问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。
问题2：比一比这两道题，你有什么发现？
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
二、比较辨析，选择合适方法解答
问题：就这两道题，你能用算式表示出来吗？
5×4＝20（张）
5＋4＝9（张）
（二）选择算法，解决问题
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
二、比较辨析，选择合适方法解答
（三）画中体会，深化理解
问题：你能画图解释为什么这样算吗？
5×4＝20（张）
5＋4＝9（张）
二、比较辨析，选择合适方法解答
（四）回顾检验
问题：请大家看第一题，再看看你画的图和列出的算式， 它们表达的意思一样吗？
追问：第二题呢？
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
三、运用巩固，解决问题
（一）基本问题
问题：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。
检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。
1.
2.
三、运用巩固，解决问题
问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（2）吗？
追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？
3. 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。 还养了3种不同的鸭子，每种有6只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？ （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？
（一）基本问题
（二）变化问题
问题1：读一读，说说你知道了什么。
问题2：任选一个问题，读读，画画，列出算式。
检验评价：大家看看这位同学的图、算式，你知道他选的是哪个 问题吗？你是怎么知道的？
3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。（1）3人一共要顶多少个碗？（2）现在她们各顶了4个碗， 一个人还要顶几个碗？（3）3人一共还要顶几个碗？
三、运用巩固，解决问题
四、课堂作业
作业：第65页练习十四，第7～9题。
表内乘法（一）
整理和复习
问题1：上表是小英整理的一部分，你知道小英想要怎样整理吗？
问题2：你能把余下的口诀补充完整吗？
（一）整理口诀表
一、整理口诀，发现规律
问题1：观察表格，你有什么发现？
问题2：他是怎么观察的？
（二）发现规律
问题3：你还有不同的想法吗？
一、整理口诀，发现规律
（三）沟通口诀与算式
问题：任选一句口诀，你能说出两个乘法算式吗？
一、整理口诀，发现规律
二、借助规律，排列算式
问题1：你能接着整理这些算式吗？
问题2：说说看，你的算式是按什么规律排列的？
三、巩固练习，综合应用
（一）看谁算得又对又快
18
15
3
24
8
12
9
20
12
6
25
6
10
4
36
30
15
16
12
30
三、巩固练习，综合应用
（二）想一想，算一算
10
24
50
42
28
20
四、课堂作业
作业：第67页练习十五，第3题、第4题。
观察物体（一）
观察物体（1）
一、激趣引入
二、探究新知
二、探究新知
小明
小亮
小红
小芳
二、探究新知
观察物体要全面、有序。
小明
小亮
小红
小芳
如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？
三、知识运用
（一）连一连
三、知识运用
①
③
②
（二）下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
小狗看到的是图（ ）；小猴看到的是图（ ）；小猫看到的是图（ ）；小鸟看到的是图（ ）。
①
②
③
④
①
②
③
④
（三）填一填
三、知识运用
四、课堂作业
作业：第70页练习十六，第1～3题。 与好朋友一起观察一个物体，互相 说一说。
观察物体（一）
观察物体（2）
一、复习引入
长方体
正方体
圆柱
球
二、探究新知
（一）观察立体图形
下面右边的三幅图分别是谁看到的？
小英
小刚
小强
（一）观察立体图形
二、探究新知
（一）观察立体图形
二、探究新知
（一）观察立体图形
二、探究新知
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
（二）简单推理
一个面是正方形。
二、探究新知
从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么？
二、探究新知
（二）简单推理
（一）连一连
三、知识运用
（二）填一填
我从上面看，看到的是图( )。
我从正面看，看到的是图( )。
④
②
三、知识运用
作业：第71页练习十六，第5题。 用几个小正方体拼摆组合图形， 并从不同方向观察。
四、课堂作业
表内乘法（二）
7的乘法口诀
1×6＝
5×2＝
4×2＝
6×6＝
3×5＝
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕，口算。
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
1×6＝63×5＝155×2＝104×2＝86×6＝36
36
6
15
10
8
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 你们怎么这么快就算出结果了？
14
21
28
35
42
49
3. 你们都是用几的口诀算出结果的？
4. 7的乘法口诀有几句，哪几句？
5. 你们能任选一句口诀，边指着主题图， 边说说口诀表示的意思吗？
6. 谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？
7. 你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀
8. 让我们来读读这7句口诀。
一七得七
7×1＝7
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
7×2＝14
7×3＝21
7×4＝28
7×5＝35
7×6＝42
1×7＝7
2×7＝14
3×7＝21
4×7＝28
5×7＝35
6×7＝42
7×7＝49
二、学习新知，自主探究
（二）发现规律，记口诀
问题：1. 谁能不看着黑板背一背7的乘法口诀？
2. 哪句口诀难记？以3×7＝21为例。
3. 谁能想出办法帮他记住这句口诀？
小结：同学们用了不同的方法记忆3×7＝21这句口诀，其他的 口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。
三、运用口诀，巩固练习
问题：1. 聪聪在学习口诀时遇到困难了，快听听他遇到了 什么困难。
1. 说一说。
2. 四七等于多少？
3. 你是怎么知道的？
二十八
四七等于多少？
四七（ ）
聪聪
问题：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。
2. 算一算。
7×4＝ 2×7＝ 3×7＝ 4×7＝ 7×5＝ 7×7＝7×6＝ 1×7＝ 5×7＝
28
14
21
28
35
49
42
7
35
三、运用口诀，巩固练习
口诀是：（ ）
问题：1. 你知道了什么？
五七三十五
3. 篮子里一共有多少颗？
2. 要想求出“篮子里一共有多少颗”，能列个算式吗？
3. 为什么用乘法计算？
追问：一个星期是几天？
三、运用口诀，巩固练习
4. 2013年1月第一个星期一是7号，第二个星期一是（ ）号，21号是第（ ）个星期一，29日是星期（ ）。
问题：1. 谁来读读题？
5. 为什么用乘法计算？
2. 你知道了什么？
3. 要想解决这些问题，你有什么想法，和同桌说一说。
4. 谁来说说你是怎么想的？
14
三
二
三、运用口诀，巩固练习
四、课堂作业
作业：第73页练习十七，第3题、第5题。
表内乘法（二）
8的乘法口诀
5×5＝
3×6＝
5×7＝
4×3＝
1×6＝
7×2＝
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕，口算。
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
18
3×6＝185×7＝354×3＝121×6＝67×2＝145×5＝25
35
12
6
14
25
二、学习新知，自主探究
（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 你们怎么这么快就算出结果了？
3. 你们都是用几的口诀算出结果的？
4. 8的乘法口诀有几句，哪几句？
24
32
40
48
56
64
二、学习新知，自主探究
5. 你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀 表示的意思吗？
6. 谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？
7. 你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？
（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀
二、学习新知，自主探究
8. 让我们来读读这8句口诀。
一八得八
8×1＝8
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
8×2＝16
8×3＝24
8×4＝32
8×5＝40
8×6＝48
8×7＝56
八八六十四
1×8＝8
2×8＝16
3×8＝24
4×8＝32
5×8＝40
6×8＝48
7×8＝56
8×8＝64
（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀
二、学习新知，自主探究
问题：1. 谁能不看着黑板背一背8的乘法口诀？
2. 哪句口诀难记？以4×8＝32为例。
3. 谁能想出办法帮他记住这句口诀？
小结：同学们用了不同的方法记忆4×8＝32这句口诀，其他的 口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。
（二）发现规律，记口诀
六八（ ）
三、运用口诀，巩固练习
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
1. 说一说。
2. 六八等于多少？
3. 你是怎么知道的？
四十八
六八等于多少？
（ ）
（ ）
（ ）
问题：计算这些题时你们用的是哪句口诀？
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
4×6＝24
6×4＝24
3×8＝24
8×3＝24
2×8＝16
8×2＝16
4×4＝16
三、运用口诀，巩固练习
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 要求“花坛的一周长多少米”，你能列个算式吗？
3. 花坛的一周长多少米？
3. 算式里的8是怎么得到的？
4. 为什么用乘法计算？
5. 你是用哪句口诀计算出结果的？
3×8＝24（米）
三、运用口诀，巩固练习
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
3. 要求“一共有多少个蘑菇”，怎样解答？
4. 你是用哪句口诀计算出结果的？
2. 根据这些信息，你能提出用乘法计算解决的数学问题吗？
三、运用口诀，巩固练习
4.
4×8＝32（个）
一共有多少个蘑菇？
四、课堂作业
作业：第76页练习十八，第3题。 第77页练习十八，第11题。
表内乘法（二）
9的乘法口诀
4×8＝
3×4＝
8×8＝
2×6＝
一、计算铺垫，导入新知
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
1×7＝
7
12
32
12
64
过渡：这节课我们接着来学习有关9的乘法口诀。
1×7＝73×4＝124×8＝322×6＝128×8＝64
看屏幕，口算。
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
问题：1. 根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？
2. 哪9句，你们知道吗，谁来说说？
二、学习新知，自主探究
3. 9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
4. 每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上 画出它的意思吗？
二、学习新知，自主探究
问题：1. 你知道他研究的是哪句口诀吗？
2. 快说说你是怎么看出来的。
3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？
3×9＝27 9×3＝27
三九二十七
（以三九二十七为例）
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
问题：1. 还有同学是这样画的，谁看懂了？
2. 它表示的是哪句口诀？
五九四十五
5×9＝45 9×5＝45
3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？
（以五九四十五为例）
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
问题：1. 你能看懂这幅图吗？说说什么意思。
2. 它表示的是哪句口诀？
3. 这句口诀可以计算哪个乘法算式？
四九三十六
4×9＝36 9×4＝36
（以四九三十六为例）
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
问题：1. 你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？
2. 谁能到前面边指着图边说说他的意思？
（以六九五十四为例）
3. 这句口诀可以计算哪个算式？
六九五十四
6×9＝54 9×6＝54
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
4. 不用龙舟图了，你能直接说说剩下每句口诀的意思吗？
5. 这句口诀可以计算哪个算式？
（以七九六十三为例）
七九六十三
7×9＝63 9×7＝63
6. 还有一些口诀呢，能说说这些口诀表示的意思吗? 可以计算哪个算式？
六九五十四
6×9＝54 9×6＝54
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
（三）理解意义记口诀
问题：1. 让我们一起拍手读读这些口诀吧！
2. 谁来给大家背一背？
3. 谁再背一背，你是怎么记住的？
9×1＝99×2＝189×3＝279×4＝369×5＝459×6＝549×7＝639×8＝72
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
1×9＝9 2×9＝18 3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45 6×9＝54 7×9＝63 8×9＝72 9×9＝81
二、学习新知，自主探究
三、观察表格，发现规律
问题：1. 请把9的乘法口诀的 得数圈出来。
2. 仔细观察这些得数， 你有什么新发现吗？
规律：1. 相邻的每句口诀的积之间相差9 。
2. 积的个位、十位上的数相加的和都是9。
3. 得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。
规律：4. 是几的口诀，积就是几十减几。
问题：3. 还有一条规律呢， 谁看懂了？
4. 能用一句话说说你 发现的这个规律吗？
三、观察表格，发现规律
四、运用口诀，巩固练习
七九（ ）
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
1. 说一说。
2. 七九等于多少？
3. 你是怎么知道的？
六十三
七九等于多少？
2×9＝
2. 口算。
问题：快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。
18
54
63
81
6×9＝
7×9＝
9×9＝
四、运用口诀，巩固练习
问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？
3. 要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？
2. “限坐”是什么意思？
4. 为什么要用乘法计算？
5. 你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
3×9＝27（人）
3.
四、运用口诀，巩固练习
五、课堂作业
作业：第81页练习二十，第1题。 第82页练习二十，第8题。
表内乘法（二）
例3 解决问题
7×6＝
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕口算。
8×6＝
1×6＝
7×3＝
48
42
6
20
30
21
6×5＝
6×2＝
8×7＝
4×5＝
56
3×5＝
15
12
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
二、学习新知，明晰思路
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 从图中你都知道了什么？
2. 要解决的问题是什么？
3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画， 也可以算一算，把你的想法表示出来。）
（二）反馈监控，暴露资源
追问：这幅图表示什么意思？
追问：1. 你为什么用乘法计算？
2. 算式表示什么意思？
问题：1. 这三条信息你们怎么没有用？ （老师用手指着主题图上的另外三条信息）
2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱” 这个问题， 需要哪些信息？谁能再说说？
3. 解答正确吗？你是怎么知道的？
小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
二、学习新知，明晰思路
三、课堂练习，巩固提升
1.
问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？
2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？
4. 谁会列个算式解决一下？
3. 谁能完整地说说这道题的意思？
5. 为什么用乘法计算？
6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？
4. 为什么用乘法计算？
7×6＝42（元）
3. 这道题你们会解决吗？列个算式。
小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘 买的本数。
小强一共花了多少元？
我买了一套经典故事书，每本7元。
小强
2.
三、课堂练习，巩固提升
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？
3. 谁能试着解答？
8×4＝32（元）32＋4＝36（元）
4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？
5. 32＋4＝36计算的又是什么？
6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？
三、课堂练习，巩固提升
3.
四、课堂作业
作业：第79页练习十九，第1题、第3题。
表内乘法（二）
例5 解决问题
一、复习导入
4×7＝
5×6＝
2×8＝
5×4＝
3×4＝
4×8＝
3×7＝
6×8＝
9×6＝
5×9＝
7×6＝
9×3＝
28
30
16
20
12
32
21
48
54
45
42
27
问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。
直接说出得数。
二、引入情境，探究新知
问题：1. 你知道了什么？
（一）收集信息，明确问题
2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）
二、引入情境，探究新知
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？
（就要先求“客车能坐多少人”）
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设1：
2×7＝14（个）
14＋14＋5＝33（个）
2×7＝14（个）
28＋5＝33（个）
4×7＝28（个）
预设2：
7×4＝28（个）
28＋5＝33（个）
预设3：
二、引入情境，探究新知
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？
2. 谁的想法和他们的不一样？
小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
2×8＝16（个）
16＋16＋1＝33（个）
2×8＝16（个）
32＋1＝33（个）
8×4＝32（个）
4×8＝32（个）
32＋1＝33（个）
（二）分享过程，感悟方法
预设4：
预设5：
预设6：
二、引入情境，探究新知
（三）沟通联系，深化理解
问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？
2×7＝14（个）
14＋14＋5＝33（个）
2×7＝14（个）
28＋5＝33（个）
4×7＝28（个）
7×4＝28（个）
28＋5＝33（个）
2×8＝16（个）
16＋16＋1＝33（个）
2×8＝16（个）
32＋1＝33（个）
4×8＝32（个）
8×4＝32（个）
32＋1＝33（个）
（观察的角度不同）
（都要找好1份数和几份数）
4. 这道题你会解决吗？怎样列式？
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
问题：1. 你知道了什么？
2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？
三、巩固练习，提升认识
3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
三、巩固练习，提升认识
2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？
3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。
4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？
问题：1. 你知道了什么？
2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？
7个＜10个 3×7＝21（条）
四、课堂作业
作业：第85页练习二十一，第2～3题、 第7题。
表内乘法（二）
整理和复习
一、背诵口诀，导入新课
问题：1～9的乘法口诀我们都已经学完了，你们还记得吗？ 我们一起背一遍吧！
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
一六得六
一七得七
一八得八
一九得九
二二得四
二三得六
三三得九
三四十二
二五一十
三五十五
四四十六
二四得八
四五二十
五五二十五
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
二、回顾整理，构建网络
（一）自主整理，构建网络
问题：刚才我们背诵了乘法口诀，每个小组都有一套1～9的乘法口诀 卡片，以组为单位用自己的方式整理一下。
二、回顾整理，构建网络
（二）展示资源，构建网络
问题：1. 谁说说你们是怎么整理的？
2. 你和他整理的一样吗？说说你是怎么整理的。
二、回顾整理，构建网络
（二）展示资源，构建网络
3. 仔细观察我们整理的口诀，你有什么发现？ （横着看，竖着看，斜着看。）
小结：同学们发现了这么多规律，这些规律都可以帮我们来记忆乘法口诀。
问题：这些口诀我们都能够熟练地背下来，那么你知道它们表示 什么意思吗？
（一）看口诀说意义
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
一六得六
一七得七
一八得八
一九得九
二二得四
二三得六
三三得九
三四十二
二五一十
四四十六
二四得八
三五十五
四五二十
五五二十五
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
九九八十一
八九七十二
2个五的和是十
5个九的和是四十五
7个八的和是五十六
三、巩固练习，深化理解
问题：我要是忘了“四六（ ）”怎么办？ （可以横着看，也可以竖着看。）
1.
（二）利用口诀解决问题
三、巩固练习，深化理解
问题：1. 你能根据给出的口诀填出缺失的口诀吗？
2.
（二）利用口诀解决问题
四四十六
三五十五
2. 你是怎么想的？
三、巩固练习，深化理解
问题：任意说一句乘法口诀，你能说出它计算的乘法算式吗？
（三）乘法口诀的应用
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
一六得六
一七得七
一八得八
一九得九
二二得四
二三得六
三三得九
三四十二
二五一十
四四十六
二四得八
三五十五
四五二十
五五二十五
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
九九八十一
八九七十二
3×4＝124×3＝12
2×8＝168×2＝16
5×7＝357×5＝35
三、巩固练习，深化理解
1. 小布想玩一次过山车和一次 旋转木马，共需多少钱？
问题：（1）仔细审题你们知道了什么？
8＋6＝14（元）
（2）“小布想玩一次过山车和一次旋转木马，共需多少钱” 这个问题你会解决吗？
三、巩固练习，深化理解
2. 8个小朋友玩一次旋转木马， 他们一共花了多少钱？
3. 你还能提出其他用乘法解决的 问题并解答吗？
问题：（3）现在要解决什么问题？
6×8＝48（元）
（5）怎样解答？为什么用乘法？
（4）要想求“ 8个小朋友玩一次旋转木马，他们一共花了 多少钱”这个问题需要知道哪些数学信息？
1. 小布想玩一次过山车和一次 旋转木马，共需多少钱？
8＋6＝14（元）
三、巩固练习，深化理解
四、数学文化
量一量，比一比
综合与实践
一、回忆旧知，引入新课
问题：1. 回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？
2. 同学们记得非常牢固，今天我们来继续学习。
二、解决问题，深化对长度概念的建立
问题：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的 一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它 们分别大约有多长吗？
（一）估一估、量一量
1. 估一估。
问题：1. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办？
2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。
3. 说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报 完成表格。）
4. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？
2. 量一量。
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
问题：刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹（tuǒ）（伸开 双臂）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长，现在请 你再想一想：你的一庹大约是1米20厘米，1米20厘米有多 长；你的肩宽大约是30厘米，30厘米有多长；教室的长大 约是10米，10米有多长。记住它们。
3. 记一记，在脑中形成表象。
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
（二）利用已有经验解决问题
问题：1. 有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用 合适的方式描述这个长度吗？
预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
预设3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。
预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。
2. 到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（三）解决问题
问题：1. 选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种 动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。
2. 谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？ （以巨蟒身长为例）
3. 谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！
二、解决问题，深化对长度概念的建立
认识时间
认识时间
一、创设情境，引出时间问题
问题：钟表上现在是什么时间？
二、体会刻度与时针、分针的关系
（一）认识钟面
问题1：关于钟面你们都知道哪些知识？
问题2：你还有其他发现吗？
二、体会刻度与时针、分针的关系
（二）体会刻度与时针、分针的关系
问题1：仔细观察，分针走了几个小格？
二、体会刻度与时针、分针的关系
问题2：你还能继续数下去吗？
10
20
25
30
35
40
45
50
55
60
（二）体会刻度与时针、分针的关系
问题1：仔细观察，分针走了几个小格？
（三）认识1时＝60分
二、体会刻度与时针、分针的关系
三、认识几时几分
四、应用拓展，巩固新知
做一做。
问题：你能准确写出每个钟表所表示的时间吗？
7:30
7:40
8:00
10:45
9:55
6:05
1:20
四、应用拓展，巩固新知
五、课堂作业
作业：第93页练习二十三，第1题、第2题。
认识时间
解决问题
一、创设情境，引出问题
问题：通过观看动画，你知道了什么？
二、获取信息，掌握推理策略
（一）获取信息
问题：回忆刚才大家说的，你能完整地再说一说吗？ 你都知道了什么？
我做完作业后才去踢球。
明明，10:30我们还要一起去看木偶剧。
做完作业啦！
（二）应用推理策略解决问题
问题：你知道该选哪一个吗？你是怎么想的？
二、获取信息，掌握推理策略
（三）检查答案，反馈结果
问题：明明是9:15去踢球的吗？我们来验证一下。
二、获取信息，掌握推理策略
三、应用拓展，巩固新知
问题1：你是怎么想的？
圈一圈。
问题2：第二幅图为什么不对？
四、课堂作业
作业：第94页练习二十三，第5题、第6题。
数学广角
组合问题
一、复习旧知，回顾方法
有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？
问题1：你都知道了什么？
问题2：一共能组成几个？你是怎么想的？
二、探究新知，提升认识
追问：“其中2个”是什么意思？“求和”指的是什么？
“得数有几种可能”是什么意思？
问题：你都知道了什么？
（一）审读题意，交流理解
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
问题：完整地说一说这道题是什么意思。
（一）审读题意，交流理解
二、探究新知，提升认识
（二）尝试探究，初步体会
问题：得数有几种可能？请你写一写、画一画，自己试试。
教师巡视，选取典型案例。
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
（三）过程交流，渗透方法
问题2：得数有几种可能？你是怎么想的？
问题1：你是怎么想的？和小伙伴说一说。
教师巡视倾听，选取典型案例。
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
（四）回顾过程，体会方法
问题：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来回顾 刚才同学们的好办法。
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
（五）对比分析，提升认识
问题1：观察我们研究过的两道题，你有什么发现？
有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
问题2：都是从5、7、9这三个数中选2个，怎么一个能组成6个， 一个却只有3种可能啊？
6个
3种
三、运用方法，解决问题
问题2：每两个人握1次手，3人一共握几次手？请你画一画， 写一写，自己试试。
问题3：一共握几次手？你是怎么知道的？
（一）基本应用，巩固方法
问题1：你都知道了什么？
教师巡视，指导帮助学生。
三、运用方法，解决问题
问题2：“可以怎样付钱”是什么意思？
（二）变化思考，迁移应用
问题1：你都知道了什么？
问题3：你打算怎样付钱？
问题4：看看大家想出的付钱方法，以后再遇到这样的问题我们 可以怎样去想呢？
（教师注意方法的渗透）
买1个拼音本，可以怎样付钱？
四、课堂作业
作业：第99页练习二十四，第3题、第4题。
数学广角
排列问题
一、审读题意，交流理解
追问：“组成两位数”是什么意思啊？能举个列子说说吗？
什么叫“十位数和个位数不能一样”？
“能组成几个”是什么意思？
问题：你都知道了什么？
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
一、审读题意，交流理解
问题：谁能完整地说一说这道题的意思？
二、尝试中体会，领悟方法
（一）独立尝试，初步体会
问题1：要想知道“能组成几个两位数”，你有什么办法吗？
问题2：可以摆一摆，也可以写一写、画一画，请你自己动手 试一试。
教师巡视，选取典型案例。
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
二、尝试中体会，领悟方法
问题：你是怎么想的？和小伙伴说一说。
（二）过程交流，感受有序
教师巡视倾听，选取典型案例。
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
二、尝试中体会，领悟方法
问题1：能组成几个两位数？你是怎么知道的？
学生生成监控：无序——比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏
有序——体会方法 如：交换位置、固定个（或十）位等
问题2：只有3个数，怎么能组成6个两位数呢？
（二）过程交流，感受有序
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
二、尝试中体会，领悟方法
问题1：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来 回顾刚才同学们的好办法。
（三）回顾过程，体会方法
问题2：看了同学们这么多好办法，你能说说我们怎样做 就能不重不漏了么？
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
三、运用方法，解决问题
问题1：读一读，说说你都知道了什么。
问题2：想一想，怎样做才能不重不漏？自己试一试。
问题3：一共有多少种涂色方法？说说你是怎么想的。
问题4：就3种颜色，怎么有6种涂色方法呢？
教师巡视，指导帮助学生。
四、课堂作业
作业：第99页练习二十四，第1题、第2题。
总复习
百以内的加法和减法
这两道题有什么不同?
一、笔算加法
从个位加起。
你能看图列竖式计算吗?
竖式计算，要注意什么？
你能看图列竖式计算吗?
计算时，是从哪位加起的？
第一题不需要进位，第二题需要进位，个位相加满十，向十位进1。
二、笔算减法
76－42＝
76－49＝
34
27
用竖式计算。
竖式计算，要注意什么？
这两道题有什么不同?
三、连加、连减和加减混合
公交车上原来有乘客28人，到站后下来9人，又上去15人。现在公交车上有多少人？
28－9＋15＝
34（人）
你是怎样解答的？
用竖式计算。
读题你知道了什么？
100－（38＋29）＝
三、连加、连减和加减混合
36＋29＋16＝ 96－28－36＝
81
32
33
用竖式计算。
说说做题时要注意什么。
你是怎样解答的？
读题你知道了什么？
四、解决问题
（2）校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。 松树有多少棵？
（1）校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。 柳树有多少棵？
读题你知道了什么？
你是怎样解答的？
解答正确吗？
解答正确吗？
这两道题有什么不同?
五、巩固练习
11＋18
37＋28
42－10
24－19
83－67
五、巩固练习
小白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。
6
5
6
9
5
1
1
五、巩固练习
南瓜有几个？冬瓜比南瓜多5个，冬瓜有几个？
五、巩固练习
你是怎样解答的？
解答正确吗？
读题你知道了什么？
六、课堂作业
作业：第103页练习二十五，第3题。
总复习
表内乘法
要求出一共有多少块糖，你能列出什么算式?
这种加数相同的加法可以用乘法表示。
乘法各部分名称是什么？
一、复习乘法含义
5＋5＋5＋5＝20
5×4＝20
4×5＝20
你能说出生活中用5×4＝20来表示的事例吗？
一、复习乘法含义
？个
6
3
18
三六十八
3
6
18
二、复习乘加、乘减
读题你知道了什么？
三、复习解决问题
（2）有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有 多少间房子？
（1）有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？
你是怎样解答的？
解答正确吗？
你是怎样解答的？
解答正确吗？
读题你知道了什么？
四、巩固练习
1×3
2×2
3×2
4×1
2＋2
4×3
5＋7
4×4
3＋9
9＋7
3×3
20－4
四、巩固练习
3×2＝6 4×4＝ 5×3＝
16
15
四、巩固练习
3
3
3×2＋3＝
2×4－2＝
5×5－5＝
4×3－4＝
2
3
5
4
4
2
48 5456
48 5654
四、巩固练习
仔细观察，在空格里填上相应的积。
2025
四、巩固练习
6×3＝18
（枚）
口答：一共有18枚棋子。
读题你知道了什么？
你是怎样解答的？
解答正确吗？
五、课堂作业
作业：第103页练习二十五，第5题。 第104页练习二十五，第8题。
总复习
观察物体
一、复习观察物体
这些图分别是谁看到的？连一连。
同一辆车为什么他们看到的不一样？
观察物体时，要多从几个方向观察。
一、复习观察物体
观察这个圆柱，你可以看到什么形状？
观察这两个圆柱，你可以看到什么形状？
从不同的方向观察这个长方体，你可以看到什么形状？
观察正方体你可以看到什么形状？
一、复习观察物体
观察球你可以看到什么形状？
一、复习观察物体
二、巩固练习
( )
( )
( )
√
二、巩固练习
二、巩固练习
三、课堂作业
作业：第105页练习二十五，第13题。
总复习
角的认识和时间的认识
一、复习角的知识
顶点
边
边
我们都学过哪些角？
一个角有几个顶点，几条边？
一、复习角的知识
钝角
锐角
直角
说一说这些角的名称。
把这些角从大到小排一排。
一、复习角的知识
下面的各个图形是角吗？是的画“√”，不是的画“×”。
√
×
√
×
( )
( )
( )
( )
一、复习角的知识
在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。
一、复习角的知识
在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？
二、复习时间的知识
钟面上也有我们学过的角，你能找到吗？
这个钟面现在表示几时几分？时针和分针组成的是什么角？
二、复习时间的知识
画一画。看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。
（ ）时 （ ）时
3
9
8
05
7
10
4
50
11
20
二、复习时间的知识
8:00
8:10
10:00
10:30
二、复习时间的知识
三、课堂作业
作业：第102页，第6题。 第105页练习二十五，第11题。
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