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人美版四年级美术下册 全册教案
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这是一份人美版四年级美术下册 全册教案，共28页。
小学四年级下册美术教学分析
一、班级及学生情况分析：
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
二、教学目的
1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
三、教学重难点：
1、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
2、学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
四、教学措施：
1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
2、课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
1、《植物写生》
教学目标
1. 知识与技能：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分
析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。
2. 过程与方法：培养学生的观察、分析、造型能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
正确的观察方法和直接以线作画的能力。
教学难点
植物的结构与特征。
教学手段
演示、讲解
教学过程
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：你认识这些植物吗？
它们叫什么名字？
它们有什么特征，有什么样的姿态？
你喜欢哪种植物？
你知道一些植物的寓意吗？
2、欣赏美术作品：
中国画《君子兰》介绍作者
小朋友的线描画 植物写生画
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。
（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？
（3）、植物的前后关系如何表现？
五、学生作画、教师辅导
作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示
展示优秀作业，并简评。
板 书 设 计
植物写生
教学反思：
2、 《放学了》
教学目标
1、知识与技能：通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法。
2、过程与方法：用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。
3、情感态度与价值观： 培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点
人体的各种动态特点。
教学难点
画面的构思和组织。
教学手段
示范
教学过程
一、导入
启发同学谈：放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？
最爱干什么呢？
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？
请学生用速写的方式，画下同学的动作。教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品：
画面画了什么内容？怎样去表现的？
教师总结：
人物动态：小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景：有复杂的背景，也有比较简练的。复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背景有利于突出主要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出，画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作，教师辅导
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
板 书 设 计
放学了
教学反思：
3、《快乐的人》
教学目标
1、知识与技能：通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、过程与方法：结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
3、情感态度与价值观：培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教具
各种线材、辅助材料及工具，如钳子等
学具
各种线材、辅助材料及工具，如钳子等
教学过程
一、激情引趣
播放一段欢快的音乐，让学生认真听。师提问：这段音乐给了你们什么样的感觉？（欢快、高兴。）你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪？（唱歌、拍手、做游戏…）
师总结：我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。（板书课题）
二、师生探究学习
1、我们每个人，甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎样表达快乐的。（播放一段民族 庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。）
2、展示一组人物的动态图片。
提问：当我们活动时，主要是哪里在动？（关节）总结：我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
播放不同艺术形式的作品。
3、师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊！
展示一组线材人物。师：它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。
4、教师示范
出示作业注意事项：在制作过程中注意线的连续性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1) 制作：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
2)装饰：用彩纸装饰。
三、学生实践练习
1. 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。
2. 适当装饰作品。
四、展示交流，多元评价
把作品集中放在展台上学生自由参观交流。组织评奖并请学生发表自己的感想。教师给予及时积极的评价。
激发学生学习兴趣，将研究主题与生活实际结合。
在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]发现问题、解决问题、善于思考的能力。
作业设置
用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。
板书设计
快乐的人
欢快、高兴→跳舞、游戏、唱歌…
动作→关节
教学反思：
4、 《材质的美》
教学目标：
1、知识与技能：通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。
2、 过程与方法：认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。
3、 情感态度与价值观：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。
教学重难点：
让学生认识到各种材质给生活带来的美。学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。能将本课所学习的知识运用到生活中。 提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
教学过程：
一、 导入新课：
1、教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、表现现代化的图片）
同学们！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？生：古石壁上到处破损。现 明亮 同学们说得真是太好了！其实在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过。
2、师：我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧伤。现代化：光滑、现代感、华丽等。可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，怎么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？请同学们看大屏幕，今天这节课我们共同来学习《材质的美》。 二、认识了解身边的材质
1、你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？
2、学生谈出感受：钢的凉、硬、沉；石头的粗糙、木头的暖、软；毛绒的暖、手感特别好。夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。
3、材质与我们的生活息息相关，设想一下：假如这个世界所有的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗？来吧，同学们，还等什么？伸出你热情的双手，用一颗感恩的心，拥抱一下我们的课桌，衣服，感谢这些不同的材质丰富了我们的生活！同时也给我们的生活带来了便利！
4、总结：同样是球，由于制作材料不同，所呈现的质感、特性也不尽相同，所以也给我们带来异样的感受。如果用一句话简单的说：就是由于球的材质不同。（板书：材质）材质，就是指材料的质地。台球，它的材质是大理石，手感温暖、滑润；（铅球，它的材质是金属铁，里面有一个铅芯） 5、巩固：“同学们，球有不同材质，我们周围的事物也是有多种多样的材质构成的。请用手摸一摸你周围的事物，再用恰当的词汇把你的感受跟旁边的同学说说。 三、鉴宝活动 1、师：“我这里有几件不同材质的艺术品，请大家当一个小小收藏家，我们也来个“鉴宝”。（课件演示） 师：“仔细看看，这些艺术品是什么材质的？”（师随机介绍） 2、分组讨论：
（1）请你找到对艺术品合理的描述，分别填在4课11页。 （2）你想收藏那一件作品？为什么？
《瑞马雄风》生：不锈钢 生：光滑，有现代感。《马头》清玉材质的，润滑
《立马》石材 质朴（主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴„„显赫功勋。立马就是放在其墓前的一件著名雕塑）。 《舞马街杯纹银壶》金、银材质的精致、高贵、《三彩马》陶制品，质朴、
我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。
（四）作业师：通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。
（七）结束语：生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。材质因多样，世界而丰富。世界因丰富，生活而精彩。
教学反思：
5、 《有人脸的器物》
教学目标：
1、知识与技能通过欣赏古今有脸的器物，了解它们的特点及表现手法，利用各种技法制作一件有趣思维人脸造型器物。
2、过程与方法：在观察、分析、实践、探究中，利用捏、搓、压、刻等技法，制作有人脸的器物。
3、情感态度与价值观：培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中。
提高审美能力，感受创作的乐趣。
重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
上课前，我们一起来放松一下吧！同学们让自己的五官都动起来，做一个鬼脸出来。 ——提问：我没在变换表情时，五官会有哪些变化？
1、播放课件，出示大禾人面铜方鼎和人头形器口彩陶瓶图片。
师：大家都知道，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，工艺美术是中华文化中的一颗璀璨明珠。今天老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。一件是有着3500年历史的大禾人面铜方鼎；这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。它们都是中华古老文化的不朽瑰宝。 提问：观察这两件器物，谁能找出它们在造型上有什么相同之处？ 生：都有人脸的装饰。(学生发表自己的观点) 今天我们就来学习制作有人脸的器物。 2、板书课题：《有人脸的器物》。
师：我们的祖先早在几千年前就已经很擅长用人脸来装饰器物了，这件商代的青铜鼎四面都有很写实的浮雕人脸造型，你们想知道它有什么意义吗？ 据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。因此，这个鼎还是一种权利和威严的象征。 不仅青铜器上有用人脸装饰的，这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰，由此可见，使用人脸装饰是艺术创作中很早就使用的一种装饰手段。 3、播放课件，欣赏现代脸饰陶艺作品。
古今中外许多艺术家都喜欢用人脸来装饰器物。大家一起来欣赏一下。 二、探究学习
1、播放课件，出示图片。
——提问：仔细观察，这些器物的造型方式不一样，人脸造型也不一样，谁能说说这些人脸装饰有些什么特点？人脸装饰在起舞的什么位置？（同桌之间可以小声的交流一下。） 生：（小组讨论）
小结：表情夸张、造型各异、美观实用。 板书
2、你最喜欢哪一件。想一想，猜一猜，你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗？ 小结制作步骤：粘、压、挖、印等。（板书：粘、压、挖、印 、捏、揉） 我们之前也学过很多的技法，想一想，还有哪些技法？出示课件 (学生回答) 3、欣赏学生作品
你发现他们运用了哪些技法？ (学生回答)
4、你能用这些技法表现人的五官吗？把它装饰到笔筒上？
你发现它们的表情是怎样的？出示作品。(学生回答)师小结：通过夸张的表情和各种技能使作品更加生动而富于变化。
5、想一想，你准备做个什么器物？准备用一个什么表情的人脸来装饰它？ 三、布置作业
发挥想象力，综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。 作业要求：大胆创新、造型新颖、表情夸张有趣。
四、学生创作，教师辅导 五、作品展示
1、学生作品展示；互评、自评
介绍一下自己的作品用了哪些技法，也可以说说你喜欢的作品，哪件作品的五官最有趣或造型很吸引你。 2、教师总结 ：同学们发挥自己的想象力创作出独特有趣的作品，用你的双手来美化我们的生活。 六、课后拓展
尝试着制作不同的泥塑作品 ，还有一种新的制作方法——泥板成型的泥塑方法。回家以后，可以和你的爸爸妈妈一起制作，感受创作中的乐趣。
教学反思：
6、《巧用对称形》
教学目标
1、知识与技能：使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。
2、过程与方法：提高学生剪、贴的制作能力。
3、情感态度与价值观：在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
教学重点
利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。
教学难点
具有创造性的制作。
教学手段
示范
教学过程
一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、讲授新课
1、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？
2、介绍对称知识
教师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
提问：你发现蝴蝶有什么特点？
教师小结：同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。
教师：观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具
有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？
学生：具有平衡、稳定的美感。
教师：这就是对称的美。
3、制作一只蝴蝶：
（1）、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
（2）、依轮廓线剪下图形。
（3）、剪出蝴蝶的花纹。
4、整理。
三、作业提示
1、教师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？
你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？
2、利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
四、学生创作，教师辅导。
五、小结
1、学生自评、互评。
2、选出优秀的作品，给予表扬。
板 书 设 计
巧用对称形
教学反思：
7、《生命之源——水》
教学目标
1、知识与技能：学习设计制作有主题小报的方法。
2、过程与方法：培养学生制作队报的能力
3、情感态度与价值观：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
教学重点
通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
教学难点
主题突出与布局的设计。
教学手段
讲解、示范
教学过程
一.课前收集
1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识：
（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。
（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？
（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？
（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：
（1） 主题：文字清晰、醒目、突出。
（2） 装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。
（3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结
1、学生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？
2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源， 我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！
板 书 设 计
生命之源——水
教学反思：
8、 《设计生活标志》
教学目标
1、知识与技能：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。
2、过程与方法：培养学生的创作设计能力。
3、情感态度与价值观： 欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
教学重点
通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
教学难点
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学手段
示范
教学过程
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？
按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）
三、讲授新课
1、提出问题、小组讨论：
（1）标志有哪些种类？
（2）标志有哪些用途？
（3）标志有几种表现形式？符号、图形
2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。
3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？
四、学生作业（老师指导）
根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结
组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。
六、课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。
板 书 设 计
设计生活标志
教学反思：
9、 《用彩墨画鱼》
教学目标
1、知识与技能：简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。
2、过程与方法：培养学生对绘画用具的使用方法及用色。
3、情感态度与价值观：喜爱中国绘画。
教学重点
让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。
教学难点
特殊技法的运用。
教学手段
讲解、示范
教学过程
一、组织教学
提示学生集中注意力。
二、导入新课
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课：
1、练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？
2、教师演示
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。
4、想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。
5、教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。
7、教师辅导：技法的体验与运用。
四、组织展示，讲评作业。
五、小结
板 书 设 计
用彩墨画鱼
教学反思：
10、 动物的脸
教学目标：
1、 知识与技能：初步认识中国画，了解彩墨绘画形式和技法。大胆用墨色将动物的脸部特征进行夸张创作;能够自主探索绘画新方法。
2、 过程与方法：通过讨论、合作、游戏的教学方法，感受、体验彩墨画的基本方法。
3、 情感态度与价值观：感受彩墨的乐趣，在游戏激发学生学习，激发学生的学习兴趣，感受彩墨画的艺术美感，激发热爱民族艺术的情感。
重点：通过欣赏画家作品,了解国画艺术的表现方法及魅力。学习用国画形式大胆对动物的脸部进行表现。
难点：在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索。
教学过程
一、回忆生活中动物的特征
1.游戏：我猜，我猜，我猜猜猜。通过表演或描述脸部特征来猜动物。 2.揭示课题《动物的脸》板书课题 二、观察比较动物脸部特征
1.类比观察 观察一组图片：猫、鹰、猫头鹰，找找动物脸部的特征。 猫：炯炯有神的眼睛和胡须。鹰：上嘴弯曲。猫头鹰：头宽大，嘴短而粗 2.对比观察 观察实物猫头鹰和画家黄永玉的国画作品， （1）这只猫头鹰体现的怎么样？生：夸张、形象
（2）脸上哪部分最能突出猫头鹰的特点？生：眼睛、眉毛
3.教师小结：看来，画家之所以画的作品形象生动，很重要的一点，是能够抓住动物的特征。 三、欣赏水墨作品，分析技法和动物特征的联系
1.小组讨论，分析黄永玉作品《猫头鹰》的墨色变化。生：爪和鼻子墨浓而且干，树枝墨淡 2.欣赏韩美林《猴》，分析作品的笔法。中锋、侧锋 点勾染
3.小组谈论，不同的墨色适合表现动物的那些部位？浓墨:嘴、眼、爪 淡墨：耳、脸颊、毛
四、欣赏小朋友的画，你有什么启发？生：注意墨色的浓淡干湿。抓住动物的长相特征。对动物的脸进行夸张和概括。
五、作业指导与辅导要点 选择喜欢的动物的脸，用国画的形式表现
①构图适中、造型生动②大胆运用笔墨表现①大胆夸张动物特征②合理运用墨色的浓淡干湿变化 六、作品展示、师生评价
学生自我介绍作品（作画方法、满意之处）
1.生生评价（那你认为哪张作品都用的方法与的脸部特征结合好，体现的动物形象） 2.教师评价（挖掘学生作品亮点：①脸部特征与绘画方法巧妙结合②水墨融合的新效果） 七、课后延伸
同学们，今天用国画方式表现动物的脸，希望大家尝试着抓住动物的身体特征，完成一幅生动的水墨动物画。课件欣赏当代水墨国画作品。
憨态可掬的动物是人类的朋友，但他们中许多物种却因环境的威胁和肆意捕杀濒临灭绝，希望我们能保护动物、珍爱生命，共同维护美好的家园。
教学反思;
11、 认识中国画
【教学目标】：
1、知识与技能：初步掌握简单的中国画笔法和墨法，并可以随意画一张写意花鸟画。
2、过程与方法：感受写意中国画的艺术特色。
3、情感态度与价值观：使中国传统文化艺术得到传承和发展。
重点：认识、感受写意中国画的艺术特色，认识、学习写意中国画的用笔方法和用墨方法。
难点：初步掌握简单的中国画笔法和墨法，并可以随意画一张写意花鸟画。
教学过程：
（一）、组织教学。
我们来看一段视频《小蝌蚪找妈妈》，视频中的绘画形式是什么？生：中国画。引出课题----认识中国画。 中国画简称“国画”，主要是用毛笔、软笔或手指，用国画颜料和墨在绢或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式，富于传统特色。是琴棋书画四艺之一，也是我国传统造型艺术之一。 （二）、向学生介绍中国画，引导学生从题材、笔墨色彩的运用等角度初步感受中国画的艺术特色。 【中国画的分类】：
按技法分：1、工笔画。2、写意画（小写意画、大写意画）。
按内容分：1、花鸟画（花鸟鱼虫，飞禽走兽）2、山水画（亭台楼阁，自然现象）3、人物画 (人物肖像，生活场景)
【画材介绍】：
一得阁墨汁、宣纸（生宣、熟宣、半熟宣）、毛笔（羊毫、狼毫、） 生宣：吸水性强，易产生丰富的墨韵变化，主要用于写意画。 熟宣：吸水性弱，主要用于工笔和白描。 羊毫：质地柔软，携水量大。
兼毫：软硬适中。狼毫：质地较硬，主要用于勾线，皴、擦等技法的实施。
【中国画的形式】：中堂、条幅、小品、镜框、卷轴、扇面、长卷、斗方等、 （三）、初步学习简单的笔墨。 1、认识国画的笔法。（中锋，侧峰，逆峰，拖笔）
中锋用笔是指毛笔笔尖与纸面垂直，笔锋在墨线中间行走，用力要均匀，其效果圆浑稳重。
侧峰用笔执笔偏侧，笔锋在墨线的边缘，笔锋与纸面形成一定的角度，用力不均匀，时快、时慢、时轻、时重，其效果毛、涩，变化丰富。
逆峰用笔是指笔锋逆行（也就是说和习惯的运笔方向相反），其效果干涩、稚拙。 拖笔一般指笔锋的运行和笔杆的倾斜方向一致，其效果光洁、挺拔。
2、 认识中国画的墨法：泼墨法、破墨法（浓破淡、淡破浓、墨泼色、色泼墨）积墨法
破墨法。分浓破淡、淡破浓、干破湿、湿破干，还有水破墨、墨破水、墨破色、色破墨等多种变化。破墨法要注意在墨色将干未干时进行，以利用水分的自然渗化。用笔的方向也要注意变化，直笔以横笔渗破之，横笔以直笔渗破之。
积墨法。用浓淡不同的墨，层层积染，称积墨。积墨法的特点是必须等前一遍墨色干后，再画第二遍，才能使画面墨色层次分明、浑厚华滋。
泼墨法。有二种泼法，一种是墨水直接泼洒在纸上，根据自然渗晕的墨迹，用笔再加适当点画。另一种是用笔泼墨法。这种泼法，便于控制。
3、认识国画的墨色。（五墨六彩）
中国画的五墨：焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨、 中国画的六彩：黑、白、干、湿、浓、淡 4、组织学生赏析《泼墨仙人图》和《墨梅》。
泼：湿笔饱蘸浓墨，以淡墨涂抹，而后在将干未干时再在肩头以浓墨破，在干后再用浓墨勾腰带。 墨：花朵只用淡墨轻染，花蕊加墨重点 （四）、指导学生尝试运用简单的笔墨技法进行笔墨练习。
1、进行用笔方法和用墨方法的练习。 2、要求学生随意画一张写意中国画。
（五）、展示创作成果，师生共同评点。 （六）、教师小结 东西方文化根本不同，故艺术的表现亦异。东方艺术重主观，西洋艺术重客观。
教学反思：
12、 汉字的联想
【教学目标】：
1、 知识与技能：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用象形字进行创作画面。
2、 过程与方法：通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，3、情感态度与价值观：激发对祖国文字的热爱之情，
重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深;体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。
难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。
教学过程
一、 猜字导入，了解中国汉字的历史
师板书象形字“鱼”
师：同学们，你能猜出这是什么字吗？ 师：从哪里看出来是“鱼”字？生：从外形 师：我们来看看是不是
师小结：同学们的的学识真广！其实我们的祖先跟大家一样，是通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。 今天我们一起来学习《汉字的联想》。【板书课题】 二、了解汉字渊源，激发兴趣
1、初步了解汉字的起源与演变过程
师： 我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了， 经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。 今天我们一起来学习《汉字的联想》。板书课题
2、联想游戏，讲解汉字象形表意的构型特点 （1）、接下来，我们玩一个联想游戏，请同学将相应的字与图连线。
师：你是怎么判断的呢？ 这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？
师小结：这些文字和生活中的图形都非常相似，人们根据事物的外形特征，创造了象形文字。我们一起来感受是象形文字的象形表意之美。
（2)、刚才我们看到了很多有趣的象形文字，你们能猜到古人是怎么联想到“休”字？
师结：同学们的联想力真强！一个人走的太辛苦了，想找个地方休息下。这些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人们看到它便能产生联想，从而领悟它所表达的意思。 3、感悟书画同源
师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？
小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。 师：接下来，我们来看这幅图。 【出示农家乐】
在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？
师小结：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。
5、欣赏、分析学生作品， 现在我们来欣赏几幅同学们的作品，小组思考并讨论以下几个问题： 1、这些作品中都表现了哪些内容？ 生：车， 马，丰 2、用到了哪种艺术表现形式？ 生：中国画
师小结：这些作品都是以汉字为题材，画中的汉字的形状特点、构图大小各有特色，运用的艺术表现形式也不相同。 6、教师示范：把这文字变成画。（师边演示边讲解）
提示：教师范画时，提醒学生要注意画面主题内容的呈现。 今天我们学习了《汉字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的画面。 三、发挥想象，学生创作字画。
1、创作要求：用中国画的表现方法创作一张美观、新颖又有趣的汉字联想。
注意：要构图新颖、内容有趣、色彩丰富，使画面具有美感。 2、学生开始作画。 四、展示、评价作品
1、举办创意作品展，让学生把作品展示出来，全班互相参观。 2、以小组为单位通过展示栏汇报展出。
1）按作业要求评价：自己评价——小组内评——师生集体评价。 2）将学生作品制作成宣专栏，供更多的学生欣赏。
请学生在欣赏完别人的作品后，说说自己最喜欢哪一幅，为什么？提出意见和建议。 3、师生点评作品。 五、课堂延伸，深化情感。 老师还找了一幅画，我们一起来看看！这是什么？ —这是2008年奥运会的会徽 小结：这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，他似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！“舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。它是用中华民族精古老文明的意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章，展示着一个城市的演进与发展体现着一个民族的思想与情怀。这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。希望同学们继续传承和发展我国的汉字文化，
教学反思：
13、 衣架的联想
教学目标：
1、知识与技能根据生活中衣架的形状特点，经过想像、设计、加工可以制成新的作品。
2、过程与方法：利用生活中普通的衣架，通过联想、想像，制成新奇有趣的东西。
3、情感态度与价值观：培养热爱生活之情。
重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想像，利用多种方法制作成新奇有趣的东西。
难点：巧妙利用衣架的形状设计制作。
教学过程
一、导入
师：同学们，请看大屏幕。生：看屏幕。
师：想一想，这个图形，你能把它变成什么？生1：房子生2：风筝生3：三角铁 师：你们的想象力太丰富了。看，这是什么？生：衣架 师：那么，它的主体是什么形状呢？生：三角形。
师：观察力真强，我们都知道三角形有稳定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了这样的衣架你还见过什么样的衣架？生1：圆形。生2：椭圆形。生3：直棍的。
师：你们了解的真多，那么今天我们就通过衣架的联想制作新奇有趣的物品。板书课题：《衣架的联想》 二、新授
师：说起联想，我们先看一张图片。瞧，这是一件毕加索的作品。你看像什么？生：牛 师：对，是牛。那么，你能看出它是由什么组成的？生：鞍座、车把。 师：太对了。这件作品很巧妙、简单对不对。生：对。
师：好，我们刚刚欣赏完了艺术大师的作品，下面我们来看看同年级的同学们的作品。请仔细观察后思考，你最喜欢的是哪件作品？它都是用什么材料，怎样做成的？ 生：欣赏后回答（针对任意一件回答。）
生1：我喜欢蝴蝶的这件作品，它是由两个衣架，用废旧的包装纸来粘贴成的。它很环保，所以我很喜欢。
生2：我喜欢小房子的这件作品，它是由一个架，用彩色卡纸制作的，并且外面还有剪纸。它很漂亮，所以我很喜欢。
生3：我喜欢鸟笼这件作品，它是由一个特殊的衣架，用纸画出鸟粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜欢。 师：回答的真好，希望以后还能听到这么细致的回答。 三、自主探究
师：那么，同学们我们欣赏完了其他同学们的作品想必也想对自己带来的衣架联想一翻。那么，看看可以把它变成什么？需要怎样制作？生1：雨伞，在衣架下面加一个卡纸做的把手。 师：真是个小毕加索、利用的很巧妙。
生2：弓箭，在木棍上粘上卡纸做的箭尖，放到衣架上。师：有创意、有意思。 生3：小房子，衣架做房顶，再在卡纸上画房子的下半部分。
师：真的很想马上看到你的作品。好，接下来，可以同桌两人交流一下，你们要做什么？怎样分工合作？生1：我们要用彩纸和卡纸来做秋千，她剪我贴。生2：我们要做金字塔，他扶着，我绑。师：安排的都很合理„„ 四、布置作业
师：看来，同学们都着急制作了。好，我们赶快看一下制作提示。谁来大声的读一下。 生：（读）两人一组，利用身边已准备好的辅助材料，通过对衣架的联想制成一件新奇有趣的作品。温馨提示：注意剪刀的使用安全，保持室内卫生的整洁。 师：请坐。谁有不清楚的地方吗？生：没有
师：同学们，我们的作品越新颖越好，当然如果有的同学不知到要作什么，可以抬头看一下大屏幕参考一下。好开始制作。（播放背景音乐） 五、学生制作教师巡视辅导 六、作品展示
师：时间过得真快，你的作品做得怎样了？
请想展示的同学带着作品到前面来，给大家介绍一下。（两人一起介绍）生：自评介绍„„ 师：想象力真丰富（有创意„„）。在座的同学你们可以谈谈他的作品真么样？ 生：（从色彩搭配、材料的运用和制作精致程度等大胆的提出自己的看法）„„ 师：说得真好。（给出适当的总结）„„
师：下面，请在座的同学把你的作品举起来给大家看一看。
七、 总结延伸师
教学反思:
14、《艳丽的大公鸡》
教学目标
1、知识与技能：学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。
2、过程与方法：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。
3、情感态度与价值观： 在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。
教学重点
学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。
教学难点
冷暖对比和冷暖搭配。
教学方法
讲解
教学手段
示范
教学过程
一、组织教学
二、情境导入
1、今年是什么年呀？
请看这幅画，问：作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？
学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。
三、课上活动
1、出示课题
2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流
3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。
问：a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？
学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论
b）哪些颜色用的随意性较强？
c）哪些颜色用的最精彩？
四、学生创作
创作要求：
1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。
2、画中要用冷暖对比的方法。
3、教师指导
4、作品展示
根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？
五、 小结
教学反思：
15、 《学画农民画》
教学目标
1、知识与技能：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。
2、过程与方法：培养学生改画、添画的能力。
3、情感态度与价值观：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。
教学重点
启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。
教学难点
使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。
教学方法
讲解
教学手段
示范
教学过程
一、学生自由欣赏：
提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？导入本课的教学目的，并板书课题。
二、引导学生欣赏农民画。
农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。
这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。
农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。
从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
三、探究实践
1、 谈谈自己喜欢的一幅农民画。
2、 根据自己的想法进行改画、添加等。
3、 要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。
四、评价展示
1、 学生展示自己优秀的美术作品
2、 谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。
3、 收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。
五、教学小结
教学反思：
16、《把自己的画制成拼图》
教学目标
1、知识与技能：采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作。
2、过程与方法：培养学生的动手能力
3、情感态度与价值观：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。
教学重点
了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。
教学难点
创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。
教学方法
讲解
教学手段
示范
教学过程
一、组织教学
二、情境导入
教师带来课前准备的拼图的教具。
学生也带来他们准备的拼图的玩具，师生交流自己的拼图的图案和玩法。（通过学生收集资料，培养学生自学的能力。）
三、课上活动
出示课题
小组研究：
1、什么样的画适合做拼图？学生针对老师的提问同做之间讨论。（激发学生的创作欲望，产生创作灵感。）
2、拼图的图案应该选择什么样的适合？
3、讨论后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。
4、打开书30-31看书中同学们做的拼图的图案和样式。
学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。
四、学生创作
要求：
1、小组合作
学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
2、总结
五、作品展示学生创作
六、教师小结
教学反思：
17、《画家凡高》
教学目标
1、知识与技能：简单了解画家凡?高的一生，及他生平的作品。
2、过程与方法：提高学生的欣赏能力和审美能力
3、情感态度与价值观： 培养学生学习凡高对绘画对艺术的一种执着精神。
重点：了解凡高一生及其部分代表性作品
难点：对作品的理解
教学方法 讲解
教学手段 示范
教学过程
一、组织教学
二、导入
欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作者是谁还记得吗？今天我就来认识一下凡?高及他的作品。
三、讲授新课。
1、老师以故事的形式介绍凡高
文森特?凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡?高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。因此，他们没有结成任何团体。1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡?高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。
2、欣赏凡?高的作品
教师播放课件，让学生欣赏。
3、学生谈感受
通过听凡高的故事，欣赏凡高的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作品的感受。
4、选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。
5、教师小结
通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。
教学反思：
18、 《大师画我也画》
教学目标
1、知识与技能：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。
2、过程与方法：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力。
3、情感态度与价值观：通过学习让学生喜爱绘画艺术。
教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格
教学难点：绘画风格的把握及运用。
教学方法 讲解
教学手段 示范
教学过程：
一、组织教学
二、导入
上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡?高。
今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题：大师画我也画。
三、新授
1、欣赏大师作品。
2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？
3、你喜欢哪幅画？为什么？
4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。
5、小组讨论：
毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？
5、学生创作
在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。
3、 教师小结
教学反思：
19、《电脑美术——你追我赶》
教学内容与目标
1、 知识与技能：学习运用数码相机或是扫描仪输入自己的作品，或直接在电脑绘画软件中进行写生。
2、 过程与方法：学习运用电脑软件进行写生。学习运用电脑绘画软件或图像处理软件的图像变化功能完善创作，人事电脑独特的美术创作功能能帮助自己完善创作的特点。3、情感态度与价值观:锻炼学生丰富的想象能力和创造精神及对不同的表现风格和特点的认识与理解。
教学重点与难点
重点：让学生理解如何更合理地运用电脑图像变化的功能对自己已有的创作进行完善。
难点：如何启发和培养学生在创作中对图像变化功能处理程度与画面内容协调统一表现的能力
学习材料
电脑美术资料、相关的软件等。
教学过程
一、构思与收集：
1.课前布置作业：
2.收集准备进行创作的素材作品
教学意图：充分利用课前准备的方式，让学生拥有较多的构思创作内容和形式的时间，为课堂创作做好准备。
二、完成基本创作：
1.将学生的作品输入电脑里，数码相机和扫描仪。
2.组织学生进行基本的准备。
教学意图：利用参考素材进行目标明确的创作。
三、相关技能技巧学习：
1.讲解并示范电脑图像处理软件的基本应用方法。
2.重点讲解图层和。
教学意图：在熟练掌握图层应用的同时，通过了解滤镜中动感模糊的特色，为完善自己的创作做准备。
四、创作与评价：
1.作业要求：根据自己的创作要求，运用学到的方法进行创作。
2.欣赏作品，鼓励学生介绍自己的作品。
教学意图：通过相互评价，认识电脑美术的神奇特色，引发更浓厚的创作兴趣。
教学反思：
小学四年级下册美术教学分析
一、班级及学生情况分析：
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
二、教学目的
1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
三、教学重难点：
1、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
2、学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
四、教学措施：
1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
2、课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
1、《植物写生》
教学目标
1. 知识与技能：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分
析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。
2. 过程与方法：培养学生的观察、分析、造型能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
正确的观察方法和直接以线作画的能力。
教学难点
植物的结构与特征。
教学手段
演示、讲解
教学过程
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：你认识这些植物吗？
它们叫什么名字？
它们有什么特征，有什么样的姿态？
你喜欢哪种植物？
你知道一些植物的寓意吗？
2、欣赏美术作品：
中国画《君子兰》介绍作者
小朋友的线描画 植物写生画
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。
（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？
（3）、植物的前后关系如何表现？
五、学生作画、教师辅导
作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示
展示优秀作业，并简评。
板 书 设 计
植物写生
教学反思：
2、 《放学了》
教学目标
1、知识与技能：通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法。
2、过程与方法：用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。
3、情感态度与价值观： 培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点
人体的各种动态特点。
教学难点
画面的构思和组织。
教学手段
示范
教学过程
一、导入
启发同学谈：放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？
最爱干什么呢？
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？
请学生用速写的方式，画下同学的动作。教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品：
画面画了什么内容？怎样去表现的？
教师总结：
人物动态：小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景：有复杂的背景，也有比较简练的。复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背景有利于突出主要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出，画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作，教师辅导
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
板 书 设 计
放学了
教学反思：
3、《快乐的人》
教学目标
1、知识与技能：通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、过程与方法：结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
3、情感态度与价值观：培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教具
各种线材、辅助材料及工具，如钳子等
学具
各种线材、辅助材料及工具，如钳子等
教学过程
一、激情引趣
播放一段欢快的音乐，让学生认真听。师提问：这段音乐给了你们什么样的感觉？（欢快、高兴。）你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪？（唱歌、拍手、做游戏…）
师总结：我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。（板书课题）
二、师生探究学习
1、我们每个人，甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎样表达快乐的。（播放一段民族 庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。）
2、展示一组人物的动态图片。
提问：当我们活动时，主要是哪里在动？（关节）总结：我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
播放不同艺术形式的作品。
3、师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊！
展示一组线材人物。师：它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。
4、教师示范
出示作业注意事项：在制作过程中注意线的连续性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1) 制作：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
2)装饰：用彩纸装饰。
三、学生实践练习
1. 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。
2. 适当装饰作品。
四、展示交流，多元评价
把作品集中放在展台上学生自由参观交流。组织评奖并请学生发表自己的感想。教师给予及时积极的评价。
激发学生学习兴趣，将研究主题与生活实际结合。
在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]发现问题、解决问题、善于思考的能力。
作业设置
用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。
板书设计
快乐的人
欢快、高兴→跳舞、游戏、唱歌…
动作→关节
教学反思：
4、 《材质的美》
教学目标：
1、知识与技能：通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。
2、 过程与方法：认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。
3、 情感态度与价值观：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。
教学重难点：
让学生认识到各种材质给生活带来的美。学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。能将本课所学习的知识运用到生活中。 提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
教学过程：
一、 导入新课：
1、教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、表现现代化的图片）
同学们！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？生：古石壁上到处破损。现 明亮 同学们说得真是太好了！其实在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过。
2、师：我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧伤。现代化：光滑、现代感、华丽等。可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，怎么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？请同学们看大屏幕，今天这节课我们共同来学习《材质的美》。 二、认识了解身边的材质
1、你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？
2、学生谈出感受：钢的凉、硬、沉；石头的粗糙、木头的暖、软；毛绒的暖、手感特别好。夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。
3、材质与我们的生活息息相关，设想一下：假如这个世界所有的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗？来吧，同学们，还等什么？伸出你热情的双手，用一颗感恩的心，拥抱一下我们的课桌，衣服，感谢这些不同的材质丰富了我们的生活！同时也给我们的生活带来了便利！
4、总结：同样是球，由于制作材料不同，所呈现的质感、特性也不尽相同，所以也给我们带来异样的感受。如果用一句话简单的说：就是由于球的材质不同。（板书：材质）材质，就是指材料的质地。台球，它的材质是大理石，手感温暖、滑润；（铅球，它的材质是金属铁，里面有一个铅芯） 5、巩固：“同学们，球有不同材质，我们周围的事物也是有多种多样的材质构成的。请用手摸一摸你周围的事物，再用恰当的词汇把你的感受跟旁边的同学说说。 三、鉴宝活动 1、师：“我这里有几件不同材质的艺术品，请大家当一个小小收藏家，我们也来个“鉴宝”。（课件演示） 师：“仔细看看，这些艺术品是什么材质的？”（师随机介绍） 2、分组讨论：
（1）请你找到对艺术品合理的描述，分别填在4课11页。 （2）你想收藏那一件作品？为什么？
《瑞马雄风》生：不锈钢 生：光滑，有现代感。《马头》清玉材质的，润滑
《立马》石材 质朴（主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴„„显赫功勋。立马就是放在其墓前的一件著名雕塑）。 《舞马街杯纹银壶》金、银材质的精致、高贵、《三彩马》陶制品，质朴、
我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。
（四）作业师：通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。
（七）结束语：生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。材质因多样，世界而丰富。世界因丰富，生活而精彩。
教学反思：
5、 《有人脸的器物》
教学目标：
1、知识与技能通过欣赏古今有脸的器物，了解它们的特点及表现手法，利用各种技法制作一件有趣思维人脸造型器物。
2、过程与方法：在观察、分析、实践、探究中，利用捏、搓、压、刻等技法，制作有人脸的器物。
3、情感态度与价值观：培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中。
提高审美能力，感受创作的乐趣。
重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
上课前，我们一起来放松一下吧！同学们让自己的五官都动起来，做一个鬼脸出来。 ——提问：我没在变换表情时，五官会有哪些变化？
1、播放课件，出示大禾人面铜方鼎和人头形器口彩陶瓶图片。
师：大家都知道，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，工艺美术是中华文化中的一颗璀璨明珠。今天老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。一件是有着3500年历史的大禾人面铜方鼎；这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。它们都是中华古老文化的不朽瑰宝。 提问：观察这两件器物，谁能找出它们在造型上有什么相同之处？ 生：都有人脸的装饰。(学生发表自己的观点) 今天我们就来学习制作有人脸的器物。 2、板书课题：《有人脸的器物》。
师：我们的祖先早在几千年前就已经很擅长用人脸来装饰器物了，这件商代的青铜鼎四面都有很写实的浮雕人脸造型，你们想知道它有什么意义吗？ 据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。因此，这个鼎还是一种权利和威严的象征。 不仅青铜器上有用人脸装饰的，这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰，由此可见，使用人脸装饰是艺术创作中很早就使用的一种装饰手段。 3、播放课件，欣赏现代脸饰陶艺作品。
古今中外许多艺术家都喜欢用人脸来装饰器物。大家一起来欣赏一下。 二、探究学习
1、播放课件，出示图片。
——提问：仔细观察，这些器物的造型方式不一样，人脸造型也不一样，谁能说说这些人脸装饰有些什么特点？人脸装饰在起舞的什么位置？（同桌之间可以小声的交流一下。） 生：（小组讨论）
小结：表情夸张、造型各异、美观实用。 板书
2、你最喜欢哪一件。想一想，猜一猜，你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗？ 小结制作步骤：粘、压、挖、印等。（板书：粘、压、挖、印 、捏、揉） 我们之前也学过很多的技法，想一想，还有哪些技法？出示课件 (学生回答) 3、欣赏学生作品
你发现他们运用了哪些技法？ (学生回答)
4、你能用这些技法表现人的五官吗？把它装饰到笔筒上？
你发现它们的表情是怎样的？出示作品。(学生回答)师小结：通过夸张的表情和各种技能使作品更加生动而富于变化。
5、想一想，你准备做个什么器物？准备用一个什么表情的人脸来装饰它？ 三、布置作业
发挥想象力，综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。 作业要求：大胆创新、造型新颖、表情夸张有趣。
四、学生创作，教师辅导 五、作品展示
1、学生作品展示；互评、自评
介绍一下自己的作品用了哪些技法，也可以说说你喜欢的作品，哪件作品的五官最有趣或造型很吸引你。 2、教师总结 ：同学们发挥自己的想象力创作出独特有趣的作品，用你的双手来美化我们的生活。 六、课后拓展
尝试着制作不同的泥塑作品 ，还有一种新的制作方法——泥板成型的泥塑方法。回家以后，可以和你的爸爸妈妈一起制作，感受创作中的乐趣。
教学反思：
6、《巧用对称形》
教学目标
1、知识与技能：使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。
2、过程与方法：提高学生剪、贴的制作能力。
3、情感态度与价值观：在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
教学重点
利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。
教学难点
具有创造性的制作。
教学手段
示范
教学过程
一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、讲授新课
1、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？
2、介绍对称知识
教师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
提问：你发现蝴蝶有什么特点？
教师小结：同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。
教师：观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具
有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？
学生：具有平衡、稳定的美感。
教师：这就是对称的美。
3、制作一只蝴蝶：
（1）、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
（2）、依轮廓线剪下图形。
（3）、剪出蝴蝶的花纹。
4、整理。
三、作业提示
1、教师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？
你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？
2、利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
四、学生创作，教师辅导。
五、小结
1、学生自评、互评。
2、选出优秀的作品，给予表扬。
板 书 设 计
巧用对称形
教学反思：
7、《生命之源——水》
教学目标
1、知识与技能：学习设计制作有主题小报的方法。
2、过程与方法：培养学生制作队报的能力
3、情感态度与价值观：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
教学重点
通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
教学难点
主题突出与布局的设计。
教学手段
讲解、示范
教学过程
一.课前收集
1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识：
（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。
（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？
（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？
（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：
（1） 主题：文字清晰、醒目、突出。
（2） 装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。
（3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结
1、学生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？
2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源， 我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！
板 书 设 计
生命之源——水
教学反思：
8、 《设计生活标志》
教学目标
1、知识与技能：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。
2、过程与方法：培养学生的创作设计能力。
3、情感态度与价值观： 欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
教学重点
通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
教学难点
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学手段
示范
教学过程
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？
按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）
三、讲授新课
1、提出问题、小组讨论：
（1）标志有哪些种类？
（2）标志有哪些用途？
（3）标志有几种表现形式？符号、图形
2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。
3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？
四、学生作业（老师指导）
根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结
组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。
六、课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。
板 书 设 计
设计生活标志
教学反思：
9、 《用彩墨画鱼》
教学目标
1、知识与技能：简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。
2、过程与方法：培养学生对绘画用具的使用方法及用色。
3、情感态度与价值观：喜爱中国绘画。
教学重点
让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。
教学难点
特殊技法的运用。
教学手段
讲解、示范
教学过程
一、组织教学
提示学生集中注意力。
二、导入新课
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课：
1、练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？
2、教师演示
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。
4、想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。
5、教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。
7、教师辅导：技法的体验与运用。
四、组织展示，讲评作业。
五、小结
板 书 设 计
用彩墨画鱼
教学反思：
10、 动物的脸
教学目标：
1、 知识与技能：初步认识中国画，了解彩墨绘画形式和技法。大胆用墨色将动物的脸部特征进行夸张创作;能够自主探索绘画新方法。
2、 过程与方法：通过讨论、合作、游戏的教学方法，感受、体验彩墨画的基本方法。
3、 情感态度与价值观：感受彩墨的乐趣，在游戏激发学生学习，激发学生的学习兴趣，感受彩墨画的艺术美感，激发热爱民族艺术的情感。
重点：通过欣赏画家作品,了解国画艺术的表现方法及魅力。学习用国画形式大胆对动物的脸部进行表现。
难点：在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索。
教学过程
一、回忆生活中动物的特征
1.游戏：我猜，我猜，我猜猜猜。通过表演或描述脸部特征来猜动物。 2.揭示课题《动物的脸》板书课题 二、观察比较动物脸部特征
1.类比观察 观察一组图片：猫、鹰、猫头鹰，找找动物脸部的特征。 猫：炯炯有神的眼睛和胡须。鹰：上嘴弯曲。猫头鹰：头宽大，嘴短而粗 2.对比观察 观察实物猫头鹰和画家黄永玉的国画作品， （1）这只猫头鹰体现的怎么样？生：夸张、形象
（2）脸上哪部分最能突出猫头鹰的特点？生：眼睛、眉毛
3.教师小结：看来，画家之所以画的作品形象生动，很重要的一点，是能够抓住动物的特征。 三、欣赏水墨作品，分析技法和动物特征的联系
1.小组讨论，分析黄永玉作品《猫头鹰》的墨色变化。生：爪和鼻子墨浓而且干，树枝墨淡 2.欣赏韩美林《猴》，分析作品的笔法。中锋、侧锋 点勾染
3.小组谈论，不同的墨色适合表现动物的那些部位？浓墨:嘴、眼、爪 淡墨：耳、脸颊、毛
四、欣赏小朋友的画，你有什么启发？生：注意墨色的浓淡干湿。抓住动物的长相特征。对动物的脸进行夸张和概括。
五、作业指导与辅导要点 选择喜欢的动物的脸，用国画的形式表现
①构图适中、造型生动②大胆运用笔墨表现①大胆夸张动物特征②合理运用墨色的浓淡干湿变化 六、作品展示、师生评价
学生自我介绍作品（作画方法、满意之处）
1.生生评价（那你认为哪张作品都用的方法与的脸部特征结合好，体现的动物形象） 2.教师评价（挖掘学生作品亮点：①脸部特征与绘画方法巧妙结合②水墨融合的新效果） 七、课后延伸
同学们，今天用国画方式表现动物的脸，希望大家尝试着抓住动物的身体特征，完成一幅生动的水墨动物画。课件欣赏当代水墨国画作品。
憨态可掬的动物是人类的朋友，但他们中许多物种却因环境的威胁和肆意捕杀濒临灭绝，希望我们能保护动物、珍爱生命，共同维护美好的家园。
教学反思;
11、 认识中国画
【教学目标】：
1、知识与技能：初步掌握简单的中国画笔法和墨法，并可以随意画一张写意花鸟画。
2、过程与方法：感受写意中国画的艺术特色。
3、情感态度与价值观：使中国传统文化艺术得到传承和发展。
重点：认识、感受写意中国画的艺术特色，认识、学习写意中国画的用笔方法和用墨方法。
难点：初步掌握简单的中国画笔法和墨法，并可以随意画一张写意花鸟画。
教学过程：
（一）、组织教学。
我们来看一段视频《小蝌蚪找妈妈》，视频中的绘画形式是什么？生：中国画。引出课题----认识中国画。 中国画简称“国画”，主要是用毛笔、软笔或手指，用国画颜料和墨在绢或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式，富于传统特色。是琴棋书画四艺之一，也是我国传统造型艺术之一。 （二）、向学生介绍中国画，引导学生从题材、笔墨色彩的运用等角度初步感受中国画的艺术特色。 【中国画的分类】：
按技法分：1、工笔画。2、写意画（小写意画、大写意画）。
按内容分：1、花鸟画（花鸟鱼虫，飞禽走兽）2、山水画（亭台楼阁，自然现象）3、人物画 (人物肖像，生活场景)
【画材介绍】：
一得阁墨汁、宣纸（生宣、熟宣、半熟宣）、毛笔（羊毫、狼毫、） 生宣：吸水性强，易产生丰富的墨韵变化，主要用于写意画。 熟宣：吸水性弱，主要用于工笔和白描。 羊毫：质地柔软，携水量大。
兼毫：软硬适中。狼毫：质地较硬，主要用于勾线，皴、擦等技法的实施。
【中国画的形式】：中堂、条幅、小品、镜框、卷轴、扇面、长卷、斗方等、 （三）、初步学习简单的笔墨。 1、认识国画的笔法。（中锋，侧峰，逆峰，拖笔）
中锋用笔是指毛笔笔尖与纸面垂直，笔锋在墨线中间行走，用力要均匀，其效果圆浑稳重。
侧峰用笔执笔偏侧，笔锋在墨线的边缘，笔锋与纸面形成一定的角度，用力不均匀，时快、时慢、时轻、时重，其效果毛、涩，变化丰富。
逆峰用笔是指笔锋逆行（也就是说和习惯的运笔方向相反），其效果干涩、稚拙。 拖笔一般指笔锋的运行和笔杆的倾斜方向一致，其效果光洁、挺拔。
2、 认识中国画的墨法：泼墨法、破墨法（浓破淡、淡破浓、墨泼色、色泼墨）积墨法
破墨法。分浓破淡、淡破浓、干破湿、湿破干，还有水破墨、墨破水、墨破色、色破墨等多种变化。破墨法要注意在墨色将干未干时进行，以利用水分的自然渗化。用笔的方向也要注意变化，直笔以横笔渗破之，横笔以直笔渗破之。
积墨法。用浓淡不同的墨，层层积染，称积墨。积墨法的特点是必须等前一遍墨色干后，再画第二遍，才能使画面墨色层次分明、浑厚华滋。
泼墨法。有二种泼法，一种是墨水直接泼洒在纸上，根据自然渗晕的墨迹，用笔再加适当点画。另一种是用笔泼墨法。这种泼法，便于控制。
3、认识国画的墨色。（五墨六彩）
中国画的五墨：焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨、 中国画的六彩：黑、白、干、湿、浓、淡 4、组织学生赏析《泼墨仙人图》和《墨梅》。
泼：湿笔饱蘸浓墨，以淡墨涂抹，而后在将干未干时再在肩头以浓墨破，在干后再用浓墨勾腰带。 墨：花朵只用淡墨轻染，花蕊加墨重点 （四）、指导学生尝试运用简单的笔墨技法进行笔墨练习。
1、进行用笔方法和用墨方法的练习。 2、要求学生随意画一张写意中国画。
（五）、展示创作成果，师生共同评点。 （六）、教师小结 东西方文化根本不同，故艺术的表现亦异。东方艺术重主观，西洋艺术重客观。
教学反思：
12、 汉字的联想
【教学目标】：
1、 知识与技能：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用象形字进行创作画面。
2、 过程与方法：通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，3、情感态度与价值观：激发对祖国文字的热爱之情，
重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深;体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。
难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。
教学过程
一、 猜字导入，了解中国汉字的历史
师板书象形字“鱼”
师：同学们，你能猜出这是什么字吗？ 师：从哪里看出来是“鱼”字？生：从外形 师：我们来看看是不是
师小结：同学们的的学识真广！其实我们的祖先跟大家一样，是通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。 今天我们一起来学习《汉字的联想》。【板书课题】 二、了解汉字渊源，激发兴趣
1、初步了解汉字的起源与演变过程
师： 我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了， 经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。 今天我们一起来学习《汉字的联想》。板书课题
2、联想游戏，讲解汉字象形表意的构型特点 （1）、接下来，我们玩一个联想游戏，请同学将相应的字与图连线。
师：你是怎么判断的呢？ 这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？
师小结：这些文字和生活中的图形都非常相似，人们根据事物的外形特征，创造了象形文字。我们一起来感受是象形文字的象形表意之美。
（2)、刚才我们看到了很多有趣的象形文字，你们能猜到古人是怎么联想到“休”字？
师结：同学们的联想力真强！一个人走的太辛苦了，想找个地方休息下。这些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人们看到它便能产生联想，从而领悟它所表达的意思。 3、感悟书画同源
师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？
小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。 师：接下来，我们来看这幅图。 【出示农家乐】
在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？
师小结：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。
5、欣赏、分析学生作品， 现在我们来欣赏几幅同学们的作品，小组思考并讨论以下几个问题： 1、这些作品中都表现了哪些内容？ 生：车， 马，丰 2、用到了哪种艺术表现形式？ 生：中国画
师小结：这些作品都是以汉字为题材，画中的汉字的形状特点、构图大小各有特色，运用的艺术表现形式也不相同。 6、教师示范：把这文字变成画。（师边演示边讲解）
提示：教师范画时，提醒学生要注意画面主题内容的呈现。 今天我们学习了《汉字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的画面。 三、发挥想象，学生创作字画。
1、创作要求：用中国画的表现方法创作一张美观、新颖又有趣的汉字联想。
注意：要构图新颖、内容有趣、色彩丰富，使画面具有美感。 2、学生开始作画。 四、展示、评价作品
1、举办创意作品展，让学生把作品展示出来，全班互相参观。 2、以小组为单位通过展示栏汇报展出。
1）按作业要求评价：自己评价——小组内评——师生集体评价。 2）将学生作品制作成宣专栏，供更多的学生欣赏。
请学生在欣赏完别人的作品后，说说自己最喜欢哪一幅，为什么？提出意见和建议。 3、师生点评作品。 五、课堂延伸，深化情感。 老师还找了一幅画，我们一起来看看！这是什么？ —这是2008年奥运会的会徽 小结：这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，他似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！“舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。它是用中华民族精古老文明的意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章，展示着一个城市的演进与发展体现着一个民族的思想与情怀。这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。希望同学们继续传承和发展我国的汉字文化，
教学反思：
13、 衣架的联想
教学目标：
1、知识与技能根据生活中衣架的形状特点，经过想像、设计、加工可以制成新的作品。
2、过程与方法：利用生活中普通的衣架，通过联想、想像，制成新奇有趣的东西。
3、情感态度与价值观：培养热爱生活之情。
重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想像，利用多种方法制作成新奇有趣的东西。
难点：巧妙利用衣架的形状设计制作。
教学过程
一、导入
师：同学们，请看大屏幕。生：看屏幕。
师：想一想，这个图形，你能把它变成什么？生1：房子生2：风筝生3：三角铁 师：你们的想象力太丰富了。看，这是什么？生：衣架 师：那么，它的主体是什么形状呢？生：三角形。
师：观察力真强，我们都知道三角形有稳定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了这样的衣架你还见过什么样的衣架？生1：圆形。生2：椭圆形。生3：直棍的。
师：你们了解的真多，那么今天我们就通过衣架的联想制作新奇有趣的物品。板书课题：《衣架的联想》 二、新授
师：说起联想，我们先看一张图片。瞧，这是一件毕加索的作品。你看像什么？生：牛 师：对，是牛。那么，你能看出它是由什么组成的？生：鞍座、车把。 师：太对了。这件作品很巧妙、简单对不对。生：对。
师：好，我们刚刚欣赏完了艺术大师的作品，下面我们来看看同年级的同学们的作品。请仔细观察后思考，你最喜欢的是哪件作品？它都是用什么材料，怎样做成的？ 生：欣赏后回答（针对任意一件回答。）
生1：我喜欢蝴蝶的这件作品，它是由两个衣架，用废旧的包装纸来粘贴成的。它很环保，所以我很喜欢。
生2：我喜欢小房子的这件作品，它是由一个架，用彩色卡纸制作的，并且外面还有剪纸。它很漂亮，所以我很喜欢。
生3：我喜欢鸟笼这件作品，它是由一个特殊的衣架，用纸画出鸟粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜欢。 师：回答的真好，希望以后还能听到这么细致的回答。 三、自主探究
师：那么，同学们我们欣赏完了其他同学们的作品想必也想对自己带来的衣架联想一翻。那么，看看可以把它变成什么？需要怎样制作？生1：雨伞，在衣架下面加一个卡纸做的把手。 师：真是个小毕加索、利用的很巧妙。
生2：弓箭，在木棍上粘上卡纸做的箭尖，放到衣架上。师：有创意、有意思。 生3：小房子，衣架做房顶，再在卡纸上画房子的下半部分。
师：真的很想马上看到你的作品。好，接下来，可以同桌两人交流一下，你们要做什么？怎样分工合作？生1：我们要用彩纸和卡纸来做秋千，她剪我贴。生2：我们要做金字塔，他扶着，我绑。师：安排的都很合理„„ 四、布置作业
师：看来，同学们都着急制作了。好，我们赶快看一下制作提示。谁来大声的读一下。 生：（读）两人一组，利用身边已准备好的辅助材料，通过对衣架的联想制成一件新奇有趣的作品。温馨提示：注意剪刀的使用安全，保持室内卫生的整洁。 师：请坐。谁有不清楚的地方吗？生：没有
师：同学们，我们的作品越新颖越好，当然如果有的同学不知到要作什么，可以抬头看一下大屏幕参考一下。好开始制作。（播放背景音乐） 五、学生制作教师巡视辅导 六、作品展示
师：时间过得真快，你的作品做得怎样了？
请想展示的同学带着作品到前面来，给大家介绍一下。（两人一起介绍）生：自评介绍„„ 师：想象力真丰富（有创意„„）。在座的同学你们可以谈谈他的作品真么样？ 生：（从色彩搭配、材料的运用和制作精致程度等大胆的提出自己的看法）„„ 师：说得真好。（给出适当的总结）„„
师：下面，请在座的同学把你的作品举起来给大家看一看。
七、 总结延伸师
教学反思:
14、《艳丽的大公鸡》
教学目标
1、知识与技能：学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。
2、过程与方法：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。
3、情感态度与价值观： 在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。
教学重点
学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。
教学难点
冷暖对比和冷暖搭配。
教学方法
讲解
教学手段
示范
教学过程
一、组织教学
二、情境导入
1、今年是什么年呀？
请看这幅画，问：作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？
学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。
三、课上活动
1、出示课题
2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流
3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。
问：a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？
学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论
b）哪些颜色用的随意性较强？
c）哪些颜色用的最精彩？
四、学生创作
创作要求：
1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。
2、画中要用冷暖对比的方法。
3、教师指导
4、作品展示
根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？
五、 小结
教学反思：
15、 《学画农民画》
教学目标
1、知识与技能：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。
2、过程与方法：培养学生改画、添画的能力。
3、情感态度与价值观：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。
教学重点
启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。
教学难点
使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。
教学方法
讲解
教学手段
示范
教学过程
一、学生自由欣赏：
提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？导入本课的教学目的，并板书课题。
二、引导学生欣赏农民画。
农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。
这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。
农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。
从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
三、探究实践
1、 谈谈自己喜欢的一幅农民画。
2、 根据自己的想法进行改画、添加等。
3、 要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。
四、评价展示
1、 学生展示自己优秀的美术作品
2、 谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。
3、 收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。
五、教学小结
教学反思：
16、《把自己的画制成拼图》
教学目标
1、知识与技能：采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作。
2、过程与方法：培养学生的动手能力
3、情感态度与价值观：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。
教学重点
了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。
教学难点
创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。
教学方法
讲解
教学手段
示范
教学过程
一、组织教学
二、情境导入
教师带来课前准备的拼图的教具。
学生也带来他们准备的拼图的玩具，师生交流自己的拼图的图案和玩法。（通过学生收集资料，培养学生自学的能力。）
三、课上活动
出示课题
小组研究：
1、什么样的画适合做拼图？学生针对老师的提问同做之间讨论。（激发学生的创作欲望，产生创作灵感。）
2、拼图的图案应该选择什么样的适合？
3、讨论后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。
4、打开书30-31看书中同学们做的拼图的图案和样式。
学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。
四、学生创作
要求：
1、小组合作
学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
2、总结
五、作品展示学生创作
六、教师小结
教学反思：
17、《画家凡高》
教学目标
1、知识与技能：简单了解画家凡?高的一生，及他生平的作品。
2、过程与方法：提高学生的欣赏能力和审美能力
3、情感态度与价值观： 培养学生学习凡高对绘画对艺术的一种执着精神。
重点：了解凡高一生及其部分代表性作品
难点：对作品的理解
教学方法 讲解
教学手段 示范
教学过程
一、组织教学
二、导入
欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作者是谁还记得吗？今天我就来认识一下凡?高及他的作品。
三、讲授新课。
1、老师以故事的形式介绍凡高
文森特?凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡?高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。因此，他们没有结成任何团体。1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡?高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。
2、欣赏凡?高的作品
教师播放课件，让学生欣赏。
3、学生谈感受
通过听凡高的故事，欣赏凡高的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作品的感受。
4、选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。
5、教师小结
通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。
教学反思：
18、 《大师画我也画》
教学目标
1、知识与技能：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。
2、过程与方法：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力。
3、情感态度与价值观：通过学习让学生喜爱绘画艺术。
教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格
教学难点：绘画风格的把握及运用。
教学方法 讲解
教学手段 示范
教学过程：
一、组织教学
二、导入
上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡?高。
今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题：大师画我也画。
三、新授
1、欣赏大师作品。
2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？
3、你喜欢哪幅画？为什么？
4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。
5、小组讨论：
毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？
5、学生创作
在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。
3、 教师小结
教学反思：
19、《电脑美术——你追我赶》
教学内容与目标
1、 知识与技能：学习运用数码相机或是扫描仪输入自己的作品，或直接在电脑绘画软件中进行写生。
2、 过程与方法：学习运用电脑软件进行写生。学习运用电脑绘画软件或图像处理软件的图像变化功能完善创作，人事电脑独特的美术创作功能能帮助自己完善创作的特点。3、情感态度与价值观:锻炼学生丰富的想象能力和创造精神及对不同的表现风格和特点的认识与理解。
教学重点与难点
重点：让学生理解如何更合理地运用电脑图像变化的功能对自己已有的创作进行完善。
难点：如何启发和培养学生在创作中对图像变化功能处理程度与画面内容协调统一表现的能力
学习材料
电脑美术资料、相关的软件等。
教学过程
一、构思与收集：
1.课前布置作业：
2.收集准备进行创作的素材作品
教学意图：充分利用课前准备的方式，让学生拥有较多的构思创作内容和形式的时间，为课堂创作做好准备。
二、完成基本创作：
1.将学生的作品输入电脑里，数码相机和扫描仪。
2.组织学生进行基本的准备。
教学意图：利用参考素材进行目标明确的创作。
三、相关技能技巧学习：
1.讲解并示范电脑图像处理软件的基本应用方法。
2.重点讲解图层和。
教学意图：在熟练掌握图层应用的同时，通过了解滤镜中动感模糊的特色，为完善自己的创作做准备。
四、创作与评价：
1.作业要求：根据自己的创作要求，运用学到的方法进行创作。
2.欣赏作品，鼓励学生介绍自己的作品。
教学意图：通过相互评价，认识电脑美术的神奇特色，引发更浓厚的创作兴趣。
教学反思：
相关教案
人美版一年级下册美术全册教案： 这是一份人美版一年级下册美术全册教案，共20页。
人美版美术六年级上册全册教案： 这是一份人美版美术六年级上册全册教案，共26页。
人美版五年级上册美术全册教案： 这是一份人美版五年级上册美术全册教案，共43页。
