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北师大版三年级上册1 什么是周长第1课时教学设计
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这是一份北师大版三年级上册1 什么是周长第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了新课导入，探究新知，巩固练习，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
整理与复习（1）
课型
新授课
教材分析
注重数学基本活动经验的积累；为学生提供个性化的学习机会，在充分体现整套教科书特点的基础上，本课时还突出以下特点，鼓励学生探索解决问题的方法，注重寻找算式在生活中的原型，帮助学生理解混合运算的“来龙去脉”；借助最熟悉的生活原型，帮助学生理解抽象的数学概念，探索计算方法。“观察物体”中的内容，主要复习拓展到观察一个物体最多可以看到三个面、从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个特体的相互关系，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，发展学生的空间观念。
学情分析
学生在复习之前，已经理解了加、减、乘、除运算的实际含义，有了运用连加、连减、加减混合运算解决简单实际问题的经验，另外，学生可能会受原有知识的干扰，仍然按照从左到右的顺序计算。因此，教科书在解决问题的背景下学习混合运算的运算顺序，以帮助学生更好地理解算理，积累解决问题的经验。“观察物体”中的内容，学生掌握的相对较好。
教学策略
1.以丰富的情境为载体，帮助学生理解混合算式的意义，掌握混合运算的顺序。
2.运用画图策略，帮助学生理解题目信息，分析数量关系。
3.通过寻找算式在生活中的例子，帮助学生理解混合运算的“来龙去脉”。
4.让学生经历推理想象、观察验证的活动过程，逐步发展空间观念。
教学内容
北师大版三年级上册整理复习（1）
教学目标
1.学生结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题，在计算过程中养成认真细心耐心检查的良好学习习惯。
2.通过实际观察体会到，从不同的位置观察，同一景物看到的画面不同，能辨认从不同位置拍摄的相应的照片，并可以通过观察多个物体组合之间的联系判断观察的方向和角度。
教学重点
1.探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。
教学难点
运用所学知识解决实际问题
教学准备
多媒体课件，练习本等，学生准备相应学具
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、新课导入。
师：同学们好，前面呢我们已经学习了混合运算和观察物体，今天就让我们一起来把这两块内容做一个简单的整理与复习。
师：上课之前呢，先我们来一道开胃小菜，一起来口答，
（1） 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ）法，再算（ ）法。
（2） 40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ）法，再算（ ）法。
二、探究新知
1.混合运算
师：同学们回答的非常好，接下来呢，让我们一起回想，混合运算的计算顺序，来看几道例题，（找学生回答）给予鼓励。（你的声音非常洪亮），并计算。
(23+25)÷4 12×3-35
10×5+3 (8+8)×6
师：让我们一起来总结一下方法：（学生回答）鼓励。
运算顺序：混合运算时，先算乘除后算加减，同级运算从左往右算，有括号的要先算括号里面的。
特别关注：在脱式计算时要注意：
在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
（2）等号要对齐。
师：接下来，我们来看第二部分观察物体，
2.观察物体
1.下面几幅图分别是谁看到的？连一连。
从不同角度观察两个物体：观察组合物体，要根据组合物体的前后、上下等关系，并结合观察者的位置进行判断。
三、巩固练习
相信同学们已经掌握的非常牢固了，让我们趁热打铁，来看几道巩固练习。
1. 先说一说运算顺序，在计算。
45+15×3 80÷4+36 871－381+129
126－96÷3 5×(36－19) (83－35)÷4
混合运算时，先算乘除后算加减，同级运算从左往右算，有括号的要先算括号里面的。
2.森林医生。
混合运算时，先算乘除后算加减，同级运算从左往右算，有括号的要先算括号里面的。
3.做一做，连一连。
从不同角度观察两个物体：观察组合物体，要根据组合物体的前后、上下等关系，并结合观察者的位置进行判断。
4.哪副图是笑笑看到的？在( )里画“√”。
从不同角度观察两个物体：观察组合物体，要根据组合物体的前后、上下等关系，并结合观察者的位置进行判断。
四、课堂小结
1.混合运算时，先算乘除后算加减，同级运算从左往右算，有括号的要先算括号里面的。
2.从不同角度观察两个物体：观察组合物体，要根据组合物体的前后、上下等关系，并结合观察者的位置进行判断。
五、教学板书
整理与复习
混合运算
观察物体
六、教学反思
优点：整个课堂比较完整，环环相扣；
有学生的加入，课堂更贴近于学生。
缺点：题目类型较少，且题目较简单，拔高类的题型没有渗透。
改进措施：通过课后作业，布置一些稍微有拔高意义的题目，让孩子们在夯实基础的同时，相应有所拔高，拓展思维能力。
课题
整理与复习（1）
课型
新授课
教材分析
注重数学基本活动经验的积累；为学生提供个性化的学习机会，在充分体现整套教科书特点的基础上，本课时还突出以下特点，鼓励学生探索解决问题的方法，注重寻找算式在生活中的原型，帮助学生理解混合运算的“来龙去脉”；借助最熟悉的生活原型，帮助学生理解抽象的数学概念，探索计算方法。“观察物体”中的内容，主要复习拓展到观察一个物体最多可以看到三个面、从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个特体的相互关系，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，发展学生的空间观念。
学情分析
学生在复习之前，已经理解了加、减、乘、除运算的实际含义，有了运用连加、连减、加减混合运算解决简单实际问题的经验，另外，学生可能会受原有知识的干扰，仍然按照从左到右的顺序计算。因此，教科书在解决问题的背景下学习混合运算的运算顺序，以帮助学生更好地理解算理，积累解决问题的经验。“观察物体”中的内容，学生掌握的相对较好。
教学策略
1.以丰富的情境为载体，帮助学生理解混合算式的意义，掌握混合运算的顺序。
2.运用画图策略，帮助学生理解题目信息，分析数量关系。
3.通过寻找算式在生活中的例子，帮助学生理解混合运算的“来龙去脉”。
4.让学生经历推理想象、观察验证的活动过程，逐步发展空间观念。
教学内容
北师大版三年级上册整理复习（1）
教学目标
1.学生结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题，在计算过程中养成认真细心耐心检查的良好学习习惯。
2.通过实际观察体会到，从不同的位置观察，同一景物看到的画面不同，能辨认从不同位置拍摄的相应的照片，并可以通过观察多个物体组合之间的联系判断观察的方向和角度。
教学重点
1.探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。
教学难点
运用所学知识解决实际问题
教学准备
多媒体课件，练习本等，学生准备相应学具
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、新课导入。
师：同学们好，前面呢我们已经学习了混合运算和观察物体，今天就让我们一起来把这两块内容做一个简单的整理与复习。
师：上课之前呢，先我们来一道开胃小菜，一起来口答，
（1） 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ）法，再算（ ）法。
（2） 40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ）法，再算（ ）法。
二、探究新知
1.混合运算
师：同学们回答的非常好，接下来呢，让我们一起回想，混合运算的计算顺序，来看几道例题，（找学生回答）给予鼓励。（你的声音非常洪亮），并计算。
(23+25)÷4 12×3-35
10×5+3 (8+8)×6
师：让我们一起来总结一下方法：（学生回答）鼓励。
运算顺序：混合运算时，先算乘除后算加减，同级运算从左往右算，有括号的要先算括号里面的。
特别关注：在脱式计算时要注意：
在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
（2）等号要对齐。
师：接下来，我们来看第二部分观察物体，
2.观察物体
1.下面几幅图分别是谁看到的？连一连。
从不同角度观察两个物体：观察组合物体，要根据组合物体的前后、上下等关系，并结合观察者的位置进行判断。
三、巩固练习
相信同学们已经掌握的非常牢固了，让我们趁热打铁，来看几道巩固练习。
1. 先说一说运算顺序，在计算。
45+15×3 80÷4+36 871－381+129
126－96÷3 5×(36－19) (83－35)÷4
混合运算时，先算乘除后算加减，同级运算从左往右算，有括号的要先算括号里面的。
2.森林医生。
混合运算时，先算乘除后算加减，同级运算从左往右算，有括号的要先算括号里面的。
3.做一做，连一连。
从不同角度观察两个物体：观察组合物体，要根据组合物体的前后、上下等关系，并结合观察者的位置进行判断。
4.哪副图是笑笑看到的？在( )里画“√”。
从不同角度观察两个物体：观察组合物体，要根据组合物体的前后、上下等关系，并结合观察者的位置进行判断。
四、课堂小结
1.混合运算时，先算乘除后算加减，同级运算从左往右算，有括号的要先算括号里面的。
2.从不同角度观察两个物体：观察组合物体，要根据组合物体的前后、上下等关系，并结合观察者的位置进行判断。
五、教学板书
整理与复习
混合运算
观察物体
六、教学反思
优点：整个课堂比较完整，环环相扣；
有学生的加入，课堂更贴近于学生。
缺点：题目类型较少，且题目较简单，拔高类的题型没有渗透。
改进措施：通过课后作业，布置一些稍微有拔高意义的题目，让孩子们在夯实基础的同时，相应有所拔高，拓展思维能力。
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