2021学年Recycle Mike's happy days教案

教学

内容

六下 Recycle: Mike’s surprise

课型

Read and write

上课

时间

月   日

总课

时数

1

学习目标

语言知识：

1.学生在语境中理解新词：farewell，invitation，leave， middle school，give prizes

2.学生能理解与运用句型：We are going to…

We will…

3.A类生能理解短语：give prizes to…与give prizes for…的区别

语言技能：

1.学生能正确运用阅读技巧完成文本阅读及练习。

2.学生能正确使用句型be going to…与will…完成邀请函的回复。

3.学生能通过小组合作总结邀请函的基本格式。

4.A类生能在理解课文的基础上，设计符情境的邀请函。

情感态度：

1.学生能在课堂中积极参加与他人交谈关于毕业派对活动的话题。

2.A类生在教师的帮助下尝试通过上下文理解新词farewell含义。

学习策略：

1.学生能正确运用略读、精读、听读、朗读等技巧。

2.学生了解如何礼貌回复邀请函，体会书面礼仪的重要性。

文化意识：

欣赏不同场合的邀请函，感受书面礼仪之美。

指向学生：

A层：

2,3,5,14,17等10人

B层：

1,4,6,7,8,13等11人

C层：

9,10,11,12等8人

重点

1. 理解邀请函内容及格式
2. 正确使用一般将来时的两种表达方式（be going to do/will）

难点

根据邀请函内容合理写出回复

学习任务及策略

教师导学

先

学

课前预习：

Read and write 阅读小诗，完成作业纸第一题

Dear friends, it is time to say goodbye.

In the past six years,

We lived together, we _____ (sleep) together.

We ____ (eat) together, we drank together.

We ____ (read) together, we wrote together.

We ____ (study) together, we _____ (play) together.

But we will be friends forever!

课堂先学：

Read and guess

猜一猜What are we going to do today?

课前巡视学生预习情况，校对答案，着重检查易错词slept, studied。并指导组内齐读小诗，感受昔日同学情谊。

临近毕业，由回忆过去到预想未来。引导学生在小文本中理解leave,middle school两个新词。并借助图片让学生对派对上的活动进行预设与讨论。滚动复习be going to do的句型结构以及活动短语。

合学

展学

拓学

Read the invitation P48

任务1: Read and choose

一分钟快速阅读，完成选择，同桌核对答案

(1)   What's this?

(2) Who sent this invitation?

A. Mike B. Mike’s school C. The friends

(3) What party is this invitation for?

 A. A birthday party     
   B. An Easter party      
   C. A farewell party

任务2：Read and underline

仔细阅读，文中划出关键词句，回答问题

  (1) Why are they going to have the party?

  (2) Where are they going to have the party?

  (3) When are they going to have the party?

  (4) What are they going to do at the party?

任务3：Read and think 思考问题，同桌交流

(1)Who will get the prizes?

(2) give prizes to…/ give prizes for… 的区别

任务4：Summary

三分钟小组讨论，请用why when where what总结邀请函的格式。

任务5：Read aloud 跟读录音，注意模仿语音语调

任务6：Listen and tick 听录音，选择并回答问题

(1) Who is going to the party?

(2) Who is not? Why?

Talk about the party

任务7：三分钟小组合作，分角色练习对话

一、投影呈现合学任务：

任务1：

一分钟快速阅读，根据关键词，完成选择，同桌核对答案。

任务2：

仔细阅读，文中划出关键词句，回答问题

任务3：

思考问题，同桌交流

(1)Who will get the prizes?

(2) give prizes to…/ give prizes for… 的区别

任务4：

三分钟小组讨论，用why when where what总结邀请函的格式。

任务5：

跟读录音，注意模仿语音语调，读通课文。

任务6：

听录音，回答问题。

(1) Who is going to the party?

(2) Who is not? Why?

任务7：

三分钟小组合作，分角色练习对话

二、教师巡视，了解学生，指导阅读技巧。了解学生略读和精度技巧的掌握情况并给予学困生及时的帮助。渗透借助文章标题、文中关键词、联系上下文来解题的阅读技巧。

重点单词farewell invitation，教师要带读，正音和板书。重点句型We are going to…We will…也要操练并板书。

三、反馈合学效果，让中差生尤其是后进生回答问题，投影练习答案，总结典型错误加以纠正。

任务1，请学生核对答案并说明选择的理由。检测是否掌握快速找关键词的方法。

任务2、3

让学生回答，依次核对文中划出的关键句，并指导转换人称，回答问题。

任务4

小组讨论后，请学生自主回答，在文中准确标出why when where what所在的位置，总结出邀请函的基本格式并板书呈现。

任务5

教师先播放课文录音，跟读两遍，然后布置小组进行自由朗读。要对学生的表现给以评价和适时的鼓励。

任务6

教师播放听力录音两遍，依次完成两题。核对答案后再针对难点词、句，进行复听复述。

任务7

请各小组进行对话展示。对小组成员的表现进行点评、纠正并适当鼓励。

测

学

任务1： Write a reply

Are you going to the party? YES or NO？

你会去参加毕业晚会吗？请你写一封邀请函的回复。

任务2： Design your invitation

小组合作，选择A/B情境，并讨论如何写邀请函。(详见作业纸)

任务3：Homework 作业

(1) read Mike's surprise P48 beautifully,

(2) design your party invitation,

(3) write a reply to your friend's invitation.

任务1：

收到邀请函，你可以根据实际情况予以回复是否参加。如果无法到场，也应说明理由，表示谢意。

任务2：

邀请函必须写明为何邀请、活动的时间、地点以及简要的活动安排。在此基础上，还可以将邀请函设计的更加精美。

任务3：

(1)熟读课文

(2)设计你的邀请函

(3)对你朋友的邀请写一封回复

板书设计

             Recycle: Farewell Party Invitation(课题)

词汇区                                                          小组评价区

Word bank                                                  G1  G2  G3  G4

原有激活型词汇

play games,

sing songs

dance

本课次重点词汇           

leave

middle school

farewell

反思

教学得失：

先学环节分为课前预习和课堂先学两个部分。课前让学生通过朗读小诗感受昔日同学情谊，同时检测易错的动词过去式。到课堂先学时，自然转换成be going to的将来时态，引导学生讨论毕业派对的活动设想，滚动复习相关的活动短语。本环节将学生带入临近毕业的情境之中，两种时态的操练与衔接自然。在校对答案时发现，slept, studied这两个动词过去式的拼写有误，wrote仍需带读正音，朗读时的情感仍需指导。

   合学环节采用了师生合作、同桌交流、小组合作等形式。在处理邀请函文本时，教师从略读到精读都给予学生明确的方法指导。着重培养学生找关键词、句的能力。对A类生加以引导，能从上下文中理解farewell的含义。通过小组合作，让学生讨论并用why where when what总结出邀请函的基本格式，对文本进一步提炼。

在一分钟快速阅读时，学困生缺乏找关键词解题的能力，选择答案时出现错误。在今后还应继续加强找关键词句的能力培养。

    展学环节主要采用小组展示和个人展示形式。本课共有3次全班性pair work，3次小组合作展示，操练面广，交流讨论较为充分。个人展示主要体现在中等以下学生的学习反馈上，或要求其说明解题理由，或投影书写进行集中纠错。课堂巡视中仍发现有学困生在使用be going to句型时存在困难，如be动词漏写错写，to漏写。

    拓学环节主要是针对文本中存在的发散性语言点进行课上交流和指导。如本课中有give prizes to…/give prizes for…两种短语的表达，A类生能通过例句进行体会和区分。再如，写邀请函的回复时，大部分学生默认会选择参加活动，但教师仍从听力材料中延伸出John因病缺席同样需要写回复，让学生体会交际时书面礼仪的重要性。最后在设计邀请函的环节，教师先在PPT上展示了不同场合的邀请函，让学生打开设计思路，感受书面礼仪之美。

    测学环节包括课堂的听力练习、书写邀请函的回复以及完成邀请函的填写等。听力练习中，教师要求学生复听并回答Who is not going to the party? Why? 并对难点词、句，进行复述。书写回复时，巡视学生完成情况，并挑选存在典型错误的样本进行投影讲解。本课由于时间关系，未能当堂完成邀请函的设计这一环节，留作课后作业，让学生更好的发挥和创作。

未达标学生：9,11,23,26