内蒙古版四年级上册主题活动四 自主选题教学设计及反思

这是一份内蒙古版四年级上册主题活动四 自主选题教学设计及反思，共3页。教案主要包含了活动设计说明，活动目标，活动准备，活动过程，能量加油站等内容，欢迎下载使用。

(参考活动)
一、活动设计说明
随着科技的日益发展和知识的不断更新，很多退休在家的老人由于新知识或新技术的缺乏，在生活中遇到很多不便。他们一方面想了解这个日新月异的社会,另一方面却没有专门的人帮助他们学习。本主题活动作为“职业体验”领域的自主选题，旨在引导学生体验“教师"这职业,同时树立尊老、敬老的意识。 老人多样化的现实需求一如学习电脑操作 、学习使用手机软件、学习普通话等，也为开展本次服务活动提供了更加自主、开放的空间。
二、活动目标
1.通过实地采访课堂模拟等"备课"，能够选择自己最擅长的方面，解决家中老人的不便之处。
2.树立尊老敬老、主动为家中老人提供服务的意识.培养沟通能力和语言表达能力。
三、活动准备
(一)教师准备
录制微课视顿，指导学生教授他人一项简单技能的方法。
(二)学生准备
课前和家中的老人进行沟通和交流。了解他们的实际困难和需求。
四、活动过程
(一)交流思考
1.提出问题，引导学生举例:随着科技的日益发展和知识的不断更断，爷爷、奶奶或外公、外婆在生活中可能会遇到一些不便，你发现了吗?举个例子说一说。
2.组织小组汇报课前任务，交流并记录家中老人的需要。
3.引导学生思考，提出问题:老人的需求中有哪些是你可以凭借现有知识提供帮助的?
(二)实践服务
1.引导学生选择家中老人最急需解决的不便之处,明确本次的“教学”任务。
2.播放微课视频，引导学生思考在指导时的注意事项:语言清晰，围绕主题，有条理、有重点地讲解。
3.指导学生制订一份“教学”计划。
“教学”计划类似老师简单的教案，指导步骤要循序渐进，并做好充分的准备工作。
4.课堂模拟指导。
以手机为例，参考“能量加油站”，引导学生注意怎样表达才能让爷爷、奶奶或外公、外婆听得更明白。
5.请学生课后按照计划开展实践服务活动，尝试做一名家庭小老师。提醒学生记录活动过程和自身的感受。
(三)反思分享
1.提出问题:老人的困难解决了吗?提醒学生在“教学”活动结束后再询问一下，听听老人的意见，以改进服务。
2.分享感受:组织学生小组交流做家庭小老师的感受，汇报活动的具体内容和过程。
3.总结延伸:引导学生反思，能长期坚持为身边的老人做一些力所能及的事。
五、能量加油站
如何教老人玩微信
(选编自网络文章)
背景补充，:外公是个老牙科医生，长年读书看报，对互联网一窍不通，手机只用来打电话、当手电照明。对于我要教他使用智能手机的提议，他表示非常感兴趣(主要为了看相片)，但也担心记不住。
我做的第一件事便是将外公手机的字体调到最大，以确保老人戴上眼镜后能轻松阅读屏幕上显示的文字、数字。
正式“上课”前，我先教会了外公触屏操作。因为学会滑动解锁之后，外公遇到的第一个问题是:为什么点了进不去呢?通过观察外公操作，我发现他点击图标的时候手指在屏幕上轻微移动了一下，导致屏幕把指令识别为拖拽而不是点击。常年使用按键手机使得外公还不习惯触屏的感应力度，这个问题在后面反复出现，但成功率也随着重复训练慢慢提高。
第一课:拍照。
操作步骤:打开相机——取景——点击拍照——查看照片。
拍照的操作不是问题，仅重复了3次外公就学会了。不过，由于点按拍照键时用力过度，成像总是有点模糊。在最后一个步骤时，老人表示无法从缩略图上看清楚刚拍的照片是哪张。于是我告诉他，离左上角越近就是越新的，一般都是发第一张就这样解决了找照片的问题。
第二课:将图片发送给微信好友。
操作步骤:打开微信——打开对话框——点击“+”号——选择照片——发送。
我事先为外公注册好了微信号，并添加了几个常用的联系人，由于这些操作不常用便没有纳入本次教学任务。不得不说，微信并不是最适合老年人智能手机入门的应用，根源在于微信功能太多，对老人的记忆力是很大的挑战。
但老人在了解微信的用途之后，显得非常感兴趣，因为他可以从我们分享的照片、视频中看到我们的生活点滴。我先发给他张照片，教他点击聊天条进入对话界面，然后开始教他发送照片。
理解微信的多层次界面显然比用相机要难了几倍。首先是侧边栏经常被误触弹出，面对一屏幕密密麻麻的选项，外公会不知所措。其次是跨应用的操作让他有点不能理解，如添加照片时跳出的照片窗口，到了这一步他总会忘了怎样进行“选定——发送”的操作。 另外在打开一个窗口后，他还没有习惯点击返回键回到上一级菜单，我也没有在这里花过多时间解释，只介绍了收发照片的操作步骤。
最后，外公独立为外婆拍摄了一张构图、光线都不错的全身照，并成功发送给了我。一个半小时的教学任务宣告结束。
以上就是我教外公玩微信的过程，有需要的朋友快快教你的爷爷、奶奶吧，让他们也能和你用微信对话!