北师大版四年级上册三 乘法3 神奇的计算工具教案设计

这是一份北师大版四年级上册三 乘法3 神奇的计算工具教案设计，共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
北师大版四年数学上册第三单元神奇的计算工具教案
目标
1．使学生认识并学会使用计算器。
2．会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律，体会计算器的优点。
3．激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。
重点
了解计算器的功能，运用计算器进行一些简单的四则运算。
重点
突破
通过创设生动的情境，让学生在具体的情境中，认识计算器的优点。让学生选用实物计算器作为教具，根据自己已有的使用经验向他人进行介绍，从而明确计算器的功能，并学习和掌握用计算器进行一些简单的四则运算的步骤和方法。
难点
了解计算器的一些功能键。
难点
突破
读一读使用说明书或查一查资料进行解决。
教法
选择实物计算器进行现场展示，根据自己已有的经验进行交流和汇报，让学生在操作活动中体验用计算器计算的操作方法。
学法
让学生在与同伴的交流中学习和掌握计算器各个键的功能，在具体的操作中体验和掌握使用方法。
课前
准备
教师
计算器。
学生
电子计算器（最好每人一个）。
过程
引入
1．师：同学们，你们逛过超市吗？
指名说一说自己逛过哪些超市，以及逛超市时的发现和感受。
2．课件出示超市收银台情境图，师对照收银图与学生进行交流。
师介绍：图上的这位收银员阿姨，她每天要收上千人的购物款。
图上的这位小朋友买了6支钢笔，每支钢笔3元，你能帮这位小朋友口算一下应付多少钱吗？
3．指名回答后，课件出示新问题：一位叔叔买了一台电视机4599元，一台电冰箱2536元，一个消毒柜518元。
师追问：谁能口算出这位叔叔应付多少钱？
让学生稍做思考后指名回答。师谈话引人：这位叔叔购买的商品价格比较高，数字比较大，数量也比较多，你想知道收银员阿姨会怎么计算吗？我们今天就来学习“神奇的计算工具”。（板书课题：神奇的计算工具）
【设计意图】通过创设超市购物这个具体情境，让学生从自己身边的生活出发。在解决具体购物问题时，产生问题冲突，引导学生思考计算方法，顺利引入新课，把学习计算工具的使用与学生生活联系起来。这样既吸引了学生的注意力，又调动了学生学习的兴趣和积极性。
探新
1．简单了解计算工具的发展史。
（1）课件出示教材第35页情境图，师简单介绍计算工具的发展史。
（2）指名简单说一说在生活中所见到过的计算器，说一说自己了解的计算工具在生活、生产、科研和国防中的应用。
【设计意图】通过让学生说一说自己了解的计算工具的广泛应用，使学生意识到计算器工具在应用上的普及性，让学生进一步认识学习使用现代计算工具的必要性，调动学生学习的积极性和主动性。
2．认识计算器。
（1）师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
师：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？
（2）学生在小组中相互介绍自己的计算器。
（3）指名汇报：计算器有哪些常见的功能键？它们的名称和作用是什么？
（4）师根据生答课件出示示意图，并作详细介绍。
①开关及清除键
按一下此键，打开计算器；再按一下就关闭计算器。
②运算符号键
让计算器进行“十、一、x、÷”的计算。
③数字键
数字键主要是向计算器输入数据。如按1、2，显示屏就显示“12”。
④等号键
按下数字键及运算符号键后，再按此键，显示屏就显示出输人算式的计算结果。
⑤小数点键
按下此键，就出现一个小数点。
⑥CE清除键
用于消除当前输人的数据，计算时不影响前面的数据及运算，一般用于修改输错的数据。
【设计意图】通过让学生在小组内互相介绍自己的计算器、集体交流计算器上各键的功能和作用，使学生对计算器有一个初步的比较全面的认识，为下面学习计算器的使用作好了铺垫，打下了基础。
3．学习使用计算器。
（1）师引入：计算器的计算速度非常快，你们会用计算器进行计算吗？
（2）师课件出示式题，让学生用计算器尝试计算。
29734+8508=942x79=65÷13=
（3）指名说一说自己的计算过程并汇报结果，其他学生进行比对。
（4）师质疑：在刚才的计算中同学们有什么不一样的想法吗？师根据生答进行点拨：在使用计算器计算之前，我们可以用以前学习过的估算方法，先对计算结果进行估算，然后再对照计算器算出的结果。第1、2题因为数字比较大，计算起来比较复杂，容易出错，我们可以直接用计算器进行计算，第3题比较简单，我们可以直接口算出结果。
（5）师生共同小结：用计算器计算有什么优点？（准确、快捷）
【设计意图】通过让学生在具体的操作中掌握计算器的使用方法，不但激发了学生使用计算器的兴趣，也培养了学生从小使用先进科学技术的意识。
巩固
1．比一比，算一算。
学生独立完成教材第35页“用计算器算一算”，比一比谁算得又快又准确。
师指名汇报计算结果，并说一说自己的发现。
师生共同小结：结果仍然是开始任选的那个自然数。
2．比一比，试一试。
（1）课件出示教材第36页“练一练”第4题，师生共同理解题意。
（2）学生在小组内自主游戏。
（3）指名汇报，并把组成的数和计算过程填写在表中（课件出示）。
甲
乙
胜方（✓）
次数
三位数
两位数
积
三位数
两位数
积
甲
乙
（4）质疑：观察表格，你发现获胜的技巧了吗？
（5）学生在小组内讨论、交流。
（6）指名汇报，师点拨小结（课件出示结论）：要想使乘积最大，应把最大的数字放在两位数的十位上；第二大的数字放在三位数的百位上；第三大的数字放在三位数的十位上；第四大的数字放在两位数的十位上；最小的数字放在三位数的个位上。
【设计意图】通过游戏，让学生积极主动地利用计算器探索一些数学规律，从而提高学生的学习兴趣，培养学生独立观察和思考的能力。这样不但能让学生更深层次地理解计算器的作用，还可以培养学生自主学习、合作交流的学习习惯。用表格呈现游戏结果，帮助学生提高了推理的效率和能力。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
这节课的教学内容主要是让学生在了解计算工具发展史的基础上来学习现代计算工具-计算器的使用。在教学设计上，首先通过创设超市购物情境，把学生带到情境中去解决问题，不但调动了学生学习的主动性和积极性，而且使学生自觉地进人到探索新知的佳境。在认识了解计算器的环节，让学生动手演示操作，在互动中对计算器形成较为全面的认识，让学生在活动中体验，在操作中动脑思考，从而领会计算器的使用方法。这些活动不但让学生完成了本节课的学习目标，而且培养了学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神，让学生在活动中体验认识计算器的功能，学会使用计算器的价值（可以提高计算的速度和正确率），激发了学生学习数学的兴趣。
板书
神奇的计算工具
（各按键功能）