小学综合实践活动主题活动二 *程序世界真好玩教学设计

这是一份小学综合实践活动主题活动二 *程序世界真好玩教学设计，共4页。教案主要包含了活动设计说明，活动目标，活动准备，拓展与评价，能量加油站等内容，欢迎下载使用。


一、活动设计说明
随着科技的发展，人们开始认识到编程对思维锻炼和问题解决的价值，程序编写也越来越受到大家的重视。乔布斯曾说:“人人都应该学习编程.它教会你思考。”然而，编程给人的普遍印象是难度较大,因此我们]选择Scratch这款非常适合学生学习的编程软件来展开实践。
本次活动主题是“程序世界真好玩”，以“制作八礼四仪电子书”作为主要活动内容。
通过活动，学生将学习如何在Scratch中增加或修改角色和背景，理解角色和脚本的关系，
通过造型变换，了解动画表现的本质特征，并结合“广播”的应用，体验程序设计的乐趣。
二、活动目标
1.初识Scratch软件，能够根据需求，.添加相应的角色和场景，并能进行适当的修改。
2.理解脚本与角色的关系:掌握Scratch的工作方式，能够搭建简单的Scratch程序。3、通过搭建完整的小程序，锻炼逻辑思维能力,学会用Scratch作品表达自己的所思所想，养成用信息技术表达想法的良好习惯，培养创新精神。
三、活动准备
(一)教师准备
相关演示课件、教学程序示例。
(二)学生准备
按照学生用书中的任务单提示，初步了解Scratch软件。
四，活动过程
第一课时
读话导入
前段时间，学校进行了“八礼四仪”的手抄报比赛，但很多同学都做了自己的手抄报，来看看老师做的和大家的有什么不同？
学生发现不同，老师将大家做的手抄报合成一本电子书。
教师介绍新软件，Scratch.。
(提示，教师因引导学生观察教师是如何播放Scratch.作品的，了解Scratch.的演示方式。)
(二)观察与汇报
1、认识Scratch.界面。
(1)引导学生观察Scratch.界面由哪几部分组成。
(2)观察角色区，分清角色和背量。
2、角色与脚本的关系。
(1)提问。
a.有哪几个角色会动?它们为什么会动?
b.大家的检测是否正确?有什么办法可以验证?
c.大家能说出这段脚本中一共有几种功能模块吗?
(提示，引导学生发现Scratch.的控件特点 ——按颜色区分指令。)
（2）谈话
请学生思考，要实现老师所提出的功能可能用到哪些指令模块。
（三）实践与思考
1、分析任务
（1）请学生观察“八礼四仪"这本电子书能完成哪些功能。
（2）学生观察后回答，并填写任务表。
2.设计舞台与角色。
（1）导入舞台。
(2)添加角色。
(3)编辑角色中的造型。
3. 发挥“广播”的功能。
(1)提问:大家知道为什么点击“后一页”，可以翻书吗?
(2)学生猜想并回答。
(3)教师小结:两页之间通过“广播”关联。Scratch中“广播”的功能与现实中的广播功
能类似，通过它可以实现角色之间的通信。当点击“下一页”角色时，发出广播“下一页”。
“书”接收到广播后，通过造型切换实现翻书效果。
4.搭建脚本。
提问:可能用到哪些模块的控件?
(2)学生猜测回答。
(3)教师演示搭建“下一页”的脚本。
(4)学生搭建“下一页”和“书”的脚本。
5.调试与思考。
(1)提问，翻页至第六页时，书本已经没有后续页了，会发生什么?
(2)学生观察现象，交流自己的发现。
(3)教师小结:在Scratch中，为了便于大家学习,“下一个造型"控件会默认到达最后一页时自动跳转到第一页。
(4)学生尝试搭建脚本，完成向后翻页的效果。
(5)提问Scratch中没有“上一个造型”，如何实现向前翻页?
教师提示，观察“外观”模块，
寻找可能有用的控件。
那么我们向前翻页，应该切换到哪个“造型编号”?
学生思考回答。
教师演示。
(提示:教师应引导学生在任务开始前完成分析与规划，带领学生梳理导入角色和舞台的几种途径，帮助学生理解角色与造型的关系。同时联系生活，讲解“广播”的合义:教师应尝试引导学生从软件开发者的角度思考可能需要的控件、帮助学生进一步理解演示“控件”是定义好的功能块:在搭建第一个脚本时，建议由教师演示，给学生一个明确的示范，鼓励学生思考统一类型问题的不同解决方案。
第二课时
(一)汇报导入
1. 展示上节课的作品，交流收获与不足。
2.解决可能存在的共性问题，为本节课的制作打下技术基础。
(二)合作与分享
1.小组讨论:和同组同学谈谈你的创意，并尝试将其实现。
2.组内分工:摄影师、美术师、程序员、汇报员。
3.小组合作:尝试制作本小组的个性作品。
4.小组汇报:展示与介绍本小组的作品。
(提示:教师应引导学生明确技术要为创意服务，鼓励学生的创意表达。)
五、拓展与评价
1.教师展示以往学生的优秀作品.鼓励学生探究Scratch,并用软件制作出更多个性
化、有创意的作品。
2.评价学生在本次活动中的表现。
(提示:教师的评价不仅要从学生的作品出发，而且要关注学生在整个活动中的表现，
如观察、表达、操作、创意等。)
(1)本次学生活动以个人实践为主，主要目的是让学生初步认识Scratch软件，并掌握基本用法，通过简单的脚本搭建，实现“动起来”的目标。能否完成脚本搭建，是本次活动评价的主要评价标准。
（2）在进行过程性评价时，需要特别关注学生是否能够仔细观察，获得有用的信息:对于脚本调试过程中发现的问题，能否提出自己的分析解决方案;对于作品创作，是否有自己的创意，并将其清晰、有条理地表达出来;在与同学讨论时，能否认真倾听同学的观点，并给予一定的建议。
(3)教师可根据实际情况使用学生用书上的评价方式，也可自行设计相关项目、内容，对学生实践活动进行评价。
六、能量加油站
玩转Scratch
Scratch是美国麻省理工学院(MIT)媒体实验室“终身幼儿园"项目组开发的一款面向全世界青少年的程序设计软件平台。它的图标是一只小猫，在这只小猫的带领下，小朋友们可以轻松地学会编写程序，走进多彩的程序花园。使用者可以创作小动画、交互式游戏，甚至编写各种功能的小软件，还可以把自己的作品上传到Scratch的官方网站，和全世界的小朋友们一起分享交流。当然，前提是要拥有一个Scratch官网的用户名。
注册Scratch用户。
登录Scratch的官网网址:httpsscratch. mit. edu。
单击右上角的“加入Scratch”按钮，依次填写相关注册内容，