鲁画报社版心理健康四年级下册 2 沟通，从心开始 教案

《沟通，从心开始》的教学设计

教学依据：

小学阶段高年级的学生正处于发展友谊感的重要时期，他们逐渐开始与同学和同伴进行交流，但是由于他们还处于观点采择的较低阶段，所以容易用自己的想法去衡量别人的行为，对他人的感受考虑的较少，也因此在交往中易同他人引发误会，导致矛盾发生。因此，有必要帮助小学生学会体谅他人，掌握良好沟通的技巧。加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题

教学目标：

1.了解沟通的定义；

2.掌握沟通的种类；

3.掌握人际沟通中正确的方法技巧；

情感态度与价值观：

1.体验沟通的重要，激发同学间友爱之情，提高交往的主动性。

2.理解、宽容地对待他人。

教学重难点：

引导学生发现沟通问题产生的原因，尽可能地避免沟通问题。

教学方法：

游戏活动、团体活动、讨论交流、心理体验、参与式教学。

课前准备：课件，数字卡片（个位数，十位数，百位数，词语），30张A4纸。

教学过程: 教学过程:

热身引入，揭示主题（10`）

老师：同学们好。非常高兴和大家一起上这节心理健康课。课前每个同学都分到了一张A4纸，请大家猜一下，我想请大家用这张纸做什么？

学生（猜，回答）：写字，画画，叠飞机，折纸…

老师：同学们猜了很多的用法。但是同学们到底猜对了没有呢？老师一边要求一边请学生看，回答。

学生回答：没有。

老师：同学们回答非常正确。刚才老师使用语言与大家沟通交流老师想做的事情，是…

引导学生回答：口头语言。

老师：老师PPT上的是写出来的文字，是…

引导学生回答：书面语言。

老师（总结）：口头语言和书面语言，都是语言，那老师摇头，使用了沟通种类中的哪一种？

学生：摇头是动作，是肢体语言。

老师总结：我们在人际交往中，使用语言和肢体语言与人沟通，那么什么是沟通呢？

(学生思考)PPT展示沟通的定义，学生读并理解。

老师：今天，咱们这节课的主题就是《沟通，从心开始》（课件展示课题），板书课题。通过本课，请同学们体验一下咱们与人交往的过程中沟通是不是有效，是不是会出现很多问题？

【设计目的：学生年龄小，好奇心强，喜欢活动，通过发放A4纸，引发学生思考，并激发学生的好奇心。通过让学生猜测纸的用途，使用语言和肢体语言，与学生进行沟通交流，让学生体会平时沟通的种类，同时了解沟通的定义，让学生知道沟通的作用。让同学们思考沟通中何时会出现问题，问题到底是怎样造成的？）

热身活动-----单项沟通：撕纸

（一）活动要求：

1．全体学生分别坐在自己的位置上。

2．全体同学拿好一张A4纸。

3．游戏的全过程不许提问题。

（二）活动内容：按照教师口中叙述的动作进行操作。

1）首先，把纸对折。

2）第二次对折。

3）第三次对折。

4）然后把右上角撕下来。

5）把纸转180度，再把左上角也撕下来。

（三）讨论与分享：为什么在同一指令下折大小相同的纸，仍然会有很多种不同的结果？

学生体验：老师口令相同，老师作为信息的发出者，虽然对全体同学的要求相同，但因为信息的接受者学生，学生只能听，不能问，每个人对语言的理解是不一样的，思考问题的方式不同，折叠的方式不同，所以最后同学们的作品会有很大的不同。

【设计目的：让学生体验单项沟通的弊端，要想有效沟通，需要听，需要问。】

主题活动：传数字

（一）游戏规则：
1.通过（1、2、3、4，1、2、3、4）报数，同一数字的同学为一组。每个小组在传数字过程中，全体成员面朝黑板站成一列。传的过程中，所有同学都不能讲话。

2. 从最后面一位同学向前传，传给第二个同学时拍拍他的肩膀请他转回身，两人面对面使用肢体语言传数字。其他的同学按照这个模式依次往后传递。

3.每次传一个数字，可能是一位数、两位数、三位数或者小数。

4.游戏一旦开始，每个人不可以讲话；不可以向后扭过头。其余小组的学生均作为监督员，若发现违规，本次活动失败。

（二）准备时间：

1.第一次传递数字前，每个小组用最快的时间沟通，讨论如何使用肢体语言传数字。

2.讨论好后，全体组员坐好，向老师举手示意。

3.一轮结束后，小组成员再次迅速沟通，讨论，总结。

（三）活动过程

１.报数分组

【设计意图：１.打乱学生的座次，进行分组，更为公平合理。２.为了考察学生与老师沟通理解能力，老师说报１２３４进行分组，多数学生会能够用心的去听，理解老师的意图，把数报正确；但是个别学生会报５６等数字，这样的话，会让学生再次体验沟通时出现问题的原因。同时作为老师，反思自己表达的是否准确，到位？】

２.学生以小组为单位，制定自己组表示数字的肢体语言。

【设计意图：考察小组成员之间的语言沟通能力，给学生体验感悟如何与同学进行有效沟通。】

３．主题活动－传数字

四个小组派代表，沟通决定小组展示的顺序，开展活动。

（四）活动分享

活动过程中，及时请沟通出现问题的学生分享自己的感悟：

按照自己理解的方式，因为没有考虑到对方的接受能力，对方接受不了，出现问题。

自己想的与实际做不一致，导致沟通出现问题。

因为自己没有静下心来看，思考，导致信息接收不正确。

出现问题，不能只一位的埋怨对方，可能是自己出现了错误。

拓展练习－传词语

内容：每组每次传一个词语。

规则：

1.传的过程中只能让对方听到。

2.其余的同学，一定要保持安静。

３.完全正确才算正确。

【设计意图：肢体语言在沟通中会出现问题，语言传递，又是怎样的呢？通过活动，体验到语言传递同样会出现很多问题。】

分享感悟

全体学生坐好，请同学们分享自己的感悟：

六：总结，点评提升

在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流；家长的言行，你都能理解吗？在学校里，老师讲课的内容你都能接收并理解吗？通过活动，你们觉得在与他人沟通的过程中，有问题吗？   

沟通是人生存很重要的一课。人与人的交往就是一个反复沟通的过程。最有效的沟通是准确的语言和肢体语言沟通的结合。沟通的过程中要用心的倾听对方的语言，用心的看对方的肢体语言，用心的理解、感悟对方想要表达的思想和情感，并及时准确的反馈。希望我们能用真心和真诚筑起心与心之间的桥梁。

祝愿同学们在以后的学习中，生活中做一个善于沟通的使者。

这节课上到这里，谢谢大家。下课，同学们再见（老师再见！）