语文一年级下册2 姓氏歌教学设计

这是一份语文一年级下册2 姓氏歌教学设计，共5页。教案主要包含了目标确定的依据，学习目标，教学重点，教学难点，评价任务，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。

内容来源：小学一年级《语文（下册）》第一组第2课
主题：识字
授课对象：一年级学生
设计者：
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求:
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立识字。
基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
2.教材分析：
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
3.学情分析:
基于识字写字：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。借助拼音识记 “姓、氏、李“等12个字。课堂上指导写字是重点，指导学生把字写得规范、端正、整洁，还要加强学生书写习惯的培养。
基于阅读：本课渗透了，中国传统姓氏文化。将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌当中。对一年级学生来说，会读并不难。可以尝试通过创设情境，指导学生看图、想象等方法，感受诗歌语言的优美。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
基于口语交际：大多数孩子在课堂上能专心听讲，积极发言，课堂上还激发学生表达的自信心，鼓励学生积极发言，加强学生课堂上认真倾听习惯的培养。
【学习目标】
1. 认识12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法正确书写7 个字。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学重点】
识记十二个生字，认识三个偏旁。
【教学难点】
正确朗读课文，背诵课文。
【评价任务】
1.通过指名读、齐读、开火车读等方式正确认读生字及词语，通过教师范写、描红能够按照正确的笔顺规则把汉字写工整。
2.通过分组读、指名读等方式有感情地朗读课文。
3.通过游戏，运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【
教学过程】
【板书设计】
2．姓氏歌
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
【作业设计】
读读百家姓
用不同的方法介绍自己的形式
教学环节
教学活动
评价要点
环节一 诵读导入 激发兴趣
活动一
1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 交流：自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
2.揭示课题，并板书。
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
活动二
随文识字：“姓”。
1.借助拼音读准字音。
2.交流识字方法。
3.组词。
4.教师范写，学生书空：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
5.生描红。
（完成目标一）
认识、会写“姓”。（评价任务一）
环节二 自主学习，了解儿歌
活动一
1.自读儿歌，把文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读、齐读。
能用普通话正确朗读课文，不破句，不添字去字。
（评价任务二）
活动二
小组合作。
1.自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 2.还有不懂的地方，在旁边做上记号。
活动三
1.指名朗读。
2.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（完成目标二）
环节三
开展游戏，趣味诵读
活动一
诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示几个姓，让学生尝试拆解。如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。齐读第一节。 背诵第一节。
认读12个生字。（评价任务一）
背诵课文。
对中国的姓氏文化产生兴趣。
活动二
诵读第二节。
1．引读，指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
通过游戏，运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。（评价任务三）
活动三
比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。（完成目标二）
环节四
合作学习
识记生字
活动一
1．出示生字"张""赵""钱"，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首："弓、走、钅"。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
正确认读12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁。（评价任务二）
活动二
1.小组合作交流。
2．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
3．比一比，看谁组的词语多。（完成目标一）
环节五
指导书写
掌握笔顺
1．复习写字姿势。
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
5．学生练习。
6．教师巡视，对个别学生进行指导。 7．书写展评。 （完成目标一）
能发现字的特点，能正确、规范地书写生字，写字姿势正确，写完字后能对照田字格中的例字自己检查对照并积极修改。
（评价任务一）