小学语文人教部编版一年级下册11 彩虹教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册11 彩虹教学设计，共5页。教案主要包含了课堂小结等内容，欢迎下载使用。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段.
3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
教学重点：识字，写字，能准确、通顺地朗读课文。
教学难点：读好长句及问句。
教具：小黑板、田字格、生字卡片
教学过程：
图画导入，引出课文。
彩虹简笔画。
引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。”
出示第2自然段。
引读。
识记生字“座”，平舌音。词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。
引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。
指导朗读第1自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连续。
揭示课题，认读生字。
板题，读题。
指导生字“虹”。
读准字音。“虹”ng后鼻音，第二声。
记住字形。用加一加，换一换的方法识记。猜一猜：“虹”字为什么是虫字旁？
讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说:一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
（设计意图：以小故事的形式，让学生形象地感受到“虹”这个字为什么左边是“虫”字旁，帮助学生加深印象。）
初读课文，整体感知
出示插图，文中的小姑娘“我”。
“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。
提出初读要求。
把字读正确，不会读的请拼音帮助你。
把句子读通顺。遇到长长的难读的句子，多读几遍。
标好自然段的序号。
整体感知。
“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？
创设情境，朗读课文。
教师提问：“谁愿意当‘我’，来问一问呢？”抽三个学生分别朗读课文的2、3、4自然段，第1自然段集体朗读。
朗读时，指导学生把字读正确，句子读通顺。
发现难点，复习回顾。
我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子，其实之前在前面的课文中已经学过不少长句子。
请学生朗读《端午粽》中学过的长句子。
出示长句子，学生朗读。
“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”
精读课文，突破难点
练长句，读通读懂
出示一个问句。
“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”
引读短语：
“浇花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶呢？”
让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
读出问的语气。
（设计意图：长句子朗读是本课的难点，应该建构在之前学习的基础上进行指导。本课教学作为巩固、提升。在这一课的读好长句子的同时，应指导学生读出问的语气。）
2.出示一个长句子。
“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”
想一想，每一部分写我在干什么？
自己练读，圈一圈“我”的动作。
同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。
反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。
（设计意图：用“小步子”的方法，先读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各部分连起来，长句也就不难了。）
“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？
指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。
（6）“不是我在下雨了吗？”读出问句的语气。
（7）情境中朗读。
3.出示第二个长句子。
“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
标出难读的词语：挑水、高兴。
同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。
反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。
情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。
4.出示第2自然段。
把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
5.小结。
“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。
引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词很有特点：
左右结构。
都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、浇水。
学生边做动作边读词语，老师指导识记生字和词语，可以按照一定规律分类记忆。
观察生字，书写指导
出示生字“到、那”，都是左右结构的字。
指导学生先从三方面观察“到”。
观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。
关键笔画标成红色，教师示范书写。
指导学生关注“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”。
观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。
学生练习书写，描红一个，书写一个。
反馈书写，让学生按照上述三方面进行平吉。
再写一个，发现自己哪些地方有进步。
观察“那”
1.让学生仔细观察，从三方面说说该如何书写。
2.教师在评价中肯定学生的发现，示范书写。
3.学生描红一个，书写一个。
4.同桌相互评价。
5.根据评价，自己再写一个。
六、课堂小结
“我”是个很会想象的姑娘。“我”想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。
布置作业
正确，有感情地朗读课文，尤其要读好长句及问句。
写好生字并组词。
板书设计
浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶