小学语文人教部编版一年级下册3 小青蛙教案及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级下册3 小青蛙教案及反思，共4页。教案主要包含了目标制定的依据，学习目标，教学重点，教学难点，评价任务，教学过程，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
内容来源：小学一年级语文（下册）第3课
主 题：识字
课 时：两课时
授课对象：一年级学生
设计者：
【目标制定的依据】
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。
2.教材分析
《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家爱护小青蛙。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展现了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的形音义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
3.学情分析
(1)基于识字写字：学生基本能正确拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生的独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。
(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。
(3)基于口语交际：学生认真听别人讲话的习惯正在培养，课堂上愿意表达。
【学习目标】
1.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写生字“青、清”等7个生字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗诵儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】
了解“青”字组汉字特点。
【教学难点】
了解形声字的构字规律。
【评价任务】
1.通过借助拼音认读、指名读、开火车读等形式评价学生认读生字情况。通过教师观察指导、同桌互评等形式评价指导学生书写。
2.通过认读生字，了解生字的结构，每个部件的读音和含义，体会形声字的构字规律。
3.通过学生自读、教师范读、同桌展示读、师生合作读等形式评价学生正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文所表达的感情。
【教学过程】
第一课时
第二课时
【板书设计】
小青蛙
对人类有帮助
【作业设计】
1.你还知道哪些益虫？
2.说说“青”字家族的字各自的特点。教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谜语导入
引出课题
活动一
绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 教师出示（青蛙）图片，引入课题。
活动二
板书课题，强调“小”先中间后两边的笔顺规则和“青”的笔顺，
环节二
初读课文
识记字形
活动一
请同学们借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的生字多读几遍。
借助课文拼音自由朗读课文，初步做到读准字音，读通句子。
（评价任务三）
活动二
借助拼音多种形式认读生字。
去拼音多种形式检测生字认读情况。（完成目标一）
通过借助拼音认读、指名读、开火车读等形式评价学生认读生字情况。（评价任务一）
活动三
1.同桌之间分享识字方法。
2.挑学生分享识字方法，教师给予适当的方法小结。
通过借助拼音认读、指名读、开火车读等形式评价学生认读生字情况。（评价任务一）
活动四
“捡贝壳”识字小游戏。
环节三
再读课文
感知内容
活动一
生字回文，学生自由朗读课文，把句子读正确、读流利。
2.同桌展示朗读课文，其他学生评价读书情况。
3.师生合作读课文。
4.男女生对读。
通过学生自读、教师范读、同桌展示读、师生合作读等形式评价学生正确、流利、有感情地朗读课文。（评价任务三）
环节四
识写结合
规范书写
活动一
学生观察“青”，交流书写时的注意事项。
师范写、生演示书空笔顺。
通过教师观察指导、同桌互评等形式评价指导学生书写。（评价任务一）
活动二
学生练写，教师巡视指导；
同桌互评，教师反馈；二次书写练习。（完成目标一）
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习检测
认读生字
活动一
上节课我们学习了《小青蛙》，谁来说一说小青蛙给你留下了什么印象？ 学生交流
活动二
出示生字，多种形式检测认读情况。（完成目标一）
通过借助拼音认读、指名读、开火车读等形式评价学生认读生字情况。（评价任务一）
环节二
学习课文
体会情感
活动一
1.请同学们自由读课文到文中圈出“清、晴、晴、睛、请”这几个字，并说出他们的区别。
填空练习：
（ ）问 （ ）水
（ ）天 心（ ） 眼（ ）
学生交流
3.完成连线 学生齐读
借助课文拼音自由朗读课文，能够结合课文内容以及自己的思考，明白“清、晴、晴、睛、请”的区分。（评价任务二）
活动二
学习完小青蛙之后，你有什么想对他说的，你觉得小青蛙对人类有没有帮助？
学生交流（完成目标三）
能够结合自己的理解，“小青蛙”的作用。
能够准确、流利、有感情地朗读课文，知道要爱护小青蛙。
（评价任务三）
环节四
识写结合
规范书写
活动一
1.学生观察“气、生、请”，交流书写时的注意事项。
2.生借助汉之星演示书空笔顺，师范写。
3.同样的方法指导“白 又”
通过教师观察指导、同桌互评等形式评价指导学生书写。（评价任务一）
活动二
学生练写，教师巡视指导；
同桌互评，教师反馈；二次书写练习。
通过教师观察指导、同桌互评等形式评价指导学生书写。（评价任务一）