人教统编版必修 上册15 我与地坛（节选）教学演示课件ppt

这是一份人教统编版必修 上册15 我与地坛（节选）教学演示课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了地坛有什么特点，解题析关键句，第一处荒芜中透着生机，递进关系，3我应该怎样活，行为心理形象，玉树后庭花，门口送“我”，家中等“我”，园中找“我”等内容，欢迎下载使用。
自然天地与生命哲思——《我与地坛》史铁生
“写作不是为了反映生活，而是以寻找以创造去实现人生，生命就是一个寻找和创造的过程，人以此过程而为人。”
2.作者为什么喜欢到地坛去？作者为什么要逃避？
3. “一个世界”指什么？“另一个世界”又指什么？
4. 在作者的人生经历中，地坛起到了什么样的作用？
5. 课文分为两个部分，一部分写地坛、一部分写母亲，二者有什么关联？
二、选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？“我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？
第二处卑微之物自在生存
第三处逆境之中与之抗争
一、剖析史铁生的精神家园
1.文章是节选的内容，整体来看前半部分是追寻，后半部分是解答。史铁生“追寻”了哪些“问题”？
（1）我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束吧，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？
（2）我为什么要出生？
地坛帮他解决了第一个问题
第二个问题则不是由他一个人完成的，他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中最重要的人——他的母亲。
第三个问题是作者追思的“心魂”。当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那“生”与“死”这两个问题释然了，解答了。最关键的问题是怎样活下去？——为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运？
1. 研读《我与地坛》第二部分。思考：“我”对母亲的回忆中，刻画了哪些场景，以及在这些场景中，母亲的行为、心理、形 象分别是怎么样的。完成下面表格。
二、分析“母亲”形象和意义
想问不敢问、无言地准备
四处张望、悄悄转身、缓缓离去
母爱之深沉真挚行动描写、心理描写、侧面烘托
回忆母亲，实际上是写史铁生对母亲的“理解”。作者的反思和怀念中，表现了深深的悔恨和内疚。母亲的爱是默默的、不张扬的，母亲完全是在苦难的折磨中完成了自己的生命。母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让“我”明白了生存的意义、生存的价值，也让“我”在逆境中更加坚强。地坛和母爱是作者生命的两个精神支点。
2. 母亲对“我”有着怎样的生命意义？“我”对母亲又是一种怎样的感情？
《资源与评价》 P115
比较同类景物在不同文本中的形象与手法：《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三个文本中都有对树这个意象的描绘，结合作者想要营造的意景和情感，比较其写法上的差异，填写上表。
首尾呼应有对比，以情驭景，夹以议论
由实而虚，实际路线和心灵轨迹重合的严谨环路
跳脱随性、自由不拘、碎片化的复调形式