2020-2021学年第六单元24* 三顾茅庐教案及反思

这是一份2020-2021学年第六单元24* 三顾茅庐教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时计划等内容，欢迎下载使用。
24.三顾茅庐【教学目标】知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文，把握故事情节过程与方法2.通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点,，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。情感态度与价值观3.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学重点】通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征，激发学生对整本书的探究。【教学难点】疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。【课时计划】2课时                              第一课时一．        情景导入，激发兴趣播放《三国演义》主题歌。中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代造就出一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。二．自主探究，初步感知1.作者简介罗贯中（约1330——约1400），名本，字贯中，号湖海散人，山西并州太原人，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》2.作品简介《三国演义》全称《三国志通俗演义》，长篇历史小说，是中国古代长篇章回小说的开山之作。《三国演义》作品写的是东汉末年到西晋初年这一历史时期曹魏、蜀汉、孙吴三个统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。通过这些描写，反映了东汉末年大分裂时代的苦难和明君仁政的愿望，《三国演义》标志着历史演义小说的辉煌成就。   积累字词（1）字音字形拜谒（yè）愧赧（nǎn）  鄙（bǐ）贱  躬（gōng）耕  鼎（dǐng）足  荒芜（wú）    箪（dān）食壶浆（jiāng）   顿开茅塞（máo sè）   （2）词语释义拜谒:拜见,瞻仰。失礼:违背礼节。傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。疏懒:懒散而不习惯于受拘束。愧赧:羞愧脸红。如雷贯耳:形容一个人的名声很大。经世奇才:整治天下的罕见才能。思贤如渴:比喻迫切的想延致有才德的人。箪食壶浆:形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。顿开茅塞:比喻忽然开窍,醒悟或明白了一个道理。     理清本文的结构，复述故事情节。      【点拨】第一段（1）：刘备前两次没有拜访到诸葛亮，再次前去拜访。第二段（2、3）：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过及诸葛亮的雄才大略。第三段（4）：诸葛亮被刘备的诚心所感动，决定出山辅佐刘备。     概括内容主旨。【点拨】《三顾茅庐》记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。                              第二课时三．精读课文，分析人物 跳读画出表现刘备对诸葛亮敬重的词句,说说刘备是一个什么样的人？【点拨】 ①仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。②求贤若渴；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。③谦恭有礼；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。⑤有远大的政治抱负，胸怀大志，统一天下。 第三段诸葛亮是从哪些方面分析天下形势，又为刘备提出了什么样的策略，可以看出诸葛亮是一个怎样的人？【点拨】天下形势（1）曹操占有天时，不可与之争锋；（2）孙权占有地利，可为援而不可图；（3）刘备占有人和，大业可成，成三足鼎立之势。  提出的策略：荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失，因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地。提出策略：主攻荆州，夺取益州，连吴灭曹，统一全国。   诸葛亮形象：儒雅脱俗，胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，洞察时世，富有智慧，头脑清醒，足智多谋，见识卓越，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有的政治才能的政治家。3.跳读描写关羽和张飞的语句，他们分别是怎样的人？【点拨】关羽：稳重、顾全大局。  张飞：鲁莽、直爽。四.    赏读课文，体会构思第2自然段写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？【点拨】由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。 【点拨】作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。3.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前，为什么详细地描写张飞、关公对玄德此举的反应？【点拨】详细叙说张飞的无礼和关公对玄德此举的不同意，意在与玄德决意第三次前往茅庐拜见诸葛亮的行为形成鲜明的对比，从而凸显了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点；另一方面在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加神秘感，使小说发展富有波澜，极大地激发了读者的阅读兴趣。五．拓展延伸，巩固提升请你课下读一读《三国演义》，去领会这些英雄人物的风采吧！