小学语文人教部编版二年级上册语文园地一教学演示课件ppt

课题

语文园地一

课型

新授课

学习内容

第一课时

教学目标

1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字，通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。

2.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

教学重点

能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。理解“穿、披、迎、追”

教学难点

用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

教学准备

课件

教学方法

合作探究，讲授法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计理念

课堂导入

1.谈话导入：孩子们，你们喜欢出去野外吗？如果去野外观察大自然，你会准备什么？

2.学生交流，讨论。师生互动。

学生交流，讨论。师生互动。

谈话更容易激发学生的兴趣，更快更自然地进入课堂

课

程

学

习

1.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等野外生存必备物品名称，引导学生练读词语。

（1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。

（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。

（3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。

（4）小老师领读，指名读。

2.生字运用，组词并造句。

（1）出示“套”字，指名学生读准字音，并尝试给“套”字组词造句。

预设：手套 套装   我今天不小心把一只手套弄丢了。

（2）出示“帽”字，指名学生读准字音，并尝试给“帽”字组词造句。

预设：帽子 凉帽   夏天出门时应该记得戴凉帽。

（3）出示“登”字，指名学生读准字音，并尝试给“登”字组词造句。

预设：登山 登高   现在非常流行登山运动。

（4）出示“鞋”字，指名学生读准字音，并尝试给“鞋”字组词造句。

预设：棉鞋 拖鞋   冬天刚到，妈妈已经为我备好了棉鞋。

（5）出示“裤”字，指名学生读准字音，并尝试给“裤”字组词造句。

预设：裤子 裤腿   我的裤腿不知被什么东西划破了。

（6）出示“图”字，指名学生读准字音，并尝试给“图”字组词造句。

预设：图画 绘图   电脑绘图时需要安装专门的软件。

（7）出示“壶”字，指名学生读准字音，并尝试给“壶”字组词造句。

预设：水壶 暖壶   水壶是外出旅游时的必备品。

（8）出示“帐”字，指名学生读准字音，并尝试给“帐”字组词造句。

预设：帐篷 蚊帐   今晚，我们全家都要在帐篷里睡觉了。

（9）出示“篷”字，指名学生读准字音，并尝试给“篷”字组词造句。

预设：帐篷 篷布   这顶帐篷的篷布有点儿破了。

出示“指”字，指名学生读准字音，并尝试给“指”字组词造句。

预设：手指 指挥   你会玩手指游戏吗？

（10）出示“针”字，指名学生读准字音，并尝试给“针”字组词造句。

预设：针对 时针   我的闹钟的时针坏了。

3.分行认读，了解两行词语的类别。

（1）启发思考：同学们，仔细观察这些词语，你发现了什么？

学生交流。引导归纳：第一行是户外活动准备的着装，第二行是户外观察准备的用具。

（2）指名读词。

4.语言交流：如果你和家人一起去进行户外活动，你会准备些什么呢？快来说一说吧。

5、体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

（1）.（出示课件：穿衣裳的图片）学生自读三组词语，做到读准字音，注意“裳”读轻声。

（2）.演一演，体会加点词的意思。

（a）游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。（出示课件：披红袍图片）

教师小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披”衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。

（b）小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。（出示课件：追和迎的图解，甩和摇的图解）全班交流：互相说一说，每组加点词的不同意思。

迎：两个人方向相对；追：两个人的方向相同。

甩头的动作幅度大，比较用力；摇头的动作幅度小，用力小。

(3).教师小结：同学们，你们看！用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这样奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。

6、读一读，用加点的词语说说自己的日常生活。

(1).课件出示词语“脾气、暴躁、跳舞”，学生认读。

（2）.学生自读句子，做到读音准确。

我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（3）.自主练读，加点词重读，边读边体会加点词有什么作用。

教师指导：同学们，“有时候……有时候……”是说人在不同时间所做的事； “在……在……在……在……”是说人在不同的地点所做的事情。

（4）.借助图片，学生练说。

（a）看图片，用“有时候……有时候……”说一句话。（课件出示扫帚和抹桌子图片让学生按照情景造句）

预设：我有时候帮妈妈扫地，有时候帮妈妈擦桌子。

（b）看图片，用“在……在……在……在……”说一句话（课件出示江边散步，操场跑步，球馆打球，户外登山图片让学生造句）

预设：我在江边散步，在操场上跑步，在球馆里打球，在户外登山。

（c）课件出示日常生活中的不同场景，让学生用上加点的词语说说句子。

①放学了，有时候      接我，有时候      接我。(课件出示与习题对应的插图)

②写完作业以后，我有时候     ，有时候     。

③天上的月亮有时候       ，有时候      。

④我在    上学，妈妈在    上班，爸爸在    上班，爷爷、奶奶在    。

⑤小鸟在    里睡觉，在    唱歌，在    飞翔，在    上找虫子吃。

⑥我在        写字，在         看书，在       踢足球，在 　　     游泳。

学生多种方法读生字词

学习生字词，并造句

思考教师提出的问题，相互交流

表演不同动词的含义

根据教师给出的情景，结合给出的句式造句

读是知识输入的重要手段，多读能更好地记忆

组词造句是学习汉字的有效手段，能巩固记忆汉字也能训练学生的说话能力。

在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。

在训练学生的说话能力时有情景作为衬托，学生能更好地发挥。

课堂小结及

拓展延伸

1.思考题：自己的爸爸妈妈通常都在哪里？干什么？自己和同学交流交流。

2.和同学相互表演“穿、披、摇、甩、迎、追”

布置作业

1.给爸爸妈妈表演“穿、披、摇、甩、迎、追”，力求生动形象。

2.用“在...在...在...在...”练习说话

板书设计

语文园地一

穿、披

迎、追

甩、摇

有时候……有时候……

在……在……在……在……

教学反思

本节内容教学，让学生采取多样化的朗读方法，去学习字词，利用更生活化的场景让学生造句，让学生能更好地发挥，更好的锻炼说话能力。让学生通过表演的形式，去理解动词，更直观更有效。