小学数学青岛版 (六三制)三年级下册三 美丽的街景---两位数乘以两位数教案

教学单元

第四单元：“两位数乘两位数

累计：第  课时

课题及课时

5、两位数乘两位数的笔算（进位）

教学内容

教学目标

1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法

2、在探究进位乘法的基础上使学生更加熟练掌握笔算乘法的计算法则。

3、  培养学生观察、讨论、迁移类推、总结的能力。

教学重点

掌握两位数乘两位数进位乘法的计算步骤。

教学难点

理解每一步计算的意义，掌握算法。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

一、复习铺垫：

1、想一想，填一填：

（1）22×10=                   

22×2=                               

想一想：22×12=（    ）+（    ）

（2） 14×20=   

14×3=   

想一想：14×23=

2、笔算。

34×21=

1）让学生集体完成并指名到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

2）课件展示两位数乘两位数的笔算过程。

二、探究新知

探究例2：

出示例2：春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

1、指名读题，谁能说说已知信息有哪些？问题是什么

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求什么？

预设：就是求37个班一共有多少人？求的是几个几？

（37个48，出示主题图）怎样列式呢？

学生回答，老师板书：37×48=

师：你能告诉负责采购的老师大约准备多少盒酸奶吗？指名说估算算法。

2、估算：

方法一： 48   ×  37≈2000（盒）

         50       40

方法一： 48   ×  37≈1920（盒）

                  40

方法一： 48   ×  37≈1850（盒）

         50      

师：仔细观察一下，你喜欢哪种估算方法？

师：在估算的过程中，这三种方法都对，但通过刚才的对比，我们发现两位数乘两位数的估算，同时把两个乘数都估成整十数最简便。

质疑：实际的数量是比2000多还是少呢？（比2000少）

师：那么实际需要准备多少盒呢？我们一起来算一算吧。

3、迁移旧知，总结计算方法

（1）师：48×37，两位数乘两位数，写竖式要注意什么？

师板书：48

师师：边板书竖式，边说明写数时，数字稍许隔开一点，用直尺画横线，让我们的书写更工整，这些都能方便我们清晰的写出计算过程。

（2）算一算

师：两位数乘两位数，你们能算算吗？在计算的过程中如果遇到问题，想想能否用自己曾经学过的知识解决，计算完后，同座交流一下自己的算法。      

学生独立尝试完成，教师巡视，遇到进位问题，同坐可以相互讨论，交流解决办法。 

（3）师指名学生演板：

师：演板学生说明自己的计算过程？说说你是怎样一步一步来计算的？（学生尝试说出第一步、第二步、第三步分别算什么） 

其他同学认真倾听，如果你有问题，可以向他提问。

师：你在计算时遇到什么问题，你怎样解决的？

 学生尝试提问 

师适时提问：

（1）第一次乘积336在竖式中是谁与谁的乘积？（板书48×7的积）你能在图中找到吗？（课件展示）

（2）144呢？它又是谁与谁的乘积？（板书：48×30的积）又在图上的哪儿了？（1440）也就是144个十。

（3）1776是谁与谁的乘积？（板书：48×37的积）

师：和你的同桌再说一说每一步是怎样计算的？全班跟着老师一起说说计算过程。

师：48×37计算结果1776，与估算结果比一下，你发现什么？

师：看来估算很有用，在你计算之前可以先估计一下积大约等于多少，这样可以帮助你判断计算结果的范围。

一起告诉采买的老师一共需要多少盒酸奶？全班齐答。 

 板书  答：一共需要1440盒酸奶。

 （2）小结算法。  

师：大家利用曾经学过的知识，解决了新问题，把我们今天学习的笔算乘法和曾经学过的笔算乘法进行比较，你发现了什么不同? 

  板书课题补充：(进位）

师：介绍在算第二个乘数十位上3乘第一个乘数每一位时，哪一位满几十向前一位进位几，可以用笔标注写下来，也可以记在心中，或做手势提醒自己，下一步计算别忘记加上进位的数。 

师：再比较今天学习和曾今学过的笔算乘法，有计算过程有什么相同地方？ 

出示ppt：小组讨论：请用这样的顺序说一说计算过程的相同点：

 先用 .....   再用.....   最后.....

 小组讨论，教师巡视 

指名汇报自己的发现：结合PPT展示例题2计算过程，引导学生表达、归纳计算过程相同点(ppt展示）：

1、先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位，得数末尾和乘数的个位对齐。  

2、再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数每一位，得数末位和乘数的十位对齐。 

3、然后把两次乘得的积加起来。 

师：刚才大家找到的这些笔算过程的相同点，就是乘数是两位数乘法的计算方法。默读计算方法，你们想说点什么？ 

师：笔算时要注意什么呢？ 计算中哪一位满几十就向前一位进几。

4、及时巩固练习。

完成练习十一的3题：下面的计算对吗？把不对的改正过来。

1）请学生独立观察发现错误斌改正。

2）全班订正交流，课件展示。

3）说说两位数乘两位数的笔算要注意什么？

二、巩固应用

1、完成练习十一的1题。

1）请学生在练习本上独立完成，师行间巡视时请4人板演。

2）全班订正交流。

2、完成练习十一的4题。

1）独立读题，思考：求一共卖多少钱？必须知道哪些条件？

2）请学生分析问题。

3）汇报板书：56×16，独立计算，订正交流。

4）如果列式为：56×12，你知道求的是什么吗？

师：我们在解决问题的时候，一定要抓住问题去分析，要想解决这个问题，必须知道什么？先分析问题，然后再解决问题。

三、总结

   今天你收获了什么？还有什么疑问吗？

四、布置作业：练习十一的2题。

板书设计

5、两位数乘两位数（进位）

48×37=1776

48×37≈2000

50  40

教

学

反

思