人教统编版《乡土中国》课前预习ppt课件

这是一份人教统编版《乡土中国》课前预习ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了把握重难点，由现象到本质，阅读指导，写作准备，预习作业，课前研学，知识清单，二课时，阅读记录表，思维导图等内容，欢迎下载使用。
2.通过阅读《乡土中国》，拓展阅读视野，建构阅读学术著作整本书经验，形成适合自己的读书方法。
《乡土中国》第1-3章
快速阅读《乡土中国》前三章
梳理各章内在关联(小组讨论，画出思维导图)
在《文字下乡》中，费孝通先生说乡土社会是不需要文字的，一方面空间上不需要,因为总是可以面对面:另一方面是时间上不需要，因为在乡土文化中有声音就足够了，乡土社会有文化但不需要文字，因为他们没有用文字来帮助他们生活的需求。你赞同费孝通先生的这种观点吗?小组研讨，小组内一人做笔记，一人提炼整理，最后展示整理成果。
《乡土中国》第4-7章
1.要求:阅读“团体格局”和“差序格局”的相关段落，勾画关键词语，用一句话分别概括“差序格局”和“团体格局”。2.列出20个左右和自己有关系的人，根据亲疏远近在箭头指向处填写身份。
假设最外圈是邻居刘大爷，但是他以前救过你的命，你是否会做调整?请同学们再次思考与他人的关系自行调整。
情境一:课间，女生甲不小心把水洒到了乙的课桌上，道歉后，乙因为课本湿透而生气，嘴里骂骂咧咧，导致两人矛盾升级争吵起来，你身为班长兼乙的好友，如何处理?要求:字数100字左右。情境二:观看《人民的名义》中一个片段(侯亮平和他的老师高育良)，学生讨论。任选其中一个人物进行评价，字数200字左右。
《乡土中国》第8-11章
1.观看电影《秋菊打官司》2.阅读鲁迅的《离婚》
读《礼治秩序》厘清“人治”“法治”“礼治”这三个概念，小组讨论完成表格。
案例一:白鹿原上，李寡妇先后将自家的一块水地卖给了鹿子霖和白嘉轩。为了争夺这块地，白鹿原上的两大家族白家和鹿家发生了家族斗殴。两家剑拔弩张，都申明绝不就此罢休，倾家荡产也要打赢官司。然而，两个人的怒火，却被朱先生的一封信给轻松化解了。其实，朱先生就是写了一首诗，其中最关键的就两句:“为富思仁兼重义，谦让一步宽十丈。”白嘉轩和鹿子霖看完之后，各自都没了火气，后来在冷先生的调解下，二人相逢一笑泯恩仇，不计前嫌，重归于好。案例二:在鲁迅的《离婚》中，爱姑和婆家产生了矛盾要离婚，慰老爷调解了三年没有结果，夫家施家找来了七大人进行调停。 结合这两处案例，你能总结他们解决纠纷过程有何共通性吗?这种处理问题的方式在现代社会是否还有表现?你怎样看待这种解决问题的方式?
阅读故事，思考问题1.村长身上体现了什么权力?2.秋菊是否认同村长的教化权力?3.为什么最后以尴尬收场?
《乡土中国》第12-14章
摘录书中阐释的血缘、地缘、欲望、需要的相关概念的语句
小组合作1.勾画圈点2.精读(批注点评)3.研读(结合文本阅读导引质疑探究)4.概括三篇文章主要观点及主旨
绘制每章思维导图,将这三章的相关章节的知识勾连起来。
《从欲望到需要》 乡土社会：欲望现代社会：需要
《名实的分离》社会变迁快“注释”变动的内容实不符名
《血缘和地缘》血缘→地缘商业的发展
1.师生共同完成整本书内容思维导图2.探讨各篇之间的关系和它们在整本书中的地位或作用
1.试列出文章中你认为比较重要或难以理解的概念。2.师生合作用文本细读法理解“乡土社会”这个核心概念。细读第一篇《乡土本色》,筛选出诠释“乡土社会”概念的语句。3.对筛选出的语句进行梳理、整合。4.学生借鉴以上方法,自主梳理《乡土中国》中其他重要概念。
学以致用 请以“今日中国的'乡土性’”为话题,从居住环境、精神风貌、文化生活、风俗习惯、乡村管理等角度的“变与不变”任选一个,开展调查访问,写一篇不少于800字的文章。