初中物理人教版八年级上册第4节 光的折射教案设计

光的折射教学设计

教学目标

知识与技能：

1．知道光的折射现象，理解光的折射定律。

2．知道光在发生折射时，光路的可逆性。

3．学会画折射光路图。

4．学会用光的折射定律解释生活中的自然现象。

过程与方法：

1．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。

2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。

3．由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。

4．体验由折射引起的错觉。[来源:学|科|网]

情感、态度与价值观：

1．通过用光的折射定律解释自然现象，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理、探索自然的兴趣。逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。

2．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。

3．在实验中养成实事求是的科学态度。

教学重点

1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。

教学难点

1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2．利用光折射定律解释生活中的有关现象。

课时安排

1课时

课前准备

激光笔、水槽、水、圆表盘、玻璃杯、多媒体计算机，泡沫小鱼，铜丝。

导入新课

游戏导入

1、组织学生活动：叉鱼比赛。（用铜丝瞄准水中的鱼快速的斜插进去，看谁能准确的插到鱼）。提出问题为什么我们不能准确的插到鱼呢？

2、魔术表演：

透过装有水的杯子去看后面纸上箭头的方向会改变。

光在同种均匀介质中是沿直线传播的，如果从一种介质射入另一种会有什么现象呢？

实验展示：

(1)：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上．

(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）．

问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？

学生回答后引出定义：

光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射．

强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意．

(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上．

②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角．

由实验可知反射现象和折射现象可同时发生．反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律．

(4)实验演示：

①学生根据光的反射的经验设计实验演示折射光线和入射光线、法线是否在同一平面内。

②学生分组实验将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并改变入射角的大小．观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化．

学生讨论，教师总结归纳得出：

三线共面、两线分居、入射角大于折射角。

在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？

动画演示若光从水中射入空气中时，两个角是什么样的关系。

问：此时，折射角还小于入射角吗？证实：折射角不是总小于入射角．）

问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）．（完善板书）

空气角大

教师：综合以上两条即为折射规律．

(5)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？ （强调“斜”字）看以下实验．

演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中．

问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）．反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况．（板书）垂直不变

（6）根据反射现象，折射现象中光路同样可逆。总结光的折射的20字规律。

练习画简单的光的折射的光路图。

3、生活中的折射现象

（1）利用多媒体动画，解释“叉鱼”的折射原理。

（2）筷子插入水中会折断现象的折射原理。

（3）从水中看岸上的树会变高的原理图。

动画扩展：海市蜃楼——在海面、沙漠上方不均匀的空气中，由于光的折射所形成的虚幻景像呈现在高空(古人误以为是蜃、大蛤蚧吐气而成，故又叫蜃景)。其形成原理可参考从水中看岸上物体的光路图。