2020-2021学年第5节 光的色散教案设计

第5节  《光的色散》教案

【教学目标】

知识与技能

1、通过实验，了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

2、知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光。

3、了解太阳光谱，初步认识红外线和紫外线及其作用。

过程与方法

1、通过各种实验，了解白光的色散现象。

2、探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。

3、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

情感、态度与价值观

1、通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。

2、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。

【教学重点】

1、光的色散现象。

2、光的三原色。

【教学难点】

1、光的色散形成原因。

【课时安排】

1课时

【课前准备】

三棱镜、白纸、手电筒、光的合成实验仪、多媒体资料

【教学过程】

一、情境导入

播放视频，提出“彩虹是怎样形成的呢？”，引出课题。

二、合作探究一:光的色散

1、学生实验：能不能利用三棱镜和各种光源，找出类似彩虹的彩色条纹？

学生利用实验器材，进行光的色散实验，小组汇报交流演示实验方法。

2、教师演示白光的色散实验，总结实验现象。白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为光的色散。

3、白光是怎样发生色散的？

 通过动画播放，解释色散形成的原因，了解色光的复合现象。

4、根据白光的色散知识，解释天空中为什么会出现彩虹？

 从生活走向物理，用物理知识来解释生活中的现象，从而将生活和物理紧密地联系起来。

5、结合歌词，进一步加深学生理解，并鼓励学生只有通过努力才会成功。

三、合作探究二：色光的混合

1、太阳光可以分解为七种单色光，但我们看到大自然的色彩远比红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色来得丰富多彩，这又是怎么回事呢？白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光，那么七种单色光中的任意两种或几种混合后又将得到什么颜色呢？

学生利用光的三原色合成试验器进行实验，总结实验结果。

2、教师利用多媒体解释光的三原色按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

3、扩展：彩色电视机画面的制成原理。电视屏幕上显现出的画面丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色条组成的。

四、合作学习三：看不见的光

1、光谱。三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，形成了太阳的可见光谱。我们在前面学过，人耳有听不见的声音，同样的，是否存在人眼看不到的光呢？

在光谱上，红光以外是红外线，紫光以外是紫外线，都是人眼看不见的，称为不可见光。

2、红外线的主要特性和应用

学生阅读教材，收集资料，了解红外线的应用。

3、紫外线的作用及应用

学生阅读教材，收集资料，了解紫外线的应用。

4、知识拓展，让学生意识到保护臭氧层的重要性，用实际行动来保护环境。

五、当堂检测

六、课堂小结：

学生总结本节课有什么收获，还有什么困惑，还想知道什么，并引导学生理解物理来源于生活，应用于生活。

【板书设计】

4.5光的色散