小学语文人教部编版一年级下册6 树和喜鹊多媒体教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版一年级下册6 树和喜鹊多媒体教学ppt课件，共29页。
树和喜鹊开始都很孤单，不开心，后来它们都变得快乐起来了，这是什么原因呢？让我们走进童话故事《树和喜鹊》去寻找答案吧！
1. 会认“窝、孤” 等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只、种 、乐”； 会写“ 单、 居” 等 6 个生字。 （重点） 2. 通过联系上下文，了解 “孤单、邻居” 等词语的意思，积累 “从前、叽叽喳喳、安安静静” 等词语。 （重点） 3. 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面体会心理，朗读好课文， 感受语言的节奏， 知道有朋友就有快乐。 （难点）
生平简介：金波，1935 年出生于北京，原名王金波，笔名金波。著名诗人、儿童作家，中国作家协会儿童文学委员会委员。被誉为“美的向导，爱的使者”。 文学成就：作品曾获国家图书奖、宋庆龄儿童文学奖等。 主要作品：诗集《我的雪人》《回声》等；童话集《小树叶童话》《苹果小人儿的奇遇》等。
喜鹊　是鸟纲鸦科的一种鸟类。体长 40～50 厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，尾远较翅长，呈楔形，腹面以胸为界，前黑后白。栖息地多样，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的习俗。
（“单、居、招、呼、乐”见“我会写的字” ）
单一　居住　招呼　快乐
cóng qián zhè lǐ zhǐ yǒu yì kē shù shù shàng zhǐ yǒu yí gè niǎ 从 前①，这里只 有一棵树，树 上 只 有一个 鸟 wō niǎ wō lǐ zhǐyǒu yì zhī xǐ què 窝，鸟 窝 里 只 有 一只 喜 鹊。 【句解】 “只有、一棵、一个、一只”表明树和喜鹊都只有一个，都无人陪，与第 2 自然段的“孤单”相呼应。 ❶ 【段解】 写从前这里只有一棵树和一只喜鹊。
①从前：时间词。过去的时候；以前。 造句：从前，这里是一片大海。现在这里成了一座山。 ❶品析：这句话中“只有”反复出现了三次，突出了树和喜鹊的孤单。
shù hěn gū dān xǐ què yě hěn gū dān 树 很 孤单②，喜 鹊 也很 孤 单。 【句解】 “孤单”一词写出了树和喜鹊当时的状态。❶❷
②孤单：单身无靠，感到寂寞。 造句：她离开家乡后生活很孤单。 ❶品析：这句话包含两个意思：树孤单、喜鹊孤单。前后相同的句式用“也”字串联，写出了树和喜鹊的共同点。 ❷思考：树和喜鹊为什么会感到孤单？ 因为这里只有一棵树，树上只有一只喜鹊，他们没有邻居、朋友，不能和别人一起玩耍，所以树和喜鹊感到孤单。
第一部分（第 1、2 自然段）：孤单。写一棵树和一只喜鹊各自孤单地生活。
hòu lái zhè lǐ zhòng le hǎ duō hǎ duō shù měi kē shù shàng 后 来， 这里 种 了好 多 好 多 树，每棵 树 上 dōu yǒu niǎ wō měi gè niǎ wō lǐ dōu yǒu xǐ què 都 有 鸟 窝，每 个鸟 窝 里 都 有 喜 鹊。【句解】“好多好多”“都有”写出了种的树越来越多，鸟窝越来越多，喜鹊也越来越多。 【段解】这里种了好多好多树，有了好多喜鹊。
shù yǒu le lín jū xǐ què yě yǒu le lín jū 树 有 了邻居，喜 鹊也 有了邻居。【句解】 “有了”“也 有了”说明树和喜鹊都有了邻居，表现了树和喜鹊相同 的快乐。❸ 【段解】 写树和喜鹊都有了邻居。 měi tiān tiān yí liàng xǐ què men jī ji zhā zhā jià jǐ shēng dǎ zhe 每 天 天 一亮，喜 鹊们 叽叽喳 喳③叫几 声，打着 zhā hu yì qǐ fēi chū qù le 招 呼④一起飞 出 去了。【句解】 “天一亮”“一起飞”中的两个“一”都不表示数字“一”，意思也不一样。“天一亮”的“一”有“刚刚”的意思；“一起飞”中的“一”有“共同”的意思，“每天天一亮”写出了喜鹊有了邻居后，每天的生活都变得很充实。tiān yì hēi tā men yòu jī ji zhā zhā 天 一黑，他 们 又叽叽 喳 喳 de yì qǐ fēi huí wō lǐ ān ān 地一起 飞 回窝 里，安安 jìng jìng de shuì jià le 静静⑤地 睡 觉了。 【句解】 与上面天一亮时喜鹊的忙碌、快乐照应。要读出喜鹊们的快乐，“叽叽喳喳”“安安静静”要重读。 【段解】写喜鹊有了邻居后，每天从早到晚都和邻居在一起。
③叽叽喳喳：拟声词，形容杂乱细碎的声音。 造句：树上的鸟儿叽叽喳喳地唱起歌来。 ④招呼：用语言或动作表示问候。 造句：乡亲们都围上来，爸爸不知招呼谁好。 ⑤安安静静：没有声音；没有吵闹和喧哗。 造句：同学们在安安静静地看书。❸思考：结合上下文说一说，这棵树和这只喜鹊的“邻居”指什么？你家有哪些“邻居”呢？ 　　这棵树的“邻居”指的是“许多树”，这只喜鹊的“邻居”指的是树林中的“许多喜鹊”。我家的“邻居”有很多，有王叔叔一家，张阿姨一家等等。
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè 树 很 快乐，喜 鹊也 很 快 乐。【句解】 “快乐”与前面的“孤单”形成对比，写出了树和喜鹊有了同伴后的快乐。❹
❹思考：树和喜鹊为什么会由孤单变为快乐？ 　　因为后来这里种了很多树，树上都住着喜鹊，树和喜鹊都有了自己的伙伴，再也不孤单了，所以他们都感到很快乐。
第二部分（第 3 ～ 6 自然段）：快乐。写树和喜鹊有了邻居，他们都很快乐。
本课是一篇童话故事，向我们展 现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤 单地生活；后来这里有了许多树、许 多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快 乐地生活。通过喜鹊和树由孤单到快 乐的过程，告诉我们：每个人都需要 友，有朋友才会快乐！
树和喜鹊由孤单到快乐，是因 他们有了邻居，有了朋友。树需要 友，喜鹊也需要朋友，而我们更需 朋友。友谊是暖阳，它会带给我们 暖、支持和力量。
写作特点：本文运用“……也……”来表示同一事物具有两种现象或两种事物具有相同现象。文中“树很孤单，喜鹊也很孤单”一句中用“也”强调树和喜鹊都很孤单。句中的两个“孤单”表示相同现象，“树”和“喜鹊”是两个事物。 仿写思路：在运用“……也……”句式时，应先明确同一事物是否具有两种现象或两种事物是否具有相同现象，这样才能运用“……也……”句式来仿写句子。 我的练笔：用“……也……”合并句子。 1.爷爷喜欢看书。 爷爷喜欢打乒乓球。 2.香蕉是水果。 梨是水果。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。 教师指导：本课的朗读，读正确是首要任务。要读准“一” 的变调 。我们在读课文的时候可以先画出所有带有“一” 的词语——“一棵树、一个鸟窝、 一只喜鹊、天一亮、一起、天一黑”，自己先尝试读一读，然后把词语放在句子中读准确。朗读第 1、2 自然段时，要反复想象画面，感受一棵树、 一个鸟窝、一只喜鹊的孤单。第 3、4 自然段的朗读，在整齐的语言中感受语言的节奏感，体会课文的情感变化。朗读第 5、6 自然段时，我们可以化身喜鹊进入这个热闹的场景中，体会“ 叽叽喳喳”，感受“ 热热闹闹”，读出自己心中的“ 快快乐乐”。
朗读示例： 从前 ，这里/只有一棵树 ，树上/只有一个鸟窝，鸟窝里/只有一只喜鹊 。 树/很孤单，喜鹊/也很孤单。 每天/天一亮 ，喜鹊们/叽叽喳喳/叫几声，打着招呼/一起/飞出去了 。天一黑 ，他们/又叽叽喳喳地/一起/飞回窝里 ， 安安静静地/睡觉了 。 参考答案：因为这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，原来孤单的树和喜鹊，有了很多邻居，他们再也不孤单了，所以他们很快乐。