小学语文人教部编版一年级上册识字（一）3 口耳目说课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版一年级上册识字（一）3 口耳目说课课件ppt，共12页。PPT课件主要包含了板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课文概述： 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。　　
二、教学重点、难点：教学重点：借助图画，识记生字。教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
三、教学设计理念：《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习(字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法)，让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。具体策略如下：1.情境中识字针对低年级学生好动、爱玩、做事没耐心的特点，在本课中我以喜羊羊为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。2.游戏中记字游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。在整个情境中，我又穿插了诸多游戏来调味课堂，例如，儿歌诵读、找朋友、归类游戏等，其本质都是识字，复习生字，可是学生学得不累，总觉得老师还设置什么新花招在等他，寓教于乐，使枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程，这正是学生所期盼的。3.抓“典型字”教会学生学字方法，由扶到放让学生自主识字在课始我便抓住典型字的教学，使学生通过象形字学法和熟字加笔画法来巩固此字，并通过学习，迁移学生用多种方法去记忆另外的字。
四、教学过程环节一：尝试认字　　１、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?　　２、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！。
环节二：教学“目”　　１、图文对照，认记“目”字。　　看图读字：　　（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）　　（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。　　比形认字：　　（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）　　识记字形：学生交流识记字形的办法。　　２、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
环节三：学习生字　　１、小组合作，自学其余的１１个生字。教师巡视，点拨指导。　　２、汇报交流　　（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。　　（2）教师重点指导小老师没教的字。　　（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
环节五：指导书写　　１、认识新笔画“竖”　　（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。　　（2）教师范写，并介绍两种写法。　　竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）　　（3）学生书空。　　２、书写“十”　　（1）分析笔画：“十”有几个笔画？　　（2）介绍笔顺规则：先横后竖。　　（3）学生观察课本上的范字。　　（4）教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。　　（5）学生书写，评议。
环节四：巩固生字　　１、抢读生字，出示生字卡片。　　２、学习儿歌　　小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。　　熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。　　学会生字不骄傲，易错地方要记牢。　　木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。　　兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。　　小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
环节六：布置作业　　找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
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