2020-2021学年6 树和喜鹊教学设计

这是一份2020-2021学年6 树和喜鹊教学设计，共3页。教案主要包含了研读第一等内容，欢迎下载使用。
《树和喜鹊》教学设计教学目标：正确认读“窝、孤、单、都、邻、居”6个字，“只、乐”2个多音字；正确书写“单”和“乐”两个字；联系上文理解“孤单”的意思；学习“也”的用法。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：正确认读“窝、孤、单、都、邻、居”6个字，“只、乐”2个多音字；正确书写“单”和“乐”两个字；教学难点：1. 联系上文理解“孤单”的意思；学习“也”的用法。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：图片、PPT教学过程：一、  导入1. 图片介绍喜鹊，导入课题。（1）同学们，你们知道哪些鸟儿？（燕子、乌鸦、黄鹂……）（2）（图片）认识这是什么鸟吗？（3）介绍喜鹊。喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟，是好运和福气的象征，它全身的羽毛有黑白两种颜色，尾巴一般比身子还要长，它的声音清脆悦耳。它还能帮农民伯伯消灭田里的害虫和老鼠。2. 鸟的家在树上，喜鹊的家也在树上。今天，我们学习《树和喜鹊》。3. 齐读课题。 二、  随文认读生字。教师范读课文，学生认真听并给课文标上自然段落。学生自读课文。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。指名学生一人读一段。检查字词。（1）带拼音（2）去拼音（3）摘水果（4）组成词语（5）多音字“乐”（6）指导书写“乐”把词语送回句子。 三、研读第一、二自然段自由读第1自然段，圈一圈文中的事物。出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。学生读。识记“窝”。理解“穴宝盖”，再次区分“宝盖头”、“秃宝盖”、“穴宝盖”。理解“只有”。（1）     从前，这里只有——，树上只有——，鸟窝里只有——（2）     这里除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝，还有第二个鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有别的喜鹊吗？（没有——）课文用了一个词语——只有。（3）     读词巩固：“只有”，读词。理解“只有”，谁能用“只有”说一句话？（4）     对比朗读：①     这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。②     这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。读完之后，你喜欢哪一句？为什么？（5）指导朗读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 初次感受“孤单”。（1）创设情境：假如你就是那棵小树，周围没有一个朋友，你想说什么？假如你就是那只喜鹊，周围没有一个伙伴，你想说什么？（2）联系上文理解“孤单”。出示词语：孤单。字理讲解“孤”。“孤”在古时候指的是没有父母的孩子，所以，孤是子字旁。（3）指导书写“单”（4）只有一棵树，没有其他树陪伴他，我们说树——（生说很孤单）只有一只喜鹊，没有其他喜鹊陪伴它，我们说喜鹊——（生说很孤单）（5）读好“树很孤单，喜鹊也很孤单。”6. 创设多个情境，读好孤单。（1）春天，万物复苏，百花盛开，而这里的树和喜鹊——（2）夏天，树木枝叶繁盛，知了开起了演奏会，而这里的树和喜鹊——（3）秋天，小动物们都忙着准备食物，而这里的树和喜鹊——（4）冬天，树和喜鹊望着茫茫白雪，他们很——7. 全班齐读第1、2自然段。 三、  总结后来啊，孤单的树，孤单的喜鹊变快乐了。同学们，你想知道是怎么回事吗？我们下节课再一起学习。