高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化价值判断与价值选择课文ppt课件

科目

政治

课题

必修四第六课第二框《价值判断与价值选择》

课时

1课时

课标要求

领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。

教材分析

本课是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第六课的第二课时，是历史唯物主义的重要组成部分。教材设置上共包括两目，第一目是自觉遵循社会发展的客观规律，包括价值判断与价值选择的含义、相互关系级社会历史性；第二目是自觉站在最广大人民的立场上，包括价值判断与价值选择的主体差异性、最高价值标准及如何处理个人利益与集体、社会利益的关系。本章节内容并不难以理解，难的是如何让学生获得内心真正的认可和赞同。为了实际教学的需要，拟对教材内容进行重构，分为三个板块开展教学。第一板块是价值判断与价值选择的含义及其相互之间的关系。第二个板块是价值判断与价值选择的特性，第三个板块是如何作出正确的价值判断与价值选择。教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生理解并认同相关理念。

学情分析

学生经过统编教材必修四前五课的学习，大致储备了相应的哲学理论知识，或多或少可以判断出现实案例的哲学解读方式，这有利于发挥议题式教学的优势。学神对外界信息抱有好奇心，尤其对社会热点事件具有讨论热情且经过一年的思政思维训练，学生能对时政材料进行较有深度的分析，这为课堂探究提供了便利。然而对涉及价值观的时政议题，学生口头上能作出正反馈，但属于刻板的机械回答，尚未能形成深刻的科学认识。属于知其然不知其所以然。

教学目标

必备知识：

清楚价值判断与价值选择的关系、特性。

熟悉正确价值判断与价值判断的评价标准。

关键能力：

提高分析能力。能够结合日常新闻中的具体案例分析其背后的价值判断和价值选择；能结合生活事例，辨别相关行为是否是正确的价值判断和价值选择。

情感态度价值观：

对正确的价值判断和价值选择真心认同。

在个人利益与集体或社会利益出现冲突时，能自觉站在最广大人民的立场上。

教学重难点

教学重点：价值判断与价值选择的关系、特性。正确价值判断与价值判断的评价标准。

教学难点：正确价值判断与价值判断的评价标准。

教学方法

教法：讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法

学法：自主学习、合作探究

教学活动设计

师生活动

设计意图

一、新课导入

框架梳理，并以近期热点事件作为案例，从三个切口探讨大致的课程内容。

二、新课讲授

1. 价值判断与价值选择的含义分别是什么？它们的关系是怎样的？

播放江西上饶宠物狗处理视频

探究与思考1——谈任务选择

1.1在本案里，这只狗对不同的主体意味着什么？

教师总结：社区工作人员那里可能认为这条狗是防疫的漏洞，或者认为这条狗是一个病毒库，甚至是传播疫情的载体，总之特别危险。涉事的另一主体也即是宠物狗的主人，对她来说这条狗是陪伴她的家人、宠物、私有财产，或者对更广泛意义上的养狗和爱好动物的人士来说，这条宠物狗是一条鲜活的生命。

1.2 在本案里它受到怎样的对待？你知道其他类似案例的处理方式么？对我们有什么启示？

教师总结：如果相关的人员认为狗狗可能携带病毒是防疫的漏洞，那么他可能想要作出的选择就是去捕杀宠物狗，如果认为宠物狗是居民的私有财产甚至是家人，那么他想要作出的选择就是要谨慎行事，科学的检测和妥当处理。那么，我们据此可以去推导一下价值判断与价值选择的含义以及他们的关系。价值判断就是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，而价值选择是人们在价值判断的基础上做出的选择。这里，价值判断属于认知意向，相对的，价值选择属于行为意向。价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断。本质上价值判断和价值选择都是社会意识，在社会实践的基础上形成。

2. 价值判断与价值选择的特性有哪些？

教师总结：正如刚刚我们通过上述的那个案例所得出来的结论，社区工作人员和动物友好人士对那条狗作出的价值判断是不一样的，前者认为是病毒库后者认为是生命或家人，那么他们作出的价值选择自然也南辕北辙。这也引出了价值判断与价值选择第一个特性：主体差异性。

探究与思考2——品古语深意

故事《观祈雨》分析。

2.1：诗中不同地位的人对雨的不同态度，反映了价值判断和选择的什么特点？

教师总结：头两句表达了老百姓对下雨的期盼，而后两句则表达了地主对下雨的厌恶。诗中不同身份地位的人对雨的不同态度，反映了在阶级社会里价值判断和价值选择有阶级性。

展示《史记》中对樊哙的职业描述及其古今变化

2.2：这段材料反映了价值判断和价值选择的什么特征？

教师总结：它反映了价值判断和价值选择的社会历史性

提问社会历史性的意义，以“黑人的命也是命”运动为案例，请学生先讲述相关运动的情况

播放“黑人的命也是命”视频

2.3：你同意该场社会运动的一些做法么？据此分析价值判断和选择的社会历史性对我们有什么意义？

教师总结：一方面它有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向。另一方面，正如美国昨天的种族歧视观念是正确的，今天种族歧视观念是大错特错，给我们的启示就是价值观念要与时俱进，从而做出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

3. 如何进行正确的价值判断与价值选择？

探究与思考3——论责任担当

回扣宠物狗事件及类似案例涉及的价值选择

3.1：案例社区和上海某社区对狗的价值判断和选择截然不同，有什么办法能分辨谁对谁错？

展示相关资料，进行逻辑推导

教师总结：大家的作出这样的判定很大部分是基于我们刚才给大家展现的那些科学的政策及法律。哲学意义上，这些政策和法律其实就是先进的社会意识，他们来源于社会实践，反映了社会发展的规律。也可以视为认识论中的真理。

那么，由此我们可以得出第一个正确价值判断与价值选择的评价标准，就是我们必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路，这也是客观标准。

展示网上对宠物狗事件的部分评论

3.2：网上对本案例处理方法的评论有什么共同点？据此你觉得要如何作出正确的价值判断和价值选择？

教师总结：第二个正确价值判断与价值选择的评价标准，就是自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想把现身人民的事业维护人民的利益作为最高的价值标准，这也是最高标准。

请学生总结抗疫中民众的付出

3.2：抗疫中许多人作出牺牲给了我们什么启示？

当个人利益与他人利益发生冲突的时候，要善于从不同的角度思考立意，理解和尊重他人的正当选择。

小结

作业：假如你是本案例的狗主人，社区同你协商将对宠物狗进行人道处理，你的价值判断和选择是什么？请用400字说明你的理由。

明晰逻辑脉络，引起学生兴趣

争议性事件激发学生兴趣，引导同学认真观看视频并思考，锻炼学生对视频关键信息的捕捉、搜索与分析能力

锻炼学生的总结能力及推导能力

阅读理解古文材料，引导学生思考其中的深意

国际时政，扩大学生的知识面，并据此理解价值判断和价值选择社会历史性的意义

逻辑推导可视化，培养学生科学推理

提升学生的阅读理解能力和概括总结能力

结合实际讲解，加深学生对知识的理解

学以致用，促使学生深入理解本课内容，通过思辨增强其认同感

教学反思

本课试图进行面向理解的教学设计。用一案到底的方式，从三个角度设置议题，并通过层层设问来生成知识。在案例的选取上，本课选取了在网上引起热议的案例，结合知识，引导学生一层层揭露其以抗疫大局之名行违背人民立场之实的本质，深入理解价值判断及价值选择的正确标准。

然而，本课的学生活动形式上以课堂讨论和问答为主，尚有比较大的余地可以丰富。如何设计既贴合课程又能激起学生兴趣且富有深度的学生活动还需要在教学实践中继续探索。