小学数学人教版二年级上册乘法的初步认识精品ppt课件

课题

2、3的乘法口诀

教学目标

1. 知识目标：经历2、3的乘法口诀的编制过程，理解并掌握2、3的乘法口诀，能用2、3的乘法口诀熟练地进行计算。
2. 能力目标：掌握编制乘法口诀的规律，培养学生的计算能力和应用能力。
3. 情感目标：让学生经历编制乘法口诀的过程，感受数学语言的魅力。

教学重点

理解并掌握2、3的乘法口诀并能用乘法口诀熟练地进行计算。

教学难点

灵活运用2、3的乘法口诀。

教学准备

教师准备：课件

教学过程

一、新课导入

1．课件出示习题。（1）填一填。

全班以开火车的形式完成习题。

2．揭示课题。

师：上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3的乘法口诀。（板书课题：2、3的乘法口诀）

【设计意图】学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。因此，本节课的设计从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为学习新知识打好基础，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

二、新课讲解

    (一)编制2的乘法口诀

1．课件出示一副乒乓球拍。

师：一副乒乓球拍有几个球拍？（2个，表示1个2）（课件演示渐变成点子图）怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=22×1=2）

师：你会编一句乘法口诀吗？

有编制5的乘法口诀的基础，有的学生已经会编简单的口诀了，能编出：一二得二。（板书）

2．课件出示两副乒乓球拍。

师：现在有几副乒乓球拍？（两副）两副乒乓球拍有多少个球拍？（4个）有几个2相加？（2个2）（课件演示渐变成点子图）

师：2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？

学生会根据2个2相加结果是4编出口诀：二二得四。（板书）

【设计意图】尊重学生已有的知识经验，引导学生观察、思考、讨论和交流，借助直观图，根据乘法算式的意义引出乘法算式和2的乘法口诀，增加了教学的生动性和直观性，使学生顺利掌握新知识。

3．熟记2的乘法口诀。

师：2的乘法口诀有几句？有什么特点？

学生发现：2的乘法口诀有两句，按一二、二二的顺序排列，两句口诀的积相差2。

学生记忆2的乘法口诀，同桌互相检查。

师：为什么5的乘法口诀句数多，2的乘法口诀句数少？有什么规律吗？

教师引导学生发现：是几的乘法口诀就有几句。

（二）编制3的乘法口诀

1．根据图列乘法算式。

师：一捆棒棒糖有多少个？（3个，表示1个3）两捆棒棒糖有多少个？表示几个3相加？三捆棒棒糖有多少个？表示几个3相加？（根据教师的提问，课件依次出示一捆棒棒糖、两捆棒棒糖、三捆棒棒糖）

这里学生的想法会有不同，有的学生是用加法算出来的，有的学生是一个一个地数出来的，有的学生是用乘法口诀直接算出来的。

教师引导学生借助点子图写出相应的乘法算式。（板书）

2．小组合作，编制口诀。

师：你们能尝试编制3的乘法口诀吗？小组合作试试看。

即使有了编制5的乘法口诀和2的乘法口诀的经验，学生也很有可能在编制3的乘法口诀时出现困难，这是学习过程中的正常现象。此时小组同学可以互相帮忙合作编制口诀，必要时可以结合加法算式来想。

全班交流汇报，教师根据学生的汇报补充板书：一三得三，二三得六，三三得九。3.熟记3的乘法口诀。

师：怎样能又快又对地记住3的乘法口诀？

学生说的方法多样化，引导学生发现：3的乘法口诀有3句，按一三、二三、三三的顺序排列，相邻两句口诀的积相差3。

师：用你自己的方法快速记忆3的乘法口诀吧！

【设计意图】学生的活动经验是在不断的活动中一点点积累的，一点点完成的。有了5和2的乘法口诀的学习经验，对于3的乘法口诀的学习，不仅是对知识的学习，更多的是一种经验的积累和完善。

三、课堂练习

1．记口诀。

（1）“对口令”游戏。

（2）口诀接龙。

（3）完成教科书P56“练习十一”第1题。

创设小动物跳格子的情境，学生边画边说口诀。

2．用口诀。

（1）完成教科书P54“做一做”第1题。

学习了2和3的乘法口诀，3×2和2×2的练习对于学生来说不是什么问题，口诀也可以直接写出来。

（2）完成教科书P54“做一做”第2题。

学生独立完成后集体交流。

左图可以写出2道乘法算式，右图只能写出1道乘法算式，列算式时，提醒学生说出口诀。

（3）完成教科书P56“练习十一”第2题。

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？

（4）完成教科书P56“练习十一”第3题。

学生独立完成后集体订正。

【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟悉2、3、5的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算。

四、课堂小结

师：这节课我们一起学习了什么？

全班齐背2、3的乘法口诀。

【设计意图】引导学生对知识进行总结，培养他们的归纳能力，让学生体验到获得成功的喜悦。

板书设计

课后作业

完成课后同步练习

教学反思