初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状教课ppt课件

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状教课ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了学习目标，小试牛刀，A型血色盲，生物的性状，几种生物性状动物，兔毛的颜色，鸡冠的形状，人的一些性状，人的行为方式，相对性状等内容，欢迎下载使用。
1、举例说出生物的性状和相对性状。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、关注转基因技术给人类带来的影响。
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亲子之间以及子代个体之间的相似性
亲子间和子代个体之间的差异
下列现象是遗传还是变异？
1.龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞2.一母生九子，连母十个样3.种瓜得瓜，种豆得豆
属于遗传的是： 属于变异的是：
克隆牛为什么长得都一样？几乎没有差异呢？
遗传和变异是通过生物的生殖和发育实现的，是生物界的普遍现象。
请你描述一下这些西红柿的特点
颜色：红色形状：圆形大小：较大味道：酸甜
请描述一下这个小孩的特点
单眼皮有酒窝卷发无耳垂惯用右手
生物体形态结构、生理特性和行为方式等特征的统称。
思考：同种生物的同一性状都相同吗？
不可见的性状（生理特性）
人的血型：A型、B型、AB型、O型
左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
同种生物同一性状的不同表现形式。
下列性状是不是相对性状？
同一生长周期的金鱼和鲫鱼
　　辣椒的绿色与番茄的红色是相对 性状吗？
生物的性状是由什么控制的呢？
父母把什么传给了子女，才让子女像父母的呢？
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，使培育出来的生物表现出转入基因所控制的性状，这项技术就是“转基因技术”。
1.在这项研究中，被研究的性状是什么？2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3.由此推论，在生物传宗接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
被研究的性状是：鼠的个体大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因
传递的是控制性状的基因
回到课堂初始的问题：克隆牛为什么长得都一样，几乎没有差异呢？
克隆牛的基因来源于同一个细胞，基因相同导致性状表现相同。
父母将什么传给了子女，让子女既像父母又有不像父母的地方？
父母将基因传给了子女，这样子女身上的基因一部分来自父亲一部分来自母亲，所以子女既有像父母的地方也有不像父母的地方。
课外延伸：转基因技术、转基因生物之于人类的利与弊
想一想，你还知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？同学课后查找转基因食品安全性的资料，丰富自己的知识，理性对待转基因产品。
转基因技术具有明显优点，它冲破了物种间的鸿沟，使本来风马牛不相及的生物也能进行基因交流，为人类创造了许多生命的奇迹。